金蝉脱壳公开课教案

金蝉脱壳教学目标学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。感知课文的表达方法、理清表达顺序，背诵第4、5自然段。理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。教学难点感知大自然的魅力，激发学生了解与观察周围事物的兴趣。教学过程一、联系生活，激趣导入夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，你们有没有近距离的观察过蝉，或者捉过蝉？说说当时的情景。今天这篇课文的作者也很爱捉蝉，在正式走进这篇课文之前，我要先找同学念一下篇课文的课题，谁能读得又准确又洪亮。齐读课题这个字，是个多音字，在金蝉脱壳这个成语中念qiao，它还有一个音念——ke，它念ke的时候比较常见，比如说（），那除了金蝉脱壳这个成语以外，还有那个是由这个字念qiao（）解决完了这个多音字，让我们来看看本文其他的词语柿子树搜索颜色花椒籽配合协调趴在恢复抽搐依依不舍枝丫枝繁叶茂神奇有趣、奇特动人二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，仔细读读课文，读通读顺每一个句子，并思考哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。2、交流讨论结果。教师根据学生的回答理清文章的脉络。第一部分（1-2）脱壳前第二部分（3-6）脱壳中第三部分（7）脱壳后三、精读课文，深层理解1、学习一、二自然段，课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）师：下面默读课文，看看在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最最让你感到“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。生：（交流）师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？生：<我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后……师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。这个情景发生在什么时候？（板书：脱壳中。。。）那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说）（一）学习脱壳前师：谁来读读课文中是怎么说的？（脱壳前）好我们就来看这句生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。师：你们看到了什么？生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。（p）师：你看到的蝉在干什么呢？生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？生：会。师：那你会准备怎么观察蝉脱壳呢？生：（自由说说。）师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。生：我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。师：原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗？生：“搜索”“轻手轻脚躲在聚精会神”（p）。师:从这些词语你能看出什么呢？生：说明作者观察的很认真，生怕错过了某个细小的地方，生怕打扰蝉脱壳。（学生自由说说。）

（二）学习脱壳中师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？生：想。师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。生：（自读课文。）师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。（p）”生：背，头，脚，蝉尾师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色----深绿色眼睛----像花椒籽一样又黑又亮蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等（p）师：整个动作配合的-----生：自然协调。师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。（p）

这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；……师：所以作者称这是怎样一件事情啊?生：神奇有趣。师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？（p）生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。师：我们把第四节一起来朗读一下。生：（齐读课文）。师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。生：（背课文）。师：谁来试一下。生：（背课文）。（三）学习脱壳后

师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它现在怎样了呢？大家想不想知道？生：想。师：好的，那我们就去看看吧。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。

部

位变

化翅膀逐渐大了起来颜色由浅而深—深绿色—棕褐色翅膀排列整齐、图案精巧的斑纹触角灰白色的光环（p）师：（巡视学生填写的内容，并作点评）师：一起把课文第五段读一下。师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景——生：神奇有趣，奇特动人。师：同学们试试看根据表格把这一段背诵一下。生：（背诵课文）。师：来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？（p）生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。师：作者此刻心里是怎样的心情？生：喜爱。师：从哪些地方可以看得出来？生：蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。（p）

四、总结全文，学法指导师：课文学完了，这篇课文作者根据脱壳前——脱壳中——脱壳后这样一个事情发展的顺序来写的，在我们请示写作中，很多同学也能按照事情发展的顺序写，可是常常把作文写成流水账，而作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？生：一双慧眼、善于观察。师：回顾我们刚才所学，课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？（幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着）（p）师：巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。（p）生：齐读。（体会观察的重要性）师：处处留心皆学问，既然观察如此重要，当我们进行观察时应注意什么？想想看（1）有顺序（2）有重点（3）有感情（p）五、作业师：老师知道很