2023年美术说课稿五篇VIP

2023年美术说课稿五篇美术说课稿篇1

今日我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课《风的魅力》，下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具打算、教学过程、板书设计八个方面谈谈我对本课的教学构想。

一、说教材：

《风的魅力》是人教版小学五年级美术下册第10课，属于造型·表现和设计·应用领域。该领域是小学美术教学的重要内容，在五年级下学期支配《风的魅力》这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培育学生的综合制作实力。教材的要求是引导学生相识风能，运用各种材料加工出风力玩具。在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究实力、想象力与创建力。

本课是一节集观赏性、科学性、创建性、乐趣性于一体的美术课。

二、学情分析：

五年级学生属于小学高年级阶段，认知实力和动手实力相对较强，有了肯定的生活体验。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

三、说教学目标：

依据素养教化的要求、新课改的精神及学生的年龄特点和认知规律，我确定了以下三维教学目标：

1、认知目标：引导学生相识风能。

2、操作目标：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风能玩具。

3、情感目标：在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究实力、想象力与创建力。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，本课的教学

重点是：培育学生的形象思维实力及动手制作的实力，

难点是：制作简易风筝的骨架扎法以及风筝的绘制。

五、说教法和学法：

说教法：

“教无定法、以学定教”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生特性”的理念，老师教学方法就显得尤为重要，这节课重在找寻生活中的美，挖掘生活的美，培育学生的形象思维实力。因此，在教学中我采纳演示法，引导发觉法，范例教学法等进行教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的观赏，感受美的过程，乐于去发觉美，感悟美，进而激发创建美的欲望。

说学法：

依据新课标要求和教材内容的特点，在教学中，注意指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。

在整个教学过程中，结合教法和学法，采纳直观观赏范作、学生相互探讨沟通，学生自主创作等多种形式。

六、说教具学具打算：

为了使学生能胜利的制作风能玩具，我打算了以下

教具：多媒体资料、老师和学生作品等。

学具：纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。

七、说教学过程：

为了突出本课教学重难点，完成教学目标，依据新课程标准，我将以以下五个环节设计，实施本课教学。

（一）、激发爱好，导入新课：

良好的开端是胜利的一半。教学伊始我让学生展示课前打算好的会飞玩具如——风车、纸飞机、飞碟等。请同学们现场演示一番，学生会争相演示，会飞的玩具成为课堂的景观。这样为孩子们营造主动的学习氛围，激发求知的欲望，经过体验，让同学们说说它们为什么能飞起来呢？小组探讨得出是风能的作用。

（课件出示）介绍了什么是风能及合理利用风能，既可削减环境污染，又可减轻越来越大的能源短缺的压力。自然界中的风能资源是极其巨大的是地球上可资利用的水能总量的10倍。引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。如风能发电，风帆助航，风车提水，风力致热等等，风能在给人类带来好处的同时，还会带来一些灾难，如龙卷风、飓风等，我们应当合理利用强大的风能，为人类造福。这样结合学生已有的学问阅历，更加深刻的了解风能。

这时引出本课课题《风的魅力》并板书课题。

（本环节设计意图就是让学生通过玩会飞的玩具，体验风的作用，引出本课。）

（二）、设置情境、探究学习：

刚才老师已经用体验活动和课件介绍的方式让学生对风能以及风能玩具产生了极大爱好，在这个最佳的学习状态基础上，老师再次给学生介绍一个重量级的风能玩具——风筝，从而更吸引学生的学习爱好。

这时老师播放山东潍坊风筝节视频，让学生置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。通过视频让学生了解潍坊是风筝的发源地，（点视频）潍坊风筝制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一。潍坊风筝题材多样，具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。

每年4月20日至25日实行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。潍坊风筝博物馆是迄今世界上最大的专业博物馆，它题材广泛，花样繁多，扎技精湛，造型各异，令人纷繁芜杂，目不暇接，留连忘返。

学生了解了潍坊风筝节之后，老师再以闻名诗人高鼎写的一首《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。引导学生谈谈自己休息日在广场上放风筝的体验。

学生在这一环节中对风筝产生了极大的爱好，这时老师利用多媒体课件出示风筝制作步骤，同时老师进行示范制作

1将竹条绑扎成十字形

2用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上

3用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上，另一根拴在下端

4美化风筝

在制作过程中老师提示：

制作风筝时的最重要因素要对称，否则两边会受风力不均衡，影响风筝上天。可除了风筝外形，图案色调也是最重要的因素。这一环节主要让学生理解风筝的结构特征、制作步骤和方法，能设计出有特性的风筝

老师再次利用多媒体课件展示多种图案样式的风筝给学生观赏，从而拓宽学生的创作思维。

（三）、学生制作，老师辅导：

此时创设学习情境：一年一度的风筝节立刻就要起先了，潍坊正在募集优秀风筝作品进行展评，你们有爱好参与吗？心动不如行动，还等什么呀，抓紧起先吧！

三个臭皮匠顶个诸葛亮，这时让同学们以小组为单位，集体探讨创作构思，并在小组内绽开竞赛，学生在主动的探讨沟通中取长补短，完善构思，有效突破教学重难点，激发学生的创作激情。

让学生依据各自带来的材料，进行制作。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并刚好的赐予帮助和指导。）

大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品状况进行点评，以调动学生的主动性。

（四）、体验放飞、总结阅历：

制作完成后，让同学们带着风筝到学校操场，进行试飞竞赛活动，感受风的魅力，有的小组的风筝不仅制作美丽，而且飞的很好；有的小组风筝飞不起来，让大家帮他们查找缘由并刚好调整，请学生选出选进风筝节的作品，并说明理由。

（五）、课堂小结并拓展：

在上面教学的基础上，老师进行课堂小结。拓展这一环节让学生课后了解世界上最大的风筝、最小的风筝、最重的风筝、最长的风筝，还可以制作更多的风能玩具。让学习从课堂走向课外，进一步发觉美，探究美，提高审美情趣。

这样的课堂设计，使学生以学、练结合，发觉学习和美育相融，符合美术新课标要求。

八、说板书设计：

美术课的板书应融画于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，做到和谐一样。

以上就是我对本课教学的一些粗浅的相识，多有不到之处，还请各位老师指责指导，引领我在今后提升教学素养，从而不断提高学生的鉴赏实力、探究实力、想象力与创建力。

美术说课稿篇2

各位评委老师，你们好！

我是宋xx，来自武术之乡——登封。今日我说课的内容是《中国美术的辉煌历程和文化价值》，我打算从教材分析，教法，学法，及教学过程四个方面来说明。

一、教材分析：

1、教材的内容地位和作用：我首先分析一下教材的内容地位和作用。本课选自人民美术出版社义务教化课程标准试验教科书美术九年级上册第一单元。本单元属于观赏评述领域。包括三组学习活动，可用3-5课时进行教学。今日我讲解的是第一课时的内容。

2、学习目标：依据新课标对这一领域的要求以及对教材的分析和学生的相识规律。我确定本课的学习目标为:

①.通过本课观赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。

②能从社会历史文化的角度来相识美术的社会价值和审美特征。

通过对教材内容的理解与驾驭，我把本课的重点确定为：结合历史课学习阅历，帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。

针对初三学生的特点，我把本课的难点确定为：引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与比照，进行探究学习。

二、说教法

依据本课的性质与学生的实际状况，我主要实行“启发引导”及探讨法。并且借助多媒体教学，老师力争优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，使学生真正成为学习的主体，从而能够主动地驾驭学问，解决本课的重点，突破难点。

三、说学法

鉴于以上分析以及学生特点，在这节课上让学生通过观赏、探讨、评述的方法，提高学生的美术观赏实力。

四、说教学过程：

在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的本课的教学流程分以下三大环节进行。

第一环节：创设情境，激趣导入

这一环节我通过展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表。从而引出课题中国美术的辉煌历程和文化价值。这种导入能激起学生学习的爱好和欲望。收到“一石冲开水底天”的效果。

其次环节自主合作探究方法

这一环节我分三个层次组织教学。

第一层次：独立思索相互探讨组织学生对一些重点作品进行观赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术语言进行初步的描述。引导学生阅读和初步观赏美术作品，并对一些作品进行一一介绍。谁能说出含有青铜器名称的成语或典故，“一言九鼎”等。同学纷纷举例，这个问题很适合全部的学生们，调动了他们学习的主动性，尝到了学习的欢乐。学生们通过青铜上装饰的饕餮纹感受到了商代青铜器的特征与含义。对比周、汉时期的青铜器，发表自己的见解与想法。

其次层次选择方法小组合作

把学生分成两组进行探讨，引导学生提出一些值得探讨的问题，如"史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?"。"这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生活方式。思想感情与审美志向有什么样的关系?"等等。归纳学生所提出的问题，然后围绕本课的中心议题-不同时期美术作品的时代审美特征及其社会文化价值，进行深化的观赏和分析探讨。

第三层次相互沟通进行小结

依据学生或小组打算的材料，分别对其他一些优秀作品进行观赏和评述。让学生更深层的了解中国绘画的发生发展过程。

这样的设计以提高学生解决问题的实力为落脚点，让学生从事主动地视察，揣测，沟通等活动，使学生在解决问题的过程中不知不觉的受到熏陶和感染，从而培育学生感受美，表现美，创建美得实力。

第三环节课堂小结，课后拓展。

带领学生回顾本课的学习要点，通过回顾总结，促进学生对一堂课的教学进行梳理，并把学习的触角向外扩展，培育学生的探究实力。

整堂课，我力求体现以下教学理念：1体现美术与社会生活的联系，培育学生的表现美、感受美和创建美的实力。2、重视培育学生应用美术的意识与独立解决问题的实力，把美术学习与生活中的问题结合起来，提高审美情趣。3.注意激励性评价，始终让学生成为学习的主子。

各位评委，以上所说是我对这一单元第1课时的预设的一种方案，但是课堂是千变万化的，会随着学生和老师的灵性而随机生成。预设效果如何，最终还要和学生课堂结合。

我的说课到此结束，感谢各位评委，有不妥之处敬请各位专家指责指教！

美术说课稿篇3

一．设计意图：

《漂亮的烟花》是幼儿园艺术领域课程。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道烟花是幼儿生活中常常接触到的东西，她的漂亮在于瞬间的开放以及各种各样的形态，假如抓住这瞬间的漂亮，让幼儿进行表现是本次活动的重点，因为烟花绽放时火光条纹是四处散开的。所以在活动中利用毛线的线形态来表现烟花绽放时的特征，抓住烟花瞬间开放的漂亮，从而体验放烟花的欢乐。

二．活动目标：

依据幼儿园美术教化大纲中对幼儿美术活动的内容要求,以及学前幼儿美术教化大班年龄段的培育目标,结合教材本身的要求,我将本次活动的目标定为以下两点。

1.了解烟花的形态、色调，感受烟花的形态。

这是一条情感目标是依据纲要艺术领域内容中要求“和幼儿一起发觉没的特征，感受和观赏美。引导幼儿用自己的语言，动作等描述他们美的方面，如颜色，形态，形态等”所设计的。请幼儿观赏图片以及视频，激发他们对本次活动的爱好以及想要创作的欲望。

2.尝试用毛线拖画的方法表现烟花的特征，体验拖线画的乐趣。

这是一条技能目标,在幼儿接触过毛线拖画的基础上，引导幼儿再次运用的这一绘画方法表现烟花的特征，从而毛线拖画技能得以提升和充分运用。并从中体验欢乐。

三．重难点：

本次活动的重难点都是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿望见过的烟花形态，颜色许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选用长短不一，各中颜色表现烟花形态和颜色。

四．活动打算：

各种颜色水粉颜料(每个颜料瓶中放一支毛笔)每组一套，铅画纸人手一张，毛线若干,干毛巾,歌曲，轻音乐,PPT，烟花视频，幼儿已经学过毛线拖画方法。

五．教学法设计：

基于幼儿的状况，我采纳了以下几种教学法：

音乐匹配法：选择相宜的音乐能帮助幼儿打快乐灵的窗户走近作品，他是有效提高幼儿艺术观赏水平的通道。在活动过程的第一部分，我用《新年喜洋洋》这首歌，导入新年放烟花。对话法：是老师，幼儿与美术作品三者之间的相互作用与相互沟通的一种方法。整个活动过程主要采纳对话法。

视察法：启发幼儿视察物象的形态，颜色，结构以及事物之间的空间位置，相互关系。在活动过程视察烟花图片，我主要运用视察法，引导幼儿视察烟花的形态，颜色。

联想法：就是引导幼儿主动大胆地对作品进行想象，以更加深化地理解作品表达的情感。在活动过程中让幼儿通过看看烟花的图片，想象烟花像什么。

情境法：老师依据美术活动的须要为幼儿创设生动，形象的学习情境，使之身临其境的感觉，并引发相应的情感和看法，促进幼儿学习的方法。活动开头的歌曲为幼儿创设一种过年的喧闹气氛，视频中五彩的烟花创设夜晚的烟花美景。本活动教学方法的详细运用将结合下面的活动过程具体阐述。

六．活动过程：

一.听《新年喜洋洋》歌，导入新年放烟花

老师：小挚友们，老师今日带来了一首好听的歌，小耳朵细致听，一会告知我你听到了什么，听了这段音乐后有什么感受，想去干什么？

老师：小挚友们，音乐好听吗？你们听到了什么？有什么感受呢？

老师：小挚友们说的真好，过年了，我们可以做许多好玩的事情，比如说：拜年，穿新衣服，晚上还可以和爸爸妈妈一起放烟花，看烟花。放烟花呀是最快乐的事情了。

二.观看烟花课件，感受烟花的多姿多彩

老师：今日呀老师带来了几张烟花的图片，我们一起来观赏一下。

老师：谁来告知我们大家，你喜爱那一张图片，它像什么样子？有些什么颜色？给你什么感觉？

老师：除了上面这些烟花，你们还看到过什么样的烟花呢？在什么时候看到的呢？

老师总结：（我们在过年过节的时候会放烟花，烟花只有在晚上的时候放才好看，有红色的、绿色的、黄色的、五花八门；烟花有的像绒球形、扇子形、蝴蝶形、数字形，它们的造型各不相同，七彩的颜色在夜空中显得很美丽！）

三．观看烟花视频，回忆自己的生活阅历，体验放烟花的情景，激发幼儿画烟花的爱好老师：老师还带来了一段夜晚放烟花的视频，小挚友们要睁大眼睛看哦。

老师：烟花好看吗？你们都看到了什么颜色，什么形态的烟花呀?

四、幼儿学画烟花，要求幼儿依据自己的生活阅历,充分发挥自己的想象力、创建力进行主题绘画;对实力差的幼儿进行个别指导。

老师：小挚友的眼睛都很亮,这么多美丽的烟花，你们想不想把它画下来，放在我们的教室里呀？

老师：昨天我们已经学会了用毛线拖画的方法,今日我们就一起用毛再来画我们喜爱的各种各样,五彩缤纷的烟花吧。

（幼儿作画，老师巡回指导）

五、作品观赏，评价总结。

老师将幼儿的作品挂在教室四周,供幼儿观赏,并请幼儿一起说说颜色有哪几种？线条是什么样子的？拖画的“烟花”像什么？想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。。

七．活动延长：

让幼儿相互之间猜想画的是什么形态的烟花，像什么。

八．活动反思：

过节时，最喧闹的要数夜晚的烟花了，烟花总是随着一丝丝线、一点点光爆发出来，随着科技的发展，烟花不仅颜色变多了，形态也变得各种各样，给节日增加了很多光彩。孩子们对烟花并不生疏，他们常常在晚上，电视上、过年时看到缤纷的烟花。因此，本次的绘画活动我以具有过年气息的歌曲《新年喜洋洋》导入，引出多姿多彩的烟花。也特意选用了一些形态，颜色都奇妙的烟花来给孩子们观赏，引导幼儿发觉每张图片上的烟花的形态及颜色特点，激励他们大胆说出自己的想法。通过伦敦奥运会时的烟花视频，让幼儿体验夜晚烟花壮丽的场景，激发他们的创作欲望。

在绘画工具上，我选用了毛线拖画取代了用笔画的方法表现烟花散开的形态特点。

在绘画之前我出示图片，视频及一些启发性的问题来调动幼儿的已有阅历，激发幼儿的想象力和创作力，绘画的过程是创建的过程，是想象的过程。以幼儿的发展为前提，让幼儿在爱好中使学习任务变得主动、主动，在课堂教学中不仅注意加强幼儿技能和动手实力的培育，活动中没有出示范画，目的是变更以单纯传授学问和仿照为主的教学方法，使幼儿在动脑动手实践中视察、思索、想象，激励幼儿努力感受美、观赏美、创建美，幼儿也在实践活动中渐渐形成爱好，培育了爱好，并形成相应的技能，整个活动从而获得了良好的学习效果。

整个活动还比较顺，通过老师和同学们的看法，我发觉我的导入部分过长且不是很干脆。应当听完音乐后利用音乐带来的气氛干脆引出过年会放烟花的主题。整个活动的目标应当重点放在视察烟花形态特点上，激发幼儿对烟花形态的创建。由于老师素养不高，活动过程比较惊慌，有些表述部分不够简明透彻，老师语言不够精确。我会好好利用平常的机会熬炼提高自己。

美术说课稿篇4

一、教材分析：

《向日葵》是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰,满怀炙热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色调的对比也是单纯剧烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充溢了才智和灵气。观者在观看此画时,无不为那激烈人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热忱的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色调、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏《向日葵》这幅作品的阅历基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：色调、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积累；另外老师要帮助幼儿相识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。

这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、相识，建立对向日葵的初步感受和相识。然后相识向日葵的色调、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整相识。还有一个种植

活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动帮助幼儿相识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。

二、设计理念：

1、教学活动注意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前老师注意幼儿有关美术阅历的积累，如，观赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历不足，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。

2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突精彩彩入手，观赏感受色调的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。

3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，激励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中老师和幼儿的对话是同等的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。

4、注意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的基本方法，教是除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。

5、观赏活动注意幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的酷爱。老师从色调、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。

三、教学目标

1、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。

2、激励幼儿大胆观赏与评价，发展幼儿对艺术作品的说明和评判实力。

目标重点：观赏作品“向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。

目标难点：了解画面中的.情感是可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。

目标（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的实力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。

其中“了解画面中的情感可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。”是本次

活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。

目标（2）是实力目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创建。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。

四、教学流程：

前承：

阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、视察相识向日葵；观赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。

环境创设供应：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片

活动环节

解决问题、达成目标

环节一

老师引导幼儿观赏、探讨和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜爱那一幅？为什么？”（见附图1）

在幼儿的自由观赏探讨中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。

环节二

放映幻灯“十四朵向日葵”，完整观赏“十四朵向日葵”。

色调的感受：老师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜爱画面中的那种颜色？假如都用黄色好吗？……通过这些问题引导幼儿通过自己的视察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色调的奇妙搭配及对比色的运用比列。这样画面才能饱满、好看。

线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充溢着生命的力气。这一环节中老师激励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感觉到了什么？……

构图的感受：

老师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。老师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。

老师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品“十四朵向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。

活动环节

解决问题、达成目标

环节三

其次次对比观赏，在分步感受理解和观赏的基础上，激励幼儿再次比较照片图片和绘画作品赐予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充溢了创作者的感情——对向日葵的酷爱。

通过对比观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。

环节四

老师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作欲望。

最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。

延长：“我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。

美术说课稿篇5

我说课的内容《石头鱼》是一节自编课，同时也是去年设计的沙河文化系列的持续。我打算从以下七个方面进行阐述：一、学情分析；二、教材分析；三、目标预设；四、材料打算；五、教学流程；六、教法学法；七，教学反思。

一、学情分析：我校位于沙河边，沙河现在很漂亮，学生大多数都喜爱在沙河边玩耍，对沙河有很深的感情，孩子们是沙河的一员，那么孩子们能不能在让我们的沙河更漂亮更喧闹呢？为我们沙河的娃娃创建自己的志向中漂亮的和谐的沙河呢？在这一特别的前提下，也为体现素养教化的要求，以学生发展为本，使学生在主动的自我设计石头鱼的情感体验中提高想象力创建力，发扬团结和谐友好的精神，提高审美意识和审美实力，增加对沙河的关注和酷爱，以体现新课程标准，我顺应去年自编的沙河文化系列编了了这节课作为沙河文化系列之二。

二、教材分析：在本节内容中通过用随处可见的卵石制作石头鱼，激发孩子们作为沙河的一员，随时为沙河的漂亮动脑筋，并能用丰富的语言大胆表述自己的想法，对孩子进行特性和创建性思维及团结合作的培训，让他们在探讨中学习在合作