2023年八年级 观潮 教学反思

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八年级观潮教学反思

《观潮》是一篇写景课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者推荐了自古以来被称为"天下奇观'的钱塘江大潮。

八年级观潮教学反思篇一

《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰盛。寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮美，气势非凡景观的描绘，抒发了爱慕祖国壮美山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感触大天然的雄伟壮美的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一、注重学生主体参加，充足地发挥了学生学习的主动性和积极性。

整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮美。如在读、议、的环节里，我一直以学生自主学习为主线，学生爱慕哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充足体现学生主体性，教师主导性。

二、指导学生朗读，感触雄奇壮美的景象，深入感情。

为了关心学生感触景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采用了朗读的主意。首先我指导学生们自由朗读，再谈感触，并鼓励他们读得有滋有趣，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮上出画面，关心学生感悟天然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的爱慕之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体味感情。

教学时我抓住文章重点，围绕"观'这个中央词，按照"潮来前潮来时潮退后'的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮美景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮美的词句。小组商议交流后师明确。因为导入新课时，已激发了学生们的学习兴趣，学生们通过读、思、议，明了了"仅如银线'是抓住潮来时的形状特点。在看见插图之后，再回到文中细细品评，学生沉浸在有声有色的情境中。领略到大天然的美好，激发了学生爱慕祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，控制的思路，学习的表达主意。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮美，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了按绝对顺序抓住特点的表达主意。

总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充足读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领略，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的壮美，感触到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，堆积语言这一练的环节因时光控制不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘故外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

八年级观潮教学反思篇二

《观潮》是一篇以写景为主的`散文。文章语言优美，词语丰盛，句子变化错落有致。异常是"潮来时'一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意挑选了这篇课文举行教学，重点讲读"潮来时'的情形。上完课后，效果感觉良好，也有无数的感触、体味。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得异常清晰，比较充足地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮美。如在读、议、品的环节里，我一直以学生自主学习为主线，学生爱慕哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充足体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生举行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，常常转换角色，作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛越发和睦，学生在愉快轻巧的气氛中学习得越发主动，越发投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，教师也参加他们的朗读。在读的片段里我让学生先当教师，自己当学生!学生读之后自己再读，把自己当作了学生参加到学生朗读中，学生再反过来评教师的朗读，从学生的评议中，我神奇地指导了学生的朗读。

这样教师改变角色，作为学生的一员共同参加学习，这种改变一种形式举行朗读示范，使学生感到密切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生举行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和睦的气氛和环节设计中学生很天然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学主意可称得上独具匠心，效果很好。

二、整堂课充足重视朗读和背诵堆积的训练和指导，注重学生的语文综合素质的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有趣。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈"你为什么爱慕这句?'，养育学生的语感，落实五好目标中的"朗读好'。在"句子比较'这一环节里，通过不同语气的朗读，感触课文语言的直观性和形象性，并且能很好地关心学生堆积课文中好的语言材料。熟读天然就能成诵，好的语句读熟了，存心识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的"口才好'，更可以有效地促进语言的堆积。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到"入境'的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机看见录像，让学生感触观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看录像边背诵，既关心学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充足读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领略，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。"读中感悟，议中深入'，学生不仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的壮美，感触到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明了了按顺序、抓特点的写作主意，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，堆积语言这一练的环节因时光控制不够，如句子比较、背文主意的指导、成语堆积的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安顿的容量是否过多，因时光的问题我在教学时就暂时作了一些调节或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽