2023年（首师大版）五年级科学上册教案合集

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

1.水到哪里去了

一、目的要求：

1.通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时

要吸热；能联系实

际举例说明周围的蒸发现象。

2.培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。

3.渗透“自然界的物质是变化的”科学观点

二、重点与难点：

L重点：认识蒸发现象。

2.难点及突破方法：通过实验了解影响水蒸发快慢的因素。

三、课前准备：挂图：水的蒸发

四、教学过程

教师活动学生活动预期目标

（-）导入新课

提出新学期要求

（二）学习新课

用湿布在玻璃黑板上擦一片水看一看，黑板上的水迹有什么

迹变化？

创设情境，激发学习兴

各小组讨论：趣

组织学生讨论①黑板上的水到哪里去

了？

②你看到水是怎样跑掉的

吗？

③这说明水变成了什么样的

物体跑掉了？

听取各小组汇报讨论结果各小组汇报讨论结果

（这说明水变成了一种没有颜认识水的蒸发

色、没有气味、没有味道、透

明的气体跑到空气中去了。这

种物体叫做水蒸气。）

组织学生讨论

（讲解：通过观察，我们知道:各小组讨论：

水在平常温度下，会慢慢地变水是在什么温度条件下变成水

成水蒸气飞散到空中，这种现蒸气的？（平常温度）认识蒸发现象

象叫做蒸发。）（板书课题“蒸

发”）

提问：在我们的周围，还有哪

些水的蒸发现象？学生充分发言了解蒸发现象的普遍

性

组织学生讨论（江、河、湖、海、地面等处

的水，刻刻都在蒸发，变成水

蒸气飞散到空中）

听取各小组汇报讨论结果

2、认识水在蒸发时要吸收周围

的热

谈话：

A\谁会游泳？游泳时，刚从水

里出来有什么感觉？身上的水学生思考并回答

干了以后还冷吗？（很冷，比在水里冷）

B\炎热的夏天，在地面上洒些（凉快）创设情境，激发学习积

水，有什么感觉？？极性

小组讨论：

①为什么刚从游泳池里出来感

觉比在水里还冷，身上的水干

组织学生讨论了就不冷了？

②为什么在地面上洒些水会感认识水蒸发时要吸收

听取各小组汇报讨论结果觉凉快些？周围的热

3、认识蒸发快慢与哪些因素有各小组汇报讨论结果

关系（水蒸发时要吸收周围的热）

提问：根据你晾衣服的经验说

一说，怎样才能使衣服上的水

蒸发得快？

组织学生讨论

听取各小组汇报讨论结果学生充分讨论

认识蒸发快慢与温度

（三）巩固与提高：各小组汇报讨论结果高、蒸发面积大，有风

提问：1.什么是蒸发？（温度高、蒸发面积大，有风,有关系

2.水蒸气是一种什么可以加快蒸发。）

样的气体？

（四）作业：巩固与提高

设计一个实验，证明蒸发快慢

与蒸发面积或风大小有关系。

板书设计：

1.水到哪里去了

水蒸气：没有颜色蒸发吸热

没有气味

没有味道加快蒸发：温度高

透明的气体蒸发面积大

有风

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

1.水到哪里去了（第一课时）

一、教学目标

（一）态度、情感

感受自然界的物质是变化的。

（-）科学能力

1.初步具有根据蒸发现象想象蒸发过程的能力。

2.会做观测蒸发时温度变化的实验。

（三）科学知识

1.知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。

2.知道蒸发时会降温。

二、教学重点

知道水在常温下会慢慢变成水蒸气，知道蒸发时会降温。

三、教学难点

会做观测蒸发时温度变化的实验。

四、教学准备

分组：烧杯里装温度略低于室温的水、毛笔、玻璃片、温度计等。

五、教学过程

教学过程教学教学活动学习活动

形式

（一）1.今天我们研究“水到哪里去了”（用湿布写出课题）

导入谈话2,请同学们用手蘸着水在玻璃片上也写一个“水”字进行

观察。把你看到的和想到的记录下来。用水写字

（学生观察，教师巡视了解）在桌上

（二）认识观察1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它跑

蒸发了吗？学生观察

现象讨论（学生自由发言，可以不站起来）

自由发言

2.水的变化是在什么情况下进行的？你怎样解释这种常温

提现象？水变成了空气

问3.通过观察我们知道水在常温下，会慢慢变成水蒸气，

飞散到空气中，这是一种蒸发现象。因为水蒸气是无

色、无味的气体，因此我们看不见水蒸发的过程。再写字、观察

讲1.怎样能知道现在室温是多少？

解2.水温呢？

（三）3.怎么测水温？用气温计量

认识蒸4.教师讲解测水温的方法也可以测

发会降提5.把温度计的下端放入略低于室温的水中，过一会儿讨论发言。

温问拿出温度计，它所显示的温度会怎样变化？记录下你

的猜想。

讨6.先用温度计测量市内的温度，然后温度计的下端放入学生看教室里挂的

论略低于室温的水中，测量水温，最后把温度计从水中气温计，在测量水的

拿出来时，注意观察温度在最初一段时间里的变化并温度，报告气温、水

讨作记录。温的数猜想。

论7.你有什么发现，和同学研究一下，为什么会有这样的

结果。学生实验观察

8.这说明水在蒸发时会带走周围环境的热量，所以物体

的温度会降低。有的同学曾发现，运动后身体会出汗,

实人会感到很热，但人体的温度没有升高，反而有所下学生解释实验结果

验降，就是因为汗蒸发时带走了人体上的部分热量的缘

1故。

讲

解游泳的人上岸就觉

得身上冷，也是这个

原因。

（四）课谈注意观察生活中由于水的蒸发使温度降低的现象。下课下准备

后延伸话次课和大家说说

六、板书设计

第一课水到哪里去了

水去哪了？

蒸发------水常温慢慢的水蒸气

（温度会降低）

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

1.水到哪里去了

教学目标：

知道水在常温下会慢慢变成水蒸汽，蒸发时会降温。初步具有根据蒸发想象蒸发过程的

能力。会做观测蒸发时温度变化的实验。初步学会设计使酒精、汽油蒸发的实验。感觉

自然界的物质是变化的。

教学重点

知道水在常温下会慢慢变成水蒸汽；知道蒸发时会降温。初步具有根据蒸发现象想象蒸

发过程的能力。会做观测蒸发时温度变化的实验。

教学难点

知道水在常温下会慢慢变成水蒸汽；知道蒸发时会降温。

教学准备

1.教师准备：仪器、实物。

2.学生准备：垫板、毛笔等实物。

教学过程

一、导入

1.谈话：今天我们研究“水到哪里去了”（用湿布写出课题），请同学们用毛笔或手蘸着

水在玻璃片上也写一个“水”字进行观察。把你看到的和想到的记录下来。

写字、观察。

引起兴趣。注意细心观察。

2.讨论：玻璃片和黑板上的水干了。水到哪去了？你看到它跑了吗？水的变化是在什么

情况下进行的？你怎样解释这种现象？

讨论发言。

培养想象能力。

3.通过观察我们知道水在常温下，会慢慢变成水蒸气，飞散到空气中，这是一种蒸发现

象。因为水蒸气是无色、无味的气体，因此我们看不见水蒸发的过程。

二、新授

1.怎样能知道现在室温是多少？

2.再测量一下烧杯中的水温有多少度？哪一处的温度稍低一些？

3.思考：把温度计从低于室温的水中拿出来，温度计显示的温度会有什么变化？记录下

你的猜想。

学生看教室里挂着的气温计，再测量水的温度，报告气温、水温的温度数猜想。

培养实验能力、记录能力。

4.把温度计从水中拿出来时，要特别注意观察温度在最初一段时间里的变化并作记录。

5.你有什么发现，和同学研究一下，为什么会有这样的结果。

解释实验结果。

培养分析能力。

6.讲述：刚才看到的温度下降的现象说明，水在蒸发时会带走周围环境的热量，所以物

体的温度会降低。有的同学曾发现，运动后身体出大汗，这时人会感到很热，但人体的

温度并没有升高，反而有所下降，就是因为汗液的蒸发带走了人体上的部分热量的缘故。

游泳的同学一上岸就觉得身上冷，也是这个原因。一旦身上的水干了，没有了蒸发现象，

就不感觉冷了。

7.我们已经知道，水有蒸发现象，那么其他的液体是否也有蒸发现象呢？请你自己设计

一个实验，探究酒精和汽油等液体是否有蒸发现象。

把你探究过程中的猜想、观察到的现象、分析的结果都随时记录好。一会儿我们来交流。

全班交流。

归纳：水有蒸发的现象，汽油、酒精也有蒸发现象，由此我们可以推断出，液体都有蒸

发现象。

自行探究实验。

培养独立探究的能力。

三、总结

思考用什么办法可以加快水的蒸发？每组桌上都有一小盘水，请你们小组想办法让水很

快地蒸发掉。看哪个组的办法最实用。

板书设计：

1.水到哪里去了

水有蒸发的现象，汽油、酒精也有蒸发现象，

由此我们可以推断出，液体都有蒸发现象。

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

2.给水加热

一、目的要求：

1.通过本课教学，使学生知道：水沸腾是水在100摄氏度时迅速地变成水蒸气的现象，

知道蒸发和沸腾有什么相同和不同；学习用箭头和简单的文字表示这两种现象及其发生

的条件。

2.培养学生的实验能力——会使用酒精灯给试管里的水加热。

3.渗透“自然界的物质是变化的“科学观点。

二、重点与难点：

1.重点：认识沸腾现象。

2.难点及突破方法：通过学生实验认识沸腾现象。

三、课前准备：酒精灯、火柴、试管、水、试管夹、试管架

四、教学过程

教师活动学生活动预期目标

（一）导入新课

1.谈话：在我们的生活中，每天

都用到开水，你能说说开水是

怎样来的吗？

2.提问：水哗哗地开了，这是怎

么回事？看图思考并回答创设情境，激发学习积

3.谈话：为了研究这个问题，我极性

们先来学习使用酒精灯，再用

酒精灯给试管中的水加热。

（二）学习新课

1.指导学生使用酒精灯

介绍酒精灯：这是酒精灯，它

由灯身、灯芯管、灯芯和灯帽注意听讲了解酒精灯的构造

组成。实验时常用酒精灯给物自学教材，了解酒精灯的使用步

体加热。酒精灯里装着酒精，骤

酒精很容易燃烧，使用时要按

要求去做。

汇报学习结果

指导学生自学A使用时，把灯帽打开，放在旁通过学生自学，了解酒

（提示：用灯帽盖灭后，提起边。精灯的使用方法；培养

灯帽再盖一次。）B用火柴自下而上点火。酒精灯学生的自学能力

的火焰分外焰、中焰、焰心三部

分，外焰温度最高。加热时，用

指导学生正确点燃、熄灭酒精酒精灯的外焰。

灯C不用时，用灯帽灭火。

巩固使用酒精灯的方

法

分组练习：点燃、熄灭酒精灯

2.学生认识水的沸腾

讲解、演示实验方法：

①在试管里倒入适量的水（约

为试管的1/3）,将试管从试管

底部套进试管，夹在试管的上

部。

②按要求点燃酒精灯。了解实验的方法

③加热：先将试管在酒精灯火

焰内上下晃一晃，使试管均匀观看演示

受热，然后将试管稳定在外焰

中持续加热。加热时，试管要

倾斜，管口不要对着人，防止了解实验的方法

水涌出烫着人。

④在加热过程中，注意观察水培养学生的实验能力

有什么变化，特别注意观察水观看演示——会使用酒精灯给

烧开时有什么现象。试管里的水加热

⑤实验完毕，把试管放在试管各小组分组实验

架上，按要求熄灭酒精灯。

各小组汇报实验结果

巡视与指导

小组研讨：

*水为什么会翻腾？

*这些气泡在什么条件下发生

的？你知道水烧开时的温度是多

听取学生汇报并组织学生讨论少吗？认识沸腾现象

各小组汇报研讨结果：

指导学生填入书中空白（水加热到约100摄氏度，水会

迅速地变成水蒸气，并且不停地

翻腾起来，这种现象叫做沸腾）

巡视与指导

学生比较蒸发与沸腾的异同

认识蒸发与沸腾的异

各小组汇报研讨结果同

听取学生汇报并指导学生填入

书中空白（相同点：变化过程都需要吸热;

不同点：蒸发在平常温度下进行,

4、用箭头和简单的文字表示变化过程慢；沸腾在水加热到约

蒸发和沸腾是同一这类现象可100摄氏度下进行，变化过程快。）

以用下列方式表示：

水受热水蒸气会用箭头和简单的文

字表示这两种现象及

注意听讲其发生的条件

（三）巩固应用

填入书中空白

说说蒸发与沸腾的异同

（四）作业

观察：用壶烧水时，观察从壶

嘴冒出的"气''有什么特点？

说一说

板书设计：

2.给水加热

外焰、中焰、焰心

水受热水蒸气

沸腾水加热到约100摄氏度快

蒸发在平常温度下进行慢

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

2.给水加热（第一课时）

一、教学目标

（一）态度、情感

初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点，知道科学探究要胆大心细。

（二）科学能力

学习使用酒精灯，初步学会加热试管里的水。

（三）科学知识

知道使用酒精灯的注意事项

二、教学重点

学习使用酒精灯，初步学会加热试管里的水。

三、教学难点

学习使用酒精灯，初步学会加热试管里的水。

四、教学准备

酒精灯、火柴、水、废物盒、试管、酒精灯的使用的课件。

五、教学过程

教学过程教学教学活动学习活动

形式

（一）谈话1.我们学习了水的蒸发现象，蒸发是在什么条件下发生自由发言

导入的？

讨论2.如果给水加热，会有发生什么现象呢？讨论

3.今天我们做用酒精灯给水加热的实验。我们先来学习如

何使用酒精灯。

（一）

学习如何使用讨论1.你觉得可以怎样使用酒精灯？

酒精灯谈话2.刚才大家说的有对的地方也有不对的地方，用课件展示学生发表

讲解酒精灯的使用，3.学生看书第5页教师讲解酒精灯的使用。自己意见

边讲解，边演示操作过程。

展示（取下、放置灯帽、点燃酒精灯、熄灭酒精灯。）

演示认真倾

听、观看

4.谁学会了，试一试看看能不能正确

表演使用？（多找几名同学，没有大的错误，大家都看懂了为学生到前

止）面来表演

分组5.分组每个同学都试一试正确使用酒精灯的方法。

实验1.我们已经学会了使用酒精灯，可以给水加热了。我们先分组实验

（二）来学习加热试管里的水。

初步学会加热谈话2.教师讲解使用酒精灯加热试管里的水。边讲解，边演示

试管里的水操作过程。

（加水1/3左右，夹在离试管口1/3处，向右或左倾斜45认真倾听

展示度、待水开始冒泡熄灭酒精灯、把试管连水放在试管架上）观看

3.谁学会了，愿意到前面来表演一下

（多找几名同学，没有大的错误，大家都看懂了为止）

演示4.分组每个同学都试一试正确使用酒精灯加热试管里的

水。注意观察水的变化。

表演5.谁来说说，你发现了什么？学生到前

6.想不想知道，要是我们持续加热会怎么样啊！能用试管面来表演

吗？时间长了水会怎么样啊？

7.下节课我们接着研究

分组

实验分组实验

汇报学生汇报

喷出来

六、板书设计

第二课给水加热

酒精灯加热试管里的水

第二课给水加热（第二课时）

一、教学目标

（一）态度、情感

初步具有“自然界的物质是变化的“科学观点，知道科学探究要胆大心细。

（二）科学能力

会使用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力。

（三）科学知识

知道水的沸腾现象。知道蒸发和沸腾现象的异同。

二、教学重点

知道沸腾现象，知道蒸发和沸腾现象的异同。

三、教学难点

初步具有在实验中边观测边记录的能力。

四、教学准备

酒精灯、火柴、铁架台或三脚架、温度计、石棉网、烧杯、水、废物盒

五、教学过程

教学过程教学教学活动学习活动

形式

（一）谈话1.上节课我们学习了酒精灯的使用，并用

导入提问它加热了试管里的水，但我们只加热了一

谈话小会儿，如果我们换个更安全的容器，并学生猜想

持续给水加热，有会发生什么现象呢？

谈话2.把你的猜想记下来学生填书、记录

讲解3.你觉得用什么比较好？今天我们就来看用烧杯

看，持续加热烧杯里的水，会发生什么现

象。

1.能直接加热烧杯吗？你觉得应该怎样做,把烧杯放在铁架台上，

(1)可以参考书第4页下面垫上石棉网，酒精

认识沸腾现象2.组装实验装置，一名同学用手拿着温度计灯放在下面

（可以换人），观察水在加热

讲解过程中的变化等实验现象，在纪录表中做

提示好记录，小组做好分工，谁做实验、谁拿

（二）温度计、谁观察、谁纪录。累了可以换一

认识沸腾现象换。分组实验

分组3.学生分组实验

实验（教师巡视指导）

4.学生汇报观察结果（板书学生观察到的现汇报

汇报象）

5.水为什么会沸腾？那些气泡是什么物有大量气泡从水面冲

体？水量为什么会减少？继续给水加热，出

提问为什么温度不在提高？气泡是由水变的，变成

6.请学生讲解什么是沸腾。（板书：沸腾）,水蒸气飞散到空中，水

讨论教师最后归纳，看书第4页。迅速蒸发时把热量带

（三）认识蒸走了

发和沸腾的异1.第一课我们研究了水的蒸发现象，今天我

同谈话们研究了水的沸腾现象，他们在哪些方面

相同，哪些方面不同呢？思考一下，用铅思考填写讨论

笔填在书第5页。可以讨论。

2.谁来说说？

3.教师归纳：学生举手发言

相同：都是水变成水蒸气，都要吸热。

汇报不同：蒸发是常温，沸腾是100度；蒸发

是慢慢的，沸腾是迅速的。蒸发是发生在

（四）沸腾与大归纳水的表面，沸腾发生在内部。

气压1.水沸腾了一定是100度吗？不是,在西藏学生填写表格

的有些地方，水70多度就开

（四）沸腾与大了，怎么回事呢？自己阅读一下。

气压2.学生阅读

谈话3汇.报

4.关于水还有很多有趣的问题呢！我们下次

阅读接着研究。学生阅读

汇报

六、板书设计

第二课给水加热

蒸发相同：都是水变成水蒸气，都要吸热。

沸腾不同：蒸发是常温，沸腾是100度；蒸发是慢慢的，沸腾是迅速的。蒸发是

发生在水的表面，沸腾是发生在内部。

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

2.给水加热

教学目标

能够正确使用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力。知道水的沸腾

现象以及蒸发和蒸发现象的异同。初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。

教学重点

会使用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力。知道水的沸腾现象。

知道蒸发和蒸发现象的异同。初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。

教学难点

初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。

教学过程

一、导入

教学开始时，让学生了解今天要做的用酒精灯给水加热的实验。

1.谈话：今天我们做用酒精灯给水加热的实验。我们先来学习如何使用酒精灯（出示实

物进行介绍）。

2.边讲解，边演示操作过程。

我们应先学习如何使用酒精灯。然后介绍酒精灯有灯身、灯芯管、灯芯和灯帽组成。酒

精灯里装着酒精。酒精很容易燃烧，使用时一定要按要求去做。酒精灯的操作步骤是:

把灯帽打开，放在旁边。

用火柴自下而上点火。

酒精灯的火焰分外焰、中焰、焰芯三部分，外焰温度最高。加热时，应用酒精灯的外焰

加热。

不用时，用灯帽灭火（用灯帽盖灭后，提起灯帽再盖一次）。

让每一位学生都亲自操作一遍，掌握使用酒精灯的技能。

分组练习：点燃、熄灭酒精灯。

学会使用酒精灯。

二、新授

1.提问：如果用酒精灯持续给烧杯里的水加热，水会有什么变化？

请你猜想：水没开之前温度怎样变化？水中有什么变化？水开时温度怎样？水怎样？水

开以后，再持续加热一会儿，温度会怎样？水会怎样？

学生发言，说出自己的猜想，并做简单记录。

初步学会在探究科学问题前做出假设。

2.请每个小组分工合作，有人观察温度计，有人观察水。进行实验时，要有人负责在表

格里用简单的文字记录水在加热过程中发生的现象。

实验活动。

初步具有边观察边记录的实验能力。

3.汇报观察结果。

思考：水为什么会翻腾？那些气泡是什么物体？水量为什么会减少？继续给水加热，为

什么温度不在提高？

4.讲述：当水被加热到一定温度，在北京地区通常是98C-100C之间时，水会迅速地变

成水蒸气，并且内部会产生大量气泡冲出水面，使水不断地翻腾，继续加热时，水的温

度保持不变。这种现象叫沸腾。

5.请学生讲解什么是沸腾。

有大量的气泡从水面冲出。

气泡是由水变的，变成水蒸气飞散到空中。

水迅速蒸发时把热量带走了。

培养分析能力、表达能力。

三、总结

1.上节课我们认识了蒸发现象，这节课又认识了沸腾现象，这两现象有什么相同和不同

的地方？请各小组讨论一下，在书上记录你们比较的结果。

小组讨论。

加深对蒸发、沸腾的认识。

2.全班交流。

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

3.小水珠是从哪里来的

一、教学目标

（-）态度、情感

感受自然界的物质是变化的。

（-）科学能力

1.初步具有根据凝结实验想象露的形成过程的能力。

2.会做水的凝结对比实验，会做露的模拟试验。

（三）科学知识

1.知道水蒸气遇到冷的物体会变成小水珠。

2.知道露的成因。

二、教学重点

（-）知道水蒸气遇到冷的物体会变成小水珠。

（二）知道露的成因

三、教学难点

热水不容易采集和管理，要注意学生的安全。

四、教学准备

（一）分组：烧杯里装温度略低于室温的水、试管架、试管、酒精等、小铁桶、托盘。

（二）学生准备：冰块儿

五、教学过程

教学过程教师指导学生活动教学目标

（一）1.教师讲解小故事（古代墓碑渗出血水认真倾听激发学生

导入课程的故事），你知道这是怎么回事吗？水蒸气多和凉的兴趣

提示：梅雨季节、早上，有什么特点？是小水珠了解学生

2.是怎么形成的呢？是水蒸气变的对本课知

3.我们初步猜想是由于梅雨季节水蒸气识的了解

多，而墓碑比较凉，所以水蒸气在墓碑程度

上变成了小水珠。是不是这么回事呢？

利用身边的试验用句，谁能帮大家设计

（二）引导学生一个实验，看看能不能出现类似的现用试管当冷的物提高学生

对墓碑渗出血水象？体，用嘴吹，嘴里的实验设

现象进行研究有大量的水蒸气，计能力

看看能不能出现产

4.分组实验，教师巡视指导（注意卫生）生小水珠现象。研究小水

出现了小水珠珠产生的

（二）引导学生5.学生汇报说明了小水珠的产原因

对墓碑渗出血水生与水蒸气多和有

现象进行研究凉的物体有关

6.这个实验说明什么？

研究小水

珠产生的

原因

培养学生

的思维能

力

（三）引导学生1.现在我们都认为，是由于水蒸气遇到找来两个试管，一培养学生

用实验证明自己了冷的物体，变成了小水珠。怎么能证个装热水，一个装的思维能

的猜想，证明小明水蒸气遇到了热的物体，就变不成小冷水，水量相同，力和设计

水珠产生的原因水珠了呢？让他们都在水蒸气实验的能

多时出现，看谁能力

产生小水珠

用酒精灯先加热

水，等水热了在倒

在试管里，保持两

个试管里的水量一

2.表扬学生的实验设计，引导学生思考,致，然后放在加热

怎样创造热水、冷水，和大量的水蒸气？水的烧杯上方

培养学生

设计实验

分组实验时的周密

性

冷的试管，热的没

有

水蒸气遇到了冷的

3.同学们想的非常好，要注意安全，老物体，才会变成小提高学生

师会告诉大家取热水的时间，要不水太水珠，热的物体不的动手实

热会有危险。取水时不要让水出来。行验能力

4.学生分组实验，教师巡视指导

5.汇报，哪个试管上有水珠？

6.说明什么？培养学生

的总结和

7.教师总结：这种现象叫凝结，就是水思维能力

蒸气遇到冷的物体，会在物体的表面形

成小水珠。

（四）分析生活1.你知道生活中有哪些水的凝结现象眼镜上的雾、洗澡

中的凝结现象吗？间的水珠、电饭锅

上的水珠培养学生

知识的应

2.在降温后，突然在车中出现了雾的现开开冷风用意识

象，车玻璃内侧有很多小水珠，影响开培养学生

（五）研究露的车怎么办？利用知识

形成小组讨论解决问题

1.讨论：夏秋季的早晨，在草叶等物体的能力

上会出现小水珠，是怎么回事？创设一个冷的环培养同学

2.刚才我们是用常温和较热的水来实境，让水蒸气遇冷自主思考

验，也可以怎么做？的能力

3.教师肯定学生的思路，鼓励学生思考学生分组实验

具体的实验方法。然后分组实验。汇报培养学生

4.学生分组实验，教师巡视指导。的实验设

5.汇报：实验说明水蒸气遇冷会形成小计能力

（六）总结水和水珠（露）

水蒸气之间的变看书

化1.气体状态的水蒸气，在放热（遇冷）

时可以变成液态的水；液态的水，在吸看书

热（加热）时可以变成气态的水蒸气。

这两种状态可以互相变化。这种变化可

以用简单的文字和符号来表示

2阅.读资料

3.下次课，我们接着研究水，收拾实验

用具

六、板书设计

第三课小水珠是从哪里来的

凝结水蒸气小水珠

吸热

水蒸气水

（气体状态）（液体状态）

放热

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

3.小水珠是从哪里来的

教学目标

知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷物体凝结成水的现象。培养学

生的实验能力和逻辑思维能力。培养学生认真细致地观察实验现象和积极思考问题，勇

于探究知识的科学态度。

教学重、难点

通过实验，知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷物体凝结成水的现

象。

教学准备

学生准备：相关资料

教师准备：试管烧杯水铁筒温度计

教学过程

教师活动学生活动教学目的

教学导入：

1.谈话：我们来看一个自然现象（课猜想可能和玻璃的温度激发学生的探究兴趣

件演示），室外冷，室内热，室内的有关

玻璃上常会有一层小水珠，这是为什

么？

学习新课

1.谈话：为了证明同学们的想法是否

正确，我们用实验来证明。

（1）两支同样大的试管，分别倒入

同样多的热水和冷水，然后把两支试学生分小组实验培养学生认真细致地观

管同时放到盛有热水的烧杯上方，观填写实验记录，汇报结察实验现象和积极思考

察有什么现象发生。并填好实验记果问题科学态度

录。

（2）小结：水蒸气遇到冷的物体，

会在物体的表面形成小水珠，这是水

蒸气的凝结现象。

2.提问：你还见过哪些水蒸气的凝结

现象？

检查学生对知识的灵活

3.讨论：夏、秋季节晴朗的早晨，在学生分小组讨论，汇报运用情况

小草的叶片上常会有许多小水珠，这

些小水珠叫露。（1）露是从哪来的？启发学生推想露是水蒸

（2）露是从天空中降下来的吗？（3）学生分小组讨论，汇报气受冷凝结成的

露是从草叶等物体中渗出来的吗？

（4）露是怎样形成的？

4.实验：（1）在一个铁筒里放进一些

冰和水，把铁筒放在潮湿的地方，过

一会儿，观察铁筒外壁上发生的现

象。培养学生认真细致地观

（2）用温度计分别测量铁筒不同远察实验现象和积极思考

近的温度，并记录。学生分小组实验问题，勇于探究知识的

（3）小结：露是空气中的水蒸气遇学生用温度计测量科学态度

到了冷的物体凝结成的小水珠。填写记录，汇报

5、谈话：现在是小组学习交流时间，

把你的资料小组交流，选出最好的资

料向全班做介绍。

培养学生收集资料的兴

学生小组资料交流，评趣

选最好的资料汇报。

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

4.冰

教学目标：

学生了解谁有三种形态：固态、液态和气态；通过认识水、冰和水蒸气之间的相互

转化条件，体会温度的改变可是物质的形态发生变化；知道水的冰点是零摄氏度。初步

学会做水结冰的实验，在实验过程中培养学生的观察能力、实验能力；通过认识水的三

态变化循环图，培养学生分析、归纳的思维能力。在学习的过程中，具有严谨踏实，求

真求实，愿意与人合作与交流的科学态度和科学精神。

教学重点：

学生了解谁有三种形态：固态、液态和气态；通过认识水、冰和水蒸气之间的相互

转化条件，体会温度的改变可是物质的形态发生变化；通过认识水的三态变化循环图,

培养学生分析、归纳的思维能力。在学习的过程中，具有严谨踏实，求真求实，愿意与

人合作与交流的科学态度和科学精神。

教学难点：

通过认识水的三态变化循环图，培养学生分析、归纳的思维能力。在学习的过程中，

具有严谨踏实，求真求实，愿意与人合作与交流的科学态度和科学精神。

教学过程：

第一课时：

教学过程

教师活动学生活动教学目的

教学导入：

谈话：你知道冰和水之间有学生思考：激发学生的探究兴趣

什么关系吗？

那么谁在什么情况下会结

冰？

学习新课

引导学生实验证明水结成并学生分小组实验培养学生认真细致地观

与温度的关系。填写实验记录，汇报结果察实验现象和积极思考

实验中观察到哪些现象？你问题科学态度

怎样解释这些现象？

冰放在空气中会怎样呢？学生猜想：

一、冰会化成水

二、冰还会直接变成水蒸气。培养学生认真细致地观

察实验现象和积极思考

通过我们刚才的实验，我们学生分小组讨论，汇报问题，勇于探究知识的

知道了这么多变化，那么水科学态度

和水蒸气之间又有什么样的

关系呢？

完成一份不完整的水的三态

变化图；学生根据自己的生活经验发言

谈话：还有哪些东西向水一

样，它们的形态会发生变

化？

第二课时:

教学过程

教师活动学生活动教学目的

一、教学导入：

谈话：同学们，还记得上节课学生回答：复习旧知识

的实验吗？

今天我们就用这种方法不用

冰箱自制冰棍。

二、新授：

大家都爱吃冰棍吗？喜欢吃学生发言激发学生兴趣

什么样的冰棍？想不想自己

做一个这样的冰棍呢？

阅读制冷剂的调制。培养学生设计方

分组设计方案。学生设计案的能力

汇报本组的方案。汇报

找出自己设计的不合理的地学生互相找出不足。培养学生合作的

方。能力

三、作业：

回家自制冰棍。

（首师大版）五年级科学上册教案

第一单元变化的水

5.云、雾和雨

目标：

1.通过学生的实验、观察活动，使学生知道云和雾是空气中的水蒸气遇到冷凝结成的许

多小水珠和小冰晶，漂浮在空气中的现象；了解雨形成的原因。

2.学生在做实验的过程中，培养学生的推理能力。

3.通过认识云、雾和雨的成因，使学生初步建立“自然界的物质是变化的，变化是有规

律的”科学观点。

重点：

通过学生的实验、观察活动，使学生知道云和雾是空气中的水蒸气遇到冷凝结成的许多

小水珠和小冰晶，漂浮在空气中的现象；了解雨形成的原因。

难点：学生结合白气形成的实验现象，推理云、雾的形成。

教具准备：热水、烧杯、冰

过程：

一、引出本课研究的问题：云和雾的形成。