统编版高中语文必修上册 词语积累与词语解释 同步课件

第八单元

词语积累与词语解释高中语文必修上册素养目标1.运用多种方法积累词语，扩大词汇量，丰富词语积累。2.探究一词多义现象，通过具体语境把握多义词的含义，了解词义发展的一般规律。3.辨析词义的细微差异，理解词语除了概念义还有感情色彩和语体色彩。4.学会根据表达的需要选择和运用词语，领会作家选词炼字的艺术。从小学到中学，我们一直都在积累词语。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，但每个人都应当有意识地扩充自己的词语库，努力提升阅读和表达的能力。有些人说话写文章干巴巴的，拙于表达，词不达意，就是因为积累的词语太少。1.了解词语“家族”，让积累更加有效汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。有些词包含共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等。有些词，通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等。从词语的“家族”或者“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。我们一直都在积累词语，但未必有方法上的理性认识。写一段文字，说说自己从前是怎样积累词语的，现在有什么更好的方法。写完后与同学交流。一丰富词语积累参考示例：在课外阅读中，可根据词语的演变积累一些同义的词语。如：筵席上的中国菜诚然大抵浓厚，然而并非国民的常食。（鲁迅《华盖集续编》）因有一头亲事来效劳，将来好吃太太喜酒。（《儒林外史》第二十六回）高赞为选中了乘龙佳婿，到处夸扬，今日定要女婿上门亲迎，准备大开筵席，遍请远近亲邻吃喜酒……趁着筵席，做了花烛……午饭已毕，重排喜筵。（《醒世恒言》卷七）古代礼仪活动常铺上层层筵席，因此“筵席”本指铺垫物品。因古人宴饮多在筵席上进行，于是筵席就专指酒宴。词义的转移造成了“宴”字代“筵”的转变，于是慢慢就出现“筵宴”“宴席”“喜筵”“喜酒”等词。2.丰富熟语积累，让语言多姿多彩无论说话还是作文，我们经常会用到熟语。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。可以尝试按照这几个类别，分类搜集、整理一些熟语。每类中各选五个例子，理解它们的含义，并分别运用它们说一两句话。还可以找出意思相近的成语、惯用语和歇后语，做做互换练习。（1）成语①意思相近的成语【栩栩如生惟妙惟肖】“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，像活的一样。例：技术人员利用动画语言，在三维建模中将壁画元素重新编程，合成的画面沥粉贴金，人物形象就栩栩如生了。“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真。例：老师在教学中的表达习惯、体态语言与面部表情，孩子们都能惟妙惟肖地模仿出来。参考示例：②意思相反的成语【忐忑不安泰然自若】“忐忑不安”，心神不定。例：学子们从此告别象牙塔迈向社会，有的人忐忑不安，有的人则豪情万丈，有对相处多年的同学的不舍，也有对老师和母校的感恩……“泰然自若”，形容镇定、毫不在意的样子。例：谦虚从容、泰然自若地与世界相处，保持定力同时兼具海纳百川的气度，才是真正的自信。（2）惯用语①放冷箭：比喻暗中害人。例：构建良好的秩序应采取有理有据有节的方式，而不是彼此攻击或放冷箭。②打头阵：比喻冲在前边带头干。例：这个指南车为高贵的队列打头阵，保证整个队伍不会迷失在古代中国荒凉的村野之中。③唱主角：比喻担负主要任务或在某方面起主导作用。例：这份计划书让智慧旅游唱主角，以游客互动体验为中心，以一体化的行业信息管理为保障，激励产业创新。④破天荒：指事物第一次出现。例：在校庆科学报告会上，破天荒出现了下面这一幕——大学一年级学生作研究古文字的学术报告，在该校前所未有。（3）歇后语①芝麻掉到针眼里——巧上加巧。例：这口古井的发现经过颇有趣味，用当地群众的话说是芝麻掉到针眼里——巧上加巧。②小和尚念经——有口无心。例：那家私塾的老师只让学生念念背背，不讲解，大家都不懂，难怪人家要说小和尚念经——有口无心。③泥菩萨过江——自身难保。例：面对兵变，作为皇帝的唐玄宗，此时是泥菩萨过江——自身难保了，只能忍痛舍爱。成语是熟语中最常用的一种。建议举办一次“领略成语魅力”的主题语文活动。下面的内容供参考。①全班分成若干小组，梳理所学成语，以其中若干成语作为研习的对象，查找它们的出处。注意考察成语中保留的代汉语词汇、语法等方面的特征。参考示例成语来源（1）有来源于神话传说的，例如：开天辟地、女娲补天、精卫填海、夸父逐日、愚公移山等。（2）有来源于寓言故事的，例如：杞人忧天、邯郸学步、掩耳盗铃、守株待兔、刻舟求剑等。（3）有来源于历史故事的，例如：完璧归赵、破釜沉舟、约法三章、投笔从戎、闻鸡起舞等。（4）有来源于古人作品语句的，例如：舍生取义、春风得意、近水楼台、满城风雨、水落石出、醉翁之意不在酒等。（5）有人民群众创造的，活跃于群众口头语言中的，例如：大海捞针、指桑骂槐、另起炉灶、三三两两、大刀阔斧等。（6）还有外来文化传入，如来自国外的典故、格言以及汉语译本的，例如：一尘不染、现身说法、心花怒放、以牙还牙、旧瓶装新酒、火中取栗、物竞天择、迷途羔羊等。（7）最近几十年来源于生活的新生成语，例如：白手起家、分秒必争、变废为宝等。成语在语音、语义和语法方面的特点（1）古今异读余勇可贾“贾”读gǔ暴虎冯河“冯”通“凭”，读píng博闻强识“识”通“志”，读zhì（2）古今异义不刊之论刊：削除错字赴汤蹈火汤：滚烫的水身体力行身体：亲身体验便宜行事便宜：方便，适宜（3）词类活用及文言特殊句式星罗棋布星、棋，名词作状语闭月羞花闭，动词使动用法；羞，形容词使动用法不远万里远，形容词意动用法时不我待宾语前置，时不待我晓之以理状语后置，以理晓之贻笑大方省略句，贻笑（于）大方②成语深植于中华民族的文化土壤，包含着丰富的文化信息。分类整理成语（如爱国、民本、诚信、荣辱、世情、师友、读书、岁月、动物、植物等，也可自己拟定），同学分工，各选一类，以《成语中的

文化》为题，写一则语言札记。参考示例成语与中华民族精神当仁不让义无反顾守正不阿一言九鼎筚路蓝缕身先士卒惨淡经营披肝沥胆死得其所气贯长虹成语与天文地理江河日下星罗棋布五风十雨高山流水满城风雨泰山北斗七月流火风雨如晦如坐春风石破天惊成语与政治法律海晏河清道路以目金科玉律罪不容诛城下之盟明火执仗

罚不当罪成语与文学艺术粉墨登场行云流水登堂入室信笔涂鸦舞文弄墨惟妙惟肖绘声绘色栩栩如生下里巴人朝歌夜弦成语与衣食住行恶衣恶食钟鸣鼎食美轮美奂登山临水觥筹交错安步当车风尘仆仆空中楼阁空谷足音灯红酒绿成语与动物植物趋之若鹜龙飞凤舞目无全牛良莠不齐不稂不莠芝兰玉树明日黄花鱼目混珠鱼龙混杂过江之鲫成语中的植物文化要说什么东西从古至今几乎未曾改变，那必然是围绕在我们身边的成片的绿树、茵茵的青草和缤纷的花朵。而中华民族几千年来传承下来的成语中，蕴藏着数不尽的植物文化。植物在成语中常常带有一些特有的意象，这和古诗词中是相类似的。比如“桃李春风”“桃李满天下”，其中的“桃李”就指被栽培的后辈、门生，这样的用法也被广为流传。“李”有这样一层含义不是没有原因的。相传汉朝时有一个叫子质的大臣，得势时保荐提拔了很多人，可他后来遇危难，却没有一个人来帮助他。简子听了之后笑着对子质说：“他春天种了桃树和李树，到夏天可在树下纳凉休息，秋天还可吃到可口的果实；可是，如果春天种的是蒺藜，到夏天就不能利用它的叶子，而秋天它长出来的刺反倒要扎伤人。”因此，“桃李”被用来指提拔培养的优秀人才，这是基于桃子李子本身的特点再加以引申得来的。植物特有意象以外，植物本身的特点也足以表现出成语含义。“水性杨花”是一个很好的例子。水性流动，杨花，即柳絮，随风飘扬。因此它的本义就显得非常合理且十分易懂。“藕断丝连”这个成语也是如此。藕被切断了仍会有千丝万缕连接着两段，便被用来比喻没有彻底断绝关系。像这样用植物本身性质作为含义的还有很多，便不在这里一一赘述了。总之，成语中包含了植物的文化，可以从成语的意思推断出植物的性质，更可以通过植物特性猜测成语含义。中华文化博大精深，其中包含的信息犹如大海，等待我们探寻。3.关注新词语，让语言鲜活生动随着社会生活各方面的变化，新词语在不断涌现，为汉语增添了鲜活的生命力。积累词语，不能不关注新词语。新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”“作秀”等。全班分成若干小组，搜集一些新词语，从中选择十个，参考后面的“学习资源”（见课本），为它们制作“词语档案”。档案内容包括词语的来源、含义，体现了社会生活哪些领域的变化，反映了什么样的文化现象，等等。参考示例（1）学习情境：选择几个新词语，谈谈对其含义的理解。【供给侧】指供给方面，国民经济的平稳发展取决于经济中需求和供给的相对平衡。【刷屏】互联网上某重复信息集中出现的现象。（2）活动一：讨论新词语产生的途径。①记录新事物、新现象：高铁共享单车博客微信②词语的衍生、缩略：金领（由白领衍生而来）、央行、

高考（缩略）③外来词：雅思托福④方言词：埋单（广东方言）雄起（四川方言）⑤“旧瓶装新酒”，原有的词产生新的含义：高烧（反映人们对某事物的兴趣有增无减且持续增强）枪毙（比喻准备好的节目、建议被否决）（3）活动二：探究新词语包含的信息、反映的社会变化或文化现象。①按词语梳理【酷】外来文化的影响：现代汉语的“酷”表示“特立独行、充满个性”的引申意义来源于英文单词cool，是其音译。②按社会生活不同领域梳理【经济变化流行新词】大湾区、金砖+、中欧班列、中国品牌日、蓝色经济通道【科技成就流行新词】引力波、复兴号、C919大型客机、光量子计算机，可燃冰试采【文化流行新词】国家公祭日、统编教材、国家宝藏、双一流【社会生活流行新词】房住不炒、无人超市、宫颈癌疫苗积累、学习词语，要特别关注词义。随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发展变化。古今词义既有联系，也有区别。阅读古诗文，要留意一词多义、古今词义不同的现象，避免以今律古；阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望文生义。1.探究一词多义一词多义现象在古汉语中非常普遍，阅读古诗文时，要注意结合语境仔细甄别，正确理解。例1：绝①假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子•劝学》）②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》）③自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》）二把握古今词义的联系与区别④至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》）⑤会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（张岱《湖心亭看雪》）例2：信①与朋友交而不信乎？（《论语•学而》）②愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（诸葛亮《出师表》）③谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。（《世说新语·雅量》）④海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。（李白《梦游天姥吟留别》）⑤低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（白居易《琵琶行》）⑥不忍拈将等闲用，半封京信半题诗。（元稹《书乐天纸》）从你所学的古诗文中，再梳理一些一词多义的例子，比如“兵”“报”“亡”“朝”“理”等，理解它们在具体语句中的含义。兵①本义为名词，指武器。例：军士吏被甲，锐兵刃。（司马迁《周亚夫军细柳》）②名词，引申为拿武器的人，就是士卒、战士。例：一老河兵闻之。

（纪昀《河中石兽》）③名词，也引申为很多战士，就是军队。例：沙场秋点兵。

（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）④名词，也引申为军队交战，就是战争、军事。例：寄书长不达，况乃未休兵。

（杜甫《月夜忆舍弟》）参考示例报①动词，报答。例：欲报之于陛下也。（诸葛亮《出师表》）②动词，报告。例：凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）③动词，报复。例：日夜思欲报楚王。（干宝《搜神记》）亡①动词，本义指逃跑。例：今亡亦死，举大计亦死。（司马迁《陈涉世家》）②动词，引申为失去。例：亡羊而补牢，未为迟也。（《战国策》）③动词，再引申为死亡、灭亡。例：此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮《出师表》）④动词，没有，读wú。例：河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）朝①名词，早晨。（读作zhāo）如：朝闻道，夕死可矣。（《论语•里仁》）②动词，早起上朝，朝见、朝拜。（读作cháo）如：相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。（《廉颇蔺相如列传》）③名词，官员们上朝的地方。（读作cháo）如：于是入朝见威王。

（《左传•邹忌讽齐王纳谏》）④名词，朝代。（读作cháo）如：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（《赤壁》）理①动词，整理，梳理。如：当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）②动词，治理。如：以昭陛下平明之理。（诸葛亮《出师表》）③动词，练习，温习。如：被服罗裳衣，当户理清曲。（《古诗十九首》）④名词，道理，规律。如：余立侍左右，援疑质理。（《送东阳马生序》）一词多义看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。分析义项间的相互关系，往往就抓住了理解多义词的“线索”。比如，兵，本义是武器，引申指拿武器的士卒、战士，由此义引申指军队，又引申指战争、军事。参考后面的“学习资源”（见课本），梳理一词多义的例子，撰写学习笔记，说明词义的引申关系。知识拓展词义发展演变的几种情况：第一，词义的扩大。即词的今义所表示的范围大于古义，而古义包括在今义中，或者说词义的外延扩大了。比如，“江”“河”，古义专指长江、黄河，现在则泛指一切河流。“菜”本来专指蔬菜，后泛指菜肴。一般说来，词义的扩大总是具有从个别到一般、从部分到整体的特点。第二，词义的缩小，即词的今义所表示的范围小于古义，或者说词义的外延缩小了，比如“禽”在古代指“鸟”和“兽”，后来专指鸟类。“子”的原义包括儿子和女儿，现在只指儿子。“宫”原是房屋居室的通称，秦汉开始专指帝王的住所。第三，词义的转移，分为两种情况。第一种情况是词所表示的概念的转移。词的概念的转移指词所表示的概念发生了根本的变化。比如，“丈夫”，原指成年男子，现在指女子的配偶。第二种情况是词所表示的基本概念没有发生变化，只是词的感情色彩转变了，如“勾当”，原义是办理，是动词，中性词，现在指“坏事情”，是名词，贬义词。3.避免以今律古，望文生义词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。下面这些句子中，加点的部分是一个词还是两个词？如何理解？再搜集一些类似的例子。今齐地方千里。（《邹忌讽齐王纳谏》）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（诸葛亮《出师表》）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）因为长句，歌以赠之。（白居易《琵琶行》）地方今义：①泛指空间的一部分；②民间；③地区。古义：土地方圆。例如：江东虽小，地方千里。（《史记•项羽本纪》）痛恨今义：①深为憎恨；②极端憎恨。古义：痛心遗憾。例如：痛恨高贤不再逢，临岐泣别两情浓。（《三国演义》）无论今义：表示条件关系的关联词语。古义：不要说，（更）不必说。例如：无论再缱绻，已是安苍黄。（杜甫《入衡州》）因为今义：①表示原因；②常跟“所以”连用，表示因果关系。古义：于是写了。例如：因为长句，歌以赠之。［唐·白居易《琵琶行（并序）》］古今异义词的例子：（1）卑鄙今义：（语言、行为）恶劣；不道德。古义：卑，指出身低微；鄙，指学识浅陋。常用作谦辞。例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）

（2）风流今义：轻浮放荡；指跟男女间情爱有关的。古义：①繁华的景象，流风余韵。例如：风流总被雨打风吹去。（《永遇乐·京口北固亭怀古》）②学问才华，雍容的风度。例如：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。（《咏怀古迹》）参考示例（3）老大今义：①年老；②排行第一的人；③船上主要的船夫，也泛指船夫；④很，非常（多用于否定式）。古义：年龄大。例如：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。（《琵琶行并序》）（4）爪牙今义：比喻坏人的党羽，含贬义。古义：鸟兽的爪子和牙齿。例如：蚓无爪牙之力。（《劝学》）（5）学者今义：在学术上有一定成就的人。古义：求学的人，读书人。例如：古之学者必有师。（《师说》）（6）白露今义：二十四节气之一。古义：指白茫茫的水汽。例如：白露横江。（《赤壁赋》）（1）分析下列句子中成语误用的原因。①现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、低碳生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的领导。学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来的成语，容易望文生义而误用。了解成语的来历，或者理解成语中某些字的含义，往往能够帮助我们准确理解词义。如“不赞一词”，出自《史记•孔子世家》：“至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒，不能赞一辞。”“不赞一词”是指文章写得很好，别人不能再添一句话，后来也指一言不发。如果将“赞”理解为现代常用义“赞扬”，就会歪曲成语的意思而误用。查找资料，搜集容易错误理解的成语，分小组进行讨论，然后全班交流：这些成语的含义是什么？如何避免误用？参考示例②在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。③时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。解析：①“始作俑者”泛指恶劣风气的创始者。句中望文生义，用于某行动的开创者。

②“文不加点”形容写文章很快，不用涂改就写成。不能望文生义，错误地理解为“写文章不加标点”。③“贻笑大方”让内行笑话。不可望文生义，错误地理解为“让人嘲笑”。（2）其他容易望文生义的成语举例。【不寒而栗】不寒冷而发抖，形容非常恐惧。（不能用于因寒冷而发抖）【不忍卒读】不忍心读完，多形容文章悲惨动人。（不能用于文章、作品粗糙不能读下去）【从一而终】指女子只能从属一个丈夫，丈夫死了终身不再嫁人。（不能错误地理解为从头到尾坚持）【登高自卑】登上高处一定要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。（不用于自卑情绪）【登堂入室】比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。也作“升堂入室”。（易望文生义，错误理解为进入室内）【反戈一击】指掉转兵器的锋芒（进行攻击）。比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。（不能错误理解为转过头来反击）【风声鹤唳】前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧。（不能理解为风声中听鹤鸣）【瓜田李下】经过瓜田，不弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜；走过李树下面，不举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。泛指容易引起嫌疑的地方。（不能用来形容田园生活）【求全责备】苛责别人，要求完美无缺。（不能用来形容受到责备）【上下其手】指玩弄手法，暗中作弊。（不能用来形容上下动手）【叹为观止】指赞美看到的事物好到极点。（不能错误地理解为感叹而停止）词语是造句成文的基础。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”（刘勰《文心雕龙•章句》）词语的选择，不仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，这说明词语的选择不但极其重要，而且绝非易事。1.准确理解词义，把握词语的用法老舍在《关于文学的语言问题》一文中说，有些词意思相近，“只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了”。要做到“恰当”“合适”，就要仔细辨析词义，准确理解词语的意义，把握其用法。可以通过作家对原稿的修改体会用词的准确。例如：三词义的辨析和词语的使用油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）赏析示例①“梁”的一个意思是物体中间隆起呈长条的部分，如“鼻梁”“山梁”，虽然在词典中“背脊”与“脊梁”的意思相同，但比较起来，这里“脊梁”比“背脊”更加形象、准确。“后身”所指范围比较广，而“窍”指窟窿，从“后窍”喷出烟雾显然比从“后身”喷出更加准确、生动。烟雾，用“一股”来修饰，只能表现出烟雾的形态，但鲁迅这里是想描绘出斑蝥放屁的情景，用“一阵”，表现出烟雾不可能马上消失，会在空中弥漫一段时间，一个小场景便生动地描绘出来了。“排”一“排”一“摸”，这两处细节细腻、生动地传达出孔乙己不同的心理和境况，值得玩味。“排”带有一种优越的气势，表示自己分文不少，是个规矩人，与短衣帮们不同。此时孔乙己正处于无端受人讪笑、嘲弄，很窘迫的境地，他用表面的镇定、从容、装阔气来应对嘲讽和攻击，心理上的自我“优越”与实际的拮据穷酸形成强烈的对比，凸显孔乙己的可悲可叹。“摸”则有从口袋往外挖出的意思。孔乙己被丁举人打折了腿，从肉体到精神，都遭受极大的摧残和打击，陷入穷困潦倒、已近末路的悲惨境地，只能“摸”出四文大钱，与前文“排”形成鲜明对比。可以通过作家对不同词语的选择体会词义的细微差别。例如：（孔乙己）便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱……（鲁迅《孔乙己》）赏析示例对上面几个例子进行分析，可从课文中再搜集、梳理一些例子，作点评，然后与同学讨论：词语选用如何“最恰当、最合适”？参考示例这样的炼字在文学作品中不胜枚举，例如：①月光如流水一般，静静地泻在这一片片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（朱自清《荷塘月色》）作者是怎样来写月色的？“泻”“浮”“洗”“笼”四个字好在哪里？作者通过对荷塘里的青雾、叶子和花的描写来写月色。“泻”字化静为动，加强了月光的流动感，写出了月光的轻快；“浮”字突出了雾气由下到上的动感、轻盈；“洗”字写出了月光下叶子和花的纯净；“笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔娇美，衬托了月光的朦胧、柔和。这些字赋予眼前荷塘的景物以神韵，雾、叶、花的“动”体现了景与情的交融，其潜在的韵致也就流动起来了。②北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。（郁达夫《故都的秋》）解析：“细腻”“清闲”“落寞”是作者主观情感的流露。作者用他的情感绘出了细腻、深沉的意境，使读者在对秋的意境体味中，感受作品的美。③在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（茹志鹃《百合花》）解析：“晶莹”写出因感动、悲伤而满眼泪水的眼睛；“撒满”写出百合花之多，表达出人们对通讯员无比的热爱和深深的悼念之情。2.体会词语的感情色彩汉语中不少词语带有或褒或贬的感情色彩，即使是中性词，在具体的语境中也常带有褒贬色彩。例如：但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。（鲁迅《拿来主义》）赏析示例“染污”“孱头”“昏蛋”“废物”，都是带有非常鲜明的贬义色彩的词语，直接表露出鲁迅对这三类人的鄙视和愤怒。一些中性词，在上下文语境中也带上了感情色彩，如“徘徊”“勃然大怒”“羡慕”“蹩”等，这些词活画出三类人的动作和心理，透露出强烈的讽刺意味。

还有一些原是褒义的词语，其感情色彩在特定语境中也发生了转换，比如，“欣欣然”，本是表现喜悦之情的褒义词，而“欣欣然地蹩进”却带有强烈的讽刺、鄙视意味。这个“蹩”决不能换成“走”和“踱”：“走”缺乏形象感，过于平淡；“踱”过于从容不迫，闲适自得，与“废物”的形象不协调；“蹩”，是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱和猥琐，再加上“欣欣然”，活画出“废物”见到鸦片情急、贪馋、丑态百出的样子。在特定的语境下，词语的感情色彩也会发生转化，表达出更为复杂的情感。例如：我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》）“鼓吹”指宣传提倡，也略带吹嘘的含义，“吝啬”指过分看重财物，当用不用或当给的舍不得给。这两个词本来都是贬义词，用在此处，表达出作者对于“拿来主义”的鲜明态度，幽默而坚定。搜集典型的段落和语句，探究作者如何利用词语的褒贬色彩表达自己的情感态度。参考示例在鲁迅先生的《拿来主义》一文中，还有几处运用词语的褒贬色彩表达感情的句子。①当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。“丰富”“大度”运用反语，是对国民党政府自我吹嘘、自欺欺人之态的有力嘲讽。②我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。“摩登”一词的意思是“符合时宜”。“摩登”这个词因为是从英语音译过来的，所以出现在这篇讨论如何对待中西文化的杂文里就令人感到幽默风趣，同时它的存在也隐隐揶揄了那些自诩“发扬国光”且固执己见、容不得异议的人。“摩登”是针对开篇所说的只顾一味的“送去”而言的，把卖国行径说成“摩登”。“吝啬”是针对第三段的“丰富”和“大度”而言的，用以讽刺国民党政府卖国和狂妄自大的行径。

总之，词语的感情色彩，是指某些词除了基本意义（概念义）之外，还带有人们主观评价的色彩，表达喜爱或憎恶、肯定或否定、赞许或贬斥的感情，我们把词语的基本意义之外所表达的这种特殊的附加意义，叫作词语的感情色彩。例如：“成果”和“后果”的基本意义都是“行为的结局”，但前者是指好的结局，含有肯定、赞许的感情色彩；后者指坏的结局，含有否定、贬斥的感情色彩。3.把握词语的语体色彩有些词语常用于特定的语体中，带有鲜明的语体色彩。词语的语体色彩主要分为口语色彩和书面语色彩两大类。语体色彩表明，不同的词适用于社会交际的不同范围，适用于不同的文体。通常情况下，具有某种语体色彩的词语要用于相应的语体，以求得风格的协调一致。例如，“可以”“现在”“打算”等带有口语色彩的词语就不太适合用于公文中，而要用“准予”“兹”“计划”等这些带有比较庄重、严肃的书面语色彩的词语。在交流和表达中，人们往往根据对象和内容需要，交错运用不同语体色彩的词语。文学作品中就有很多这样的例子。有兴趣的班级，可以任选一两部作品，探究作家如何运用词语的语体色彩以获得更好的表达效果。以下专题可供参考，也可另拟专题。①同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？②在小说、戏剧等文学作品中，作家常常利用词语的语体色彩，描写人物语言，塑造人物形象。你想到了哪些人物？具体说明。参考示例（1）《蒲柳人家》和《溜索》选词特点和风格。《蒲柳人家》①七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。②何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。③长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。④何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。【明确】“拴贼扣儿”“心尖子”“肺叶子”“眼珠子”“命根子”“拍花子”“白眼珠儿”等词语有明显的口语特征，准确传神地表现出劳动人民生动活泼的形象，富于地方特色和生活气息。

⑤人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。⑥那个不知好歹的年轻纤夫，是个生愣儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。⑦老人家左右为难，偷偷掉了好几回眼泪。但是，前思后想，千里搭长棚，没有不散的筵席，到了儿点了头。【明确】

“人配衣裳马配鞍”“好狗不挡道”“捅了马蜂窝”“千里搭长棚，没有不散的筵席”等丰富的民间熟语的运用，体现出小说独特的语言风格，既简洁洗练又生动形象。《溜索》①一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。②山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。……行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。【明确】“初”“狭”“行”等都是单音节词，具有凝练的文言词特点。③首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。【明确】“歇”“消”运用文言的单音节词来表达，有一种古白话的味道，使这种对白极为俭省。④只有一个精瘦短小的汉子站起来……只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。【明确】除运用单音节词使句子表达凝练简洁