2023年转化学困生工作总结

2023年转化学困生工作总结转化学困生工作总结1

做好学困生的辅导工作是体现异步教学思想和因材施教原则的重要举措。在本学期辅导后进生的工作中，由于对学困生的状况在学期初进行具体地了解与分析，并且在学期中实行了有利的措施，使学困生在原有的基础上都有了明显地进步。

在新学期起先，我依据本班学生的实际状况，摸清了学生的实际水平，分析发觉本班学困生差的缘由许多，但各不相同。有的是因智力较差，如杨莲、陈威良，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这个学生的学习看法很好，上课仔细听讲，主动完成老师布置的作业，但经常是课堂上学习的新学问没有刚好地消化，成为一个又一个的难点。教学中，我留意刚好发觉他们在学习中的困难，课后刚好地补上这一课。所以，虽然他们智力水平一般，但学习成果始终保持在良好。而学生宋振伟，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习心情始终处于底潮位置，缺乏主动向上的精神。我就留意发觉他的上点点进步，刚好地激励，激发他自主学习的主动性。在师生的共同努力下，他的学习也有了很大的进步。

再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。总而言之，种种缘由，导致一部分学生成为后进生。

针对以上状况分析，在日常的教学工作中我实行了有利于学生特性发展的各种措施:

1、课堂上成立异步教学小组，留意兼顾学困生，给他们多指引，多提问，发觉优点刚好激励，使他们树立起学习的自信念。

2、课下多加辅导，特殊是利用课间时间，给学困生补课，补当堂的内容，从最基础的学问补起，不使他们落下的太多。

3、在学生中成立合作小组，由成果好的有责任心的学生当小先生。课堂上发挥合作小组的作用，让每个小组的同学都能完成学习任务。

4、在平日的学习中，发觉学生存在什么问题，刚好进行家访，帮助家长制定辅导学生的安排，找到适当的辅导方法。

5、发觉问题刚好辅导，丝毫不拖延。

6、平日里，留意挖掘学困生的闪光点，刚好赐予表扬，使他们增加学习信念，驱动内动力，充分调动学习主动性，提高学习成果。

7、在辅导过程中，力求做到有耐性，有信念，做到谆谆教导，百问不烦。

通过以上措施的落实，真正做到了全面提高学生的素养，培育了学生的实力，使学生在原有的基础上各自迈出了可喜的一大步。每个学困生不仅在学习上有进步，更主要的是学会了学习，学会了做人，学会了生活。各自充分发挥了各自的特长。

通过耐性细致地辅导，真正做到教化面对全体，使每个学生不会掉队，全面实施素养教化，做到全部学生都能得到全面发展。

转化学困生工作总结2

一个学期已经结束，即将迎来新的学期，在这一学期中对学困生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化进行行之有效的措施，对今学期的学困生的转化作以下的工作总结:

一、在今学期的学困生的转化中，联本班实际对学困生进行思想教化，培育他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习状况，激发了他们的学习爱好，培育了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的喜悦，让他们端正了学习看法，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信念，提高了学习成果。

二、在学习中对他们进行耐性的辅导，对他们不卑视，不打击，不挖苦，用爱心去细心呵护，在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的暖和，激发他们的学习的主动性，提高了他们的各科学习成果。

三、后进生并不是先天的不足，而是后天的很多不良因素所造成的，只有让他们克服了自身的缺点，就能成为一名成果较好的学生，才能真正的把学困生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生。

四、在教学工作中，关切学生的身心健康，对后进生进行学习目的的教化，教会学习方法，学习好各门功课并驾驭他们的学习成果状况，培育了他们的良好的学习习惯。

转化学困生工作总结3

一、对学困生要理解、敬重、宽容，善待

首先要了解他们的学习状况包括他们的学习目的和看法等，已经知道了他们的状况以后对他们要有一种敬重，宽容，善待的看法来进行教化他们，给学生讲清对我们的母语——蒙语文的特点和用途入手，我就这学期起先教最基本的学问就是语法学问进行了教学效果特别好。

二、详细问题详细分析

教学过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看他们，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

三、激励他们而且对症下药

学习吃力的学生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成果差。作为老师对详细学生要作详细分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关切。我还留意了解每位差生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，找寻他们身上的“闪光点”，多表扬激励增加他们的上进心。

四、常常跟他们的家长联系

让学困生的家长大力支持，主动协作，监督学生在家仔细完成家庭作业，刚好反馈给老师学生的学习看法。对于怎样在家教化孩子也有了一个全新的相识。

五、引导他们要有一个明确的学习目的

肯定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且常常检查这一目标，刚好修改目标，一旦发觉给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动短暂告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。

经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作安排，一学年来总体达到了开学初的既定目标，顺当完成了班级部分学困生的转化工作，使他们学习习惯、对学习的相识、学习看法、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效。

转化学困生工作总结4

转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的缘由，帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校党政领导的关切与支持和亲密协作下，我依据这些问题学生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

一、关切酷爱学困生。

学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰须要的是老师的关切和家庭、集体的暖和。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关切他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性的教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使其逐步改正错误和缺点。

二、了解学困生形成的缘由是转化工作的先决条件。

要作好转化学困生的转化工作，就得深化了解，全面分析学困生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，特殊是学困生的状况：双差生是哪些?家庭教化如何?主要问题是什么?单差生是哪些?家庭教化如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。

重视学困生改进过程

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。

2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以相互帮助，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。

以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、敬重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成果，和学困生谈话，沟通，消退他们的心理负担，并帮助他们分析低分的缘由，对症下药，解决实际问题。5、留意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教化的失败。作为教化者绝不能丢失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的长久战。

学困生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。但他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉学困生的微小进步，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，主动引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会开心地接受老师的教化帮助。

四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。

对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。

在班主任工作中，我体会到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关切他们，爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

总之,通过自己的努力,我班的须要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮助的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。

三、重视学困生改进过程

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。

2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以相互帮助，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、敬重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成果，和学困生谈话，沟通，消退他们的心理负担，并帮助他们分析低分的缘由，对症下药，解决实际问题。5、留意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教化的失败。作为教化者绝不能丢失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的长久战。

四、主动接近学困生，友善对待学困生。

对学困生的学习要跟的紧，刚好兑现承诺。作业督促上交，支配布置的任务肯定要如约兑现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。指责过去，确定现

在，激励以后。

第五，教化学生知情懂理。

每个老师对学困生都付出了许多爱心，但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白老师的良苦专心，以情打动他们，使其发自内心去争取好成果报答老师的恩情。

主动接近学困生，和他们交挚友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期盼，激发他们的潜力。同时老师肯定要摆正学困生在心中的位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特殊照看学困生，对课堂提出一些相对简洁的问题尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信念。在各项作业的完成上特殊优待学困生，在试卷的评价中适当实惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生主动向上的力气。肯定要对学生时刻保持良好的看法。老师绚丽的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你;你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳!总之，我们老师要以真诚的爱生之情，去激起学困生感情的浪花，取得他们的敬重和信任，打开他们心灵的大门，要以心灵的暖和，健康的情感去医治学困生心灵的创伤，陶冶学困生的情操，要用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助

他们树立信念，弃旧图新。

转化学困生工作总结5

一、培育学生学习爱好

1.尝试胜利，激发学生学习爱好

胜利是一种荣誉，更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中，老师应尽可能地为学困生创建更多的机会，让他们更多地尝到胜利的甜头。如课堂提问，要依据不同层次的学生有针对性地设计，使优生高有所攀，学困生有望进步。学困生往往胆怯 老师提问，我依据这一特点，在教学中注意提问的技巧和内容，设计问题由浅入深、由易到难，且让学困生回答问题不感到吃力，答对了刚好赐予表扬和激励，答错了，也尽力引导，启发学生自己订正过来，逐步尝到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。

2.营造民主同等的教学氛围

民主同等的师生关系是学习爱好的前提。老师在教学过程中，应努力建立一种相互同等、相互敬重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。师生情感融洽，使学生的思维在自由自在的环境中随意驰骋，让学生敢想敢问敢说。从而培育学生的学习爱好。学生都是得到了生存须要和平安须要的人，只有对他们酷爱、敬重、理解和信任，才能激发他们的爱好，充分发挥其主观能动作用。

二、指导学法，让学生尽快适应初中数学的学习

要让学生能尽快适应初中数学的学习，作为老师应针对小学初中数学在学习方法上的不同，依据状况对学生加以个别指导，指导他们如何记忆、如何视察、如何思索、如何课前预习课后复习、上课如何听课、如何作笔记等。对于在预习中已经驾驭的内容可以放松地听讲;对于已经看懂，但仍有肯定难度的则要仔细听讲。对于自己所不懂的则要仔细听讲，主动主动地思索，这样能够快速解决自己的疑问。

三、改进教法，适应当代初中学生的特点

在指导学习方法的同时，老师还应帮助学困生解决学习困难，学困生在课堂上听课时，由于种种缘由，他们对自己的怀疑和不解之处经常是说不清道不明，针对这种状况，首先，老师备课时，必需要备好学生，肯定得在课前充分估计、了解学困生的学习困难，多为学生着想，上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子，帮助学困生形成正确的思维：结合生活实际，使生疏问题熟识化;通过直观的教具和数形结合，引导学生一起通过视察、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题详细化;还可以有意设置陷阱，暴露他们的思维薄弱环节，再加强数学严谨性的针对训练，在解题教学中，应先通过典型示范再结合适当的练习，逐步提高学困生的审题实力和思维的各种品质。

四、敏捷处理，因材施教

在数学学习中，学生对概念、定理的理解及运用程度，干脆关系到数学学习的效果。因此，老师在教学中应重视对基本概念和基本定理的讲解，加强基本方法的培育和运用及对基本思想的渗透和强化，增加学生分析问题、解决问题的实力。这样可以运用学生的学习爱好保持下来。

数学是一门基础学科，数学学习的好坏干脆影响到物理、化学、等很多学科的学习，我们在数学教学中应尽量削减学困生。只要老师在实际教学中仔细、细心地引导培育，那么我们的汗水定会得到回报的。

转化学困生工作总结6

一、与学困生建立融洽的'关系。

在教学实践中，老师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式，随时比较和修正教化方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生，用老师美妙的心灵、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足志气，直面现实，主动向上，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使老师的情感理智融入他们的心田。

二、多给他们创建表现自我的机会，增加他们的自信念。

知道了这些学困生学习习惯不好的缘由之后，首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时留意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。其次在课堂上我还会为他们特地设计一些学习方法。这样目标定低一些，步伐放小一些使他们立即体会到胜利的喜悦，从而一点点地对学习产生爱好并在一次次小小的收获中增加他们的上进心。教化方式上本着多激励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习运用，使学困生由被动学习变为主动学习。

三、通过谈心的方式找准转化的突破口。爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。

学困生会受到四周人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也须要暖和、须要爱。做英语老师，对学困生在活动中要多留意、多视察、多关切、多激励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐同等、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，激励他们培育乐观的生活看法。帮助他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生同等相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐性劝服教化。

4初中语文学困生转化工作总结在初中，学困生是一个客观存在群体。学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成果不好，这就是我们所说的学困生。学困生是相对的、改变发展的，学校没有一成不变的学困生。

依据我十多年的教化实践和对学困生的视察、沟通，我觉得学困生并不是智力上有严峻障碍，也不是无法教化的，学困生并不是不想学好，也并不是没有志向或美妙愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信念，没有干劲，缺少士气。只要我们教化工作者行动起来，关注学困生，针对学困生的实际实行切实有力的措施，经过长期的、艰苦细致的努力工作，学困生肯定会转化为好学生。转化学困生的工作是一个困难的、艰难的工作，做好这个工作须要从很多方面去努力，须要全社会的支持与帮助。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在学困生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的高度重视，并在教化实践中体现出来。学困生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，学困生渴望受人敬重，被人理解，被人关切，渴望能融入集体之中。假如我们满意他们的这种需求，让他们感受到关切和暖和，他们就会产生一种主动向上的动力，乐于接受教化。为此，作为一名称职的老师，我们必需想方设法去满意他们的正值须要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的冲突和斗争，使他们由“我是学困生”的心理转变到“我并不差，我也有好多没有被老师、同学发觉的优点”，从而对自己有信念，不再消极地面对人生。

众所周知，学困生分三种，一种是学习成果差的，此类学困生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习看法不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺;一种是纪律差，成果时好时坏的、有点小聪慧的淘气学生;另一种是成果差、纪律也差的双学困生。无论是哪种学困生，他们的校内生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、敬重和信任，最终是破罐子破摔，接着差下去，一步步走向错误的人生，奢侈了大好的学习时间，老师惋惜、家长疼心、自己长大懂事后难过。

做了多年的班主任和语文老师，日常的工作实践使我明白了转变学困生的思想、看法、作风的重要性。因为后进学生首先成果大都是中下的，纪律差的通常也是成果差的。面对一些单差或双差的学生，要把教学成果搞上去，不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不行的。因此，我实行以下方式破冰暧学生的心。

首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多激励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关切，少否定，多确定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样学困生就会慢慢向班主任打快乐灵之门，转化也就水到渠成。我班的李世权、孙金亮、王仁祥等同学，文化基础差，作文写不出，最至少的拼音识字背诵古诗文都困难。这样的学困生很简单使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他基础差听都不懂，上课难免不睡觉、玩别的，找人闲聊。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄生字、背记注释等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，慢慢地，他在上课时也会听一些课了，成果也由开学初的30分、4957分渐渐地升到60多分了。

其次是委以重任，让学困生体验胜利。学困生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和特长，只要细心洞察也不难发觉他们的闪光点。学困生在学习上有肯定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如我对上例中成果差的学困生，征询他看法支配他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、值日组长，他都欣然接受。由于老师经托他参加班级管理事务，不把他当学困生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消退自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，渐渐地赶上前面的同学，对症下药，有的放矢。学困生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对学困生进行全面了解，全面分析，从中找到学困生的根源及主要因素，了解学困生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何?然后有的放矢，帮助他改正。晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到学困生更须要集体的暖和与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化学困生的一个重要方面。为此，要正确地对待学困生，做到“四不”，“三会”。即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁;会指责，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友奇妙地使之亲密与老师们结合，达到沟通、融洽感情的目的。

趁热打铁，持这以恒。“学困生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对学问的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应当采纳一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必需持之以恒，对于出现的漏洞赐予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，学困生的潜力得以发挥，爱好愈来愈高，成果就不断提高。

帮助学困生树立信念，把握胜利。在学困生转化过程中，深知胜利是学困生最感喜悦的事，因此在学困生的转化过程中，我非常重视学困生的“胜利”。在班上，每一次班会，我都要把学困生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的学困生评为进步生，使之体会到胜利的喜悦，强化他们的意识，树立胜利的信念，同时常常督促、激励其前进，总之，学困生的转化工作是一项困难而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，须要不断的开拓探究前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素养教化，提高国民素养。

转化学困生工作总结7

转化后进生是教化工作中的一个难题，数学学困生辅导工作总结。工作中以素养教化为指导，以新课程改革中"面对全体学生"，"必需使学生全体都获得基本的数学学问素养"为目标，树立"不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生"的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导安排，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习看法。

我班的一些学困生存在学习看法不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细状况，加强教化,主要是教化学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与孩子谈话，刚好了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步变更他学习懒散的现象,但是他学习看法的转变还是存在着反复，工作总结《数学学困生辅导工作总结》。

二是教给他们学习的方法。

这几位学困生成果不好，除了是因为学习看法不正确之外，还因为学习方法未驾驭，针对这个状况，我在进行辅导时，还是接着以提高学生课文朗读实力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，肯定要把所学的基础学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们驾驭所学学问，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习实力的目的。

三是加强课外辅导。

当然，学困生的辅导是一项困难而又艰难的工作，要有效地提高他的学习成果，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理改变，老师也要刚好了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成果有了不同程度的提高。我特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获！在以后的教学当中，我肯定会接着做好学困生的辅导工作！

转化学困生工作总结8

回顾一年来我校九年级在学困生转化工作方面取得成果，首先要感谢上级领导的英明决策，其次要感谢各位班主任辛勤付出，和家长们的大力支持协作。为了在今后的转化工作中收到更好的效果，真正让转化工作落实到实处，特总结如下：

一、校领导的高度重视

一项工作的开展好坏，取决于领导的重视程度，一个学期以来，在以杨敬春校长为组，杜小东、乔建来为副组长的转化小组全体成员的共同努力下，全体成员同心同德，齐抓共管，对于转化工作安排坚决执行，领导的领先垂范更是赢得老师佩服和学生的爱戴，副组长杜主任看到班主任王海波老师年轻，缺少转化阅历，“手把手”传授其转化方法，让其受益匪浅，王老师见到谁都说：“我能把班中的五个学困生转化，关键有好的校领导的同事们的关切。”

二、班主任和德育老师的真心付出。

学困生转化工作，不是一件轻而易举的事。只有班主任德育老师坚持不懈的转化才能收到预期的效果。班主任刘谭颖老师在转化学困生工作中，放弃了全部的公休时间，而坚持和她转化后的3名学生吃住在一起，精诚所至，金石为开，她转化的学生有1人在县级竞赛中获奖。最为害幸的是，她班的陶丽红同学的成果各科都达到了85分以上，这样的成果是大多数像刘老师那样的老师真心付出的结果。

三、激发学生自信念，找寻“闪光点”。

浇树要浇根，育人要育心，那些学困生更须要“爱”的阳光雨露，因为任何一果稚嫩的心灵都须要爱的滋润，渴望老师的关怀，所在转化过程中要仔细挖掘其闪光点，激发学生的自信念。

四、对学困生转化工作要长期抓，反复抓。

学困生转化工作是一项艰难而又困难的过程，我们在取得了一些成果后，且不少傲慢自喜，而应当冷静地去思索，特殊是面对我们今日的日子，做为老师切不行少对他们轻视，因为今日的孩子要比过去成熟的许多，所以在转化后进生的工作上，我们要坚持不懈地去努力，始终到他们毕业为止。

总之，在转化过程中，我校涌现出一大批像张跃山、董永、杨月东同志那样的好老师。为今年中考成果再创新高打下了坚实的基础。在此就不一一介绍，因为在今后的工作中，我们有可能还会遇到这样或那样问题，但不论遇到什么问题，只要本着“孩子，老师信任你”的原则，那么这些受伤雄鹰肯定会早日遨游在天空中。

转化学困生工作总结9

学困生是人们对学业成果短暂落后的学生的习惯称谓。在地理学科中，这部分学生往往表现为学问基础差，读图实力和综合分析实力较低，且留意力不集中，课堂纪律差，对学习不感爱好，没有信念。他们的表现经常是课堂教学秩序、教学效果好坏的关键因素。因而做好学困生的转化工作，就成为提高教学质量的重要一环。我在地理教学实践中，留意发觉影响学困生情感的各种因素，以满腔的热忱和仔细负责的看法，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们正确评价自己，消退自卑心理，解除心理负担，树立进步的信念，取得了良好的效果。

一、用真诚的爱，暖和“潮湿”的心

人都有自尊心，学困生也不例外。只是连续的受挫和打击，致使他们产生了自卑心情。而个别老师不负责的看法，讽刺、挖苦的语言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之类的称谓，更使他们与老师拉大了距离，甚至产生了对立心情。因此，老师在教化学困生时，肯定要敬重他们。一个失去敬重和信任的学生，要复原他们的自信，只有加倍的敬重和信任才能弥补他们精神上的损失，才能暖和他们冰冷的心。

在教学中，我起先转变对学困生的看法。平常总是多找机会接近他们，与之谈心，尽量缩短与他们的距离，并逐步了解他们的学习状况，分析厌学地理的缘由，针对实际加以开导。在课堂上，我也从不冷淡他们，总是微笑着面对，并尽量给他们创建一些表现的机会。比如：回答一些简洁的问题，读一段文字等，并即刻表扬。那些听惯了老师指责的学生，一旦得到某位老师的敬重或表扬，内心就会有一股热浪涌动，进而产生一种向上的动力。即使他们有时违反课堂纪律，我也不会当众大声训斥或责骂。或借助故事旁敲侧击，或运用幽默的语言，使其在笑声中受到教化。总之，要使受教化的学生接受得了，令其心悦诚服。久而久之，学生觉得地理老师很亲切，而亲其师，自然习其道，那些学困生渐渐也就赶上了队伍。

二、抓住“闪亮点”，扬起自信的帆

心理学家告知我们，一个人只要体验依次胜利的快乐和成功的欣慰，便会激起追求无休止胜利的意念和力气。学困生也并非样样都差，一无所取，只要专心

找寻，总能找到他们的“闪光点”。比如：成果差的学生，有可能图画得好，字写得美丽，谜语猜得快，作业交得刚好等。大教化家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说过：“在有阅历的老师的教化实践中，最困难、最困难的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思索劳动的骄傲感”。这句话很精辟。

在教学中，我擅长发觉他们身上的微小进步，刚好赐予确定和激励。比如某同学地图比上一次画得仔细；某同学这节课比上节课精力集中。有时还有意让他们露一手。比如某同学填画的地图在教室内展出；让全班同学猜一下某同学收集的谜语等。在尝到自己努力后所得到的欢乐之后，渐渐地感到自己也能学好地理，自信念也就油然而生。

三、加强学法指导，提高学习爱好

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。一部分差生受先天智力素养的影响，成果偏低，但更重要的缘由是由于不会学而造成的。常常对他们进行学习方法的指导，让他们了解记忆规律，驾驭科学的学习方法是特别必要的。方法如下。

1.用形象记忆法记忆我国省区的轮廓：黑龙江省像天鹅，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛），陕西省像一尊跪佣，湖南、江西似密切伴侣等。在教学我国河流时，指导并画草图：黄河干流象“几”字形；长江干流似“v+w”形，加结点是三峡。这样，头脑中就形成了一幅幅生动、显明的剧照。

2.用自编歌诀的形式来记忆长江水系部分内容：长江源于唐古拉山，向东绵延6300，“黄金水道”不多见，“第一大河”美名传，穿过：青、川、藏、滇，渝、鄂、湘、赣、皖，后经苏沪，东海注入。

3.另外，还有归纳记忆法（总结学过的“中国之最”或“世界之最”），比较记忆法（对比长江与黄河，南方地区与北方地区）等。这些方法都有效的提高了爱好，增加了记忆的效果，甚至可以把零散的学问串起来，培育了学困生综合概括的实力。

总之，辅导学困生是一项细致、耐性的工作，应做到“润物细无声”，要结合每一个人的思想实际加以正面引导，表扬要热忱，指责要谨慎，激励要足够，并尽量多给学困生创建一些表现自我、呈现自我的机会，让更多的学生在尝试胜利后培育起自信，在他们的心灵深处点燃起希望的火花。

转化学困生工作总结10

在学校领导的关切和支持下，经过一学期的耐性辅导，我班的学困生在行为习惯、学习成果等方面都取得了可喜的成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

一、关切酷爱学困生，使他们改正了缺点

转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关切他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮忙，有了点滴提高刚好激励，犯了错误进行耐性的教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使其逐步改正错误和缺点。

二、对学困生因势利导，坚持了他们的学习热忱

重视学困生改善过程

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴提高，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们坚持学习的热忱。

2、组成学习小组。每组人数不一样，，三人四人不等，成员有优有差，能够相互帮忙，并把成果提高的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的提高。

3、每次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、留意发觉学困生的微小提高，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，主动引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心境感，就会开心地理解老师的教化帮忙。

三、对学困生做到严中有爱，爱中有严。使他们感到了团体的暖和

对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，在工作中，我体会到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关切他们，爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到团体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

总之，经过自我的努力，我班的学困生都有了很大的提高。虽然取得了必需的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些不得法，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自我不丢失信念，信任须要帮忙的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。

转化学困生工作总结11

转化学困生是教化工作中的一个难题。工作中以素养教化为指导，以新课程改革中“面对全体学生”，“必需使学生全体都获得基本的数学学问素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导安排，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习看法。

我班的一些学困生罗腾辉、钟亮、王伟强、葛杰等同学存在学习看法不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细状况，加强教化,主要是教化学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与孩子谈话，刚好了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步变更他学习懒散的现象,但是他学习看法的转变还是存在着反复。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了三、四年级教化，但从平常的作业来看，以及从测试成果来看，有几名学困生同学应当驾驭的基础学问没有驾驭特殊是计算慢，而且正确率低，数量关系根本不能理解，存在缘由分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不仔细完成作业，三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新学问。所以，面对这些学生，首先从思想教化入手，引导他们从最基本的学问起先。如计算，常常练习，一旦发觉他们的特长，马上赐予表扬和激励。上课总要想到他们，一是课堂提问老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要刚好表扬，使他们增加自信念，对学习不再恐惊。布置作业时，先想到学困生，让他

们“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好学困生，促进学困生的转化。采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行学困生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对学困生进行耐性辅导。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简洁地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，还要充分发挥群体的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生进步。学校教化与家庭教化联系起来，充分利用家庭教化的力气，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，才能收效显著。所以常常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的状况和思想动态，了解学生的家庭状况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平常应驾驭的学问点

在每次的练习中，先引导他们做最简洁的题目，强化练习，仔细落实，书写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，罗腾辉、葛杰、熊向杰、刘星圣等有了学习爱好，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有肯定的进步，特殊是几名学困生也考及格了，这充分证明他们有好的起先。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐性，有信念，目的是肯定能达到的。

转化学困生工作总结12

学困生在每个班团体都是一个老大难问题，也是属于异样关切的群体。虽然为数不多，但对他们的关切与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都理解了学前教化，但从平常的作业来看，以及从测试成果来看，有刘光明、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖等同学应当驾驭的基础学问没有驾驭异样是拼音还不能娴熟拼读，听写生字，写不出来，存在缘由分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自我不仔细完成作业，三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿理解新学问。所以，应对这些学生，首先从思想教化入手，引导他们从最基本的学问起先。如生字，每课必需要会读，会写，还要听写得出来，一旦发觉他们的特长，马上赐予表扬和激励。上课总要想到他们，一是课堂提问老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要刚好表扬，使他们增加自信念，对学习不再恐惊。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，

充分利用早读时间，对后进生进行耐性辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简洁地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是仅有点滴提高，也要赐予充分的确定。在此基础上，还要充分发挥群体的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙后进生提高。学校教化与家庭教化联系起来，充分利用家庭教化的力气，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。所以，老师仅有与家长亲密协作，才能收效显著。所以常常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情景和思想动态，了解学生的家庭情景和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平常应驾驭的学问点

在每次的练习中，先引导他们做最简洁的组词，练习说话，仔细做作业，把字写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。

三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有必需效果，一部份有了学习爱好，在习惯上也逐步构成，不论是书写，都有必需的提高，异样是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了，这充分证明他们有好的起先。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，可是要有耐性，有信念，目的是必需能到达的。

转化学困生工作总结13

素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生的老师就要依据不一样的学生的实际情景，实行相应的方法，异样是要关切那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关切和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，并且仔细的分析了学困生构成的缘由.并且制定了"学困生转化工作安排".一学期以来，在我的努力下，收到了必需的效果，一也取得了必需的成果.为了更好的总结阅历，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下:

一，敬重学困生，给他们更多的关爱.

敬重比爱给为重要，仅有敬重他们，才能让学困生感到师生的同等，才能构成和谐融洽的师生关系.本学期我所教班级是小学一年级，我们班有个叫刘俊龙的男同学，他自我放松学习要求，怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自我，自我万事不如人，于是破罐子破摔，自我不学，也不想叫别人学，最终走学困生行列。对于他的教化是难上加难。了解情景后，我没有放弃他，更没有卑视他.反而不断的给他激励.不但对他的过去表示理解，并且帮忙他树立信念，为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下，他的改变异样的大.学习的热忱很高，目标也比以前明确了.不但能仔细听讲，并且能主动的完成作业，月考的成果也上来了.当然，让他一下子就赶上来，甚至超过别人是不现实的事。这就要求老师要把心态放正，要有耐性，和信念.信任学生是能够造就的

二，改善方法，指导学法，提高学困生学习的爱好.

爱好是最好的老师.老师要想方法让学生感受到学习的乐趣.老师要启发引导他们自悟，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能.我在教学中是这样的做的:

1，联系实际，讲解并描述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学.

2，在教学中贯彻"因材施教"的原则.对学困生，制定合理的学习目标，加强辅导.平常布置作业，考查区分对待.我班学生段金环，耳朵有些障碍，戴着助听器还不能听到，我首先从学生入手，合理支配座位，把他支配在第一排，讲台正前方，然后利用课余时间给他特地辅导！虽然起先有些麻烦，可是他渐渐入门了，学习性上来了，自我明白主动去学习了，成果提高不少！

总之，经过我的努力，我们班的两名学困生都有了很大的提高.虽然取得了必需的成果，但也还存在着一些问题，如教化教学方法，手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自我不丢失信念，信任学困生会是能够转化过来的我也会接着的努力，争取把这项工作做的更好.

一、指导思想：

学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个团体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也表现出个人的不一样发展。为了圆满完成本学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好基础，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，我依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生实施特别教化。在学困生的转化工作中，老师除了要倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。

二、培育目标：

1、提高学科学问本领，夯实双科基础，争取期末双科都能及格。培育良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于呈现自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他们的潜能，培育学生的学习爱好，争取使学习性长久、稳定。使他们酷爱学习。

三、详细措施：

1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自我差，就连哪里不如别人好或许都不是非常明确，假如对他们的缺点赐予一味的责骂，他们就会丢失信念，自尊心受到损害，从而心情低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的发展。在课堂上要留意视察学困生，对转化学困生抱有殷切的期望，对他们多一点温顺、亲切、慈爱，多一点关切；少一点指责，不仅仅关切他们的学习也关切他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。

2、给学困生更多胜利的机会，让他们少一些挫败感。对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次胜利，或许就能使他们激起多数次追求胜利的努力，对于学困生来说更是如此。低年级的孩子，往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分学问驾驭不好，要经过使他们明确学习目的，端正学习看法、激发学习爱好、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景让学困生主动参加，是他们尽可能多的得到老师的确定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会胜利，增加学习的自信念，提高学习的爱好。另外，老师要找出他们身上的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个学困生。充分挖掘他们的每一个闪光点，并创建机会让他们展示，以帮忙其树立自信，激发学习爱好。

3、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就能够到达的水平上。正确评价学困生的提高，在低年级阶段，学困生的幅度波动较大，有一部分同学有可能在这一单元测验只得80分，下一个单元就有可能是100分，也有部分的学困生无论怎样努力也无法到达90分以上。测验作为检测学生的一种手段，可是不能成为我们评价学生的唯一尺度，并且对于不一样的学问点也会有不一样的体现，对学生的提高老师切记不能持否定的看法，要客观。同时对学生的提高要提出更高的要求。

4、课堂教学时尽量把教学的步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。师讲课时间限制在15分钟，生做练习时多关注差生，针对他们的实际情景提出不一样的要求，实行不一样的教化措施，争取让问题在课内得到解决，避开课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待，要让后进生“吃小灶。从数量上照看，不求数量多，只求精确度，作业可减半。还应开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一齐提高。课外辅导实行优生帮困，即“一帮一”形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们刚好完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。

5、采纳“走出去，请进来”的方法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开家长座谈会，了解学生背后的实际情景，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分提高都刚好告知家长，争取他们的协作。

6、开学初做好特长生和学困生的摸底和建档工作，班主任要与学校签定“学困生包保职责书”，并记好