人教版小学六年级语文上册全册教案【绝版好课件路过别错过】

1山中访友【教学目标】1.学习本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘”等词语。2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感的方法。【教学重点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学过程】一揭示课题，导入新课1、同学们，你们都有哪些朋友?平时你们会去探访他们吗?2、下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。3、教师板书课题，学生读题4、作者的朋友会是谁呢?二初读课文，整体感知清澈(chè)树冠(guān)湛(zhàn)2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友?课文为什(1)结合播放的资源，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这(2)读读句子，想象一下，这座古桥在几百年的历程中，它驮过哪些人，在它身上发四抄写词语，自主背诵一回顾“朋友”,引进新课①作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗诵来加深自己的体会。(2)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变(3)你好，清澈的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀请我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高三作别朋友，临行寄语四课后作业【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学课时】【教学过程】1课时一回忆山中朋友，导入新课2、谈谈对课文的初步印象(从描写顺序上)。三再读课文，品味赏析四背诵积累，拓展延伸(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多(2)交流反馈(3)教师小结：刚才，我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我【预设内容】(2)只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?(3)请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进4教案示例【教学目标】1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【教学重点】通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大【教学过程】三、研究讨论，体会索溪峪的“野”课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈崖’,听着名字就让人胆颤。”着屁股，赌着气又白个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股，赌着气又自个闹”,十分调皮、可(3)赏析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起来。”:四、朗读积累，感受索溪峪的“野”5詹天佑【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】2课时大家现在脑海里一定充满疑惑，特别想知道詹天佑是一位什1、詹天佑是谁?—-京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905),距现在有多少年了?(一百多年)要?我们为什么要如此隆重地几年它呢?(2)简单地说说课文讲述了一件什么事?((京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是连接华北和西北的交通要道，引起帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。)1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的?请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的“还没出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国北部。”②师补充：从1896年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑(3)“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”②“要挟”是什么意思?利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求?帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。(4)“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”②指导学生有感情地朗读。③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去?为什么?不能，衬托了詹天佑的爱国主义精神。1、从某种意义上说，铁路修筑权关系民族、国家的命运!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑——不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读(1)“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测终坚持在野外工作。”③在峭壁上定点、测绘多危险呀!他为什么不去安全的地方呢?②从这句话，你读懂了什么?詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、天佑深深感动了我们，那么,他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?(1)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他说法不应该出自工程人员之口”(2)既然中部凿井法能够缩短工期，为何不用在居庸关?同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么?(3)火车经过青龙桥时，詹天佑有设计了“人”字形路线，那火车怎么爬坡呢?(4)从詹天佑的做法中，你又感受到了什么?用自己杰出的智慧和才干报效祖国。三、总结延伸，随堂写话1、总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证明，他的确是一位2、各自有感情地朗读课文。读出你的自豪，读出你的扬眉吐气3、随堂写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。假如你站在青龙桥车站的塑像前，你会想些什么?请写在课堂课后反思：【教学目标】【教学准备】季羡林生平简介他相关作品。【教学过程】同学们，老师今天考考你们：哪位同学知道每年5月第二个星期天是什么日子?每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有一分独特的爱。所以许多国家设立母亲节一一感谢母亲的节日。著名的学者季羡林文章里，对母亲也有着自己独特的解释。二、初读课文，感受文中母亲1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通2、小组讨论哪些字比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。4、再读课文，说说文章主要写了什么内容?作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。你是从哪些自然段产生的认识?三、再读课文，研读“生身母亲”(1)谈感受，质疑。(2)重点研读以下几句：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。(1)理解“寝不安席”的意思(2)联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她二、细读课文，研读“祖国母亲”作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤……不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什(2)你知道“频来入梦”的原因吗?(3)带感情的朗读(1)“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎么理解?想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样(1)古今中外的母亲都是什么样的?(2)作者为什么要写房东太太的事情?(2)在作者脑海里，母亲的面影是怎样的?是清晰的，还是模糊的?(3)在泪光里，作者模糊地看到了什么?(4)感情朗读这样的体验，我们能理解吗?我们有过这样的感受吗?大家互相讨论交流。2、学生交流自己的想法：你们看到了什么,有何感想?3、检查学生理解课文，提问：故事发生在哪里?主要记叙了有关海岛的哪些事?(1)小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子?揭开小高的秘密做铺垫。句中的“扔”与“抱”,形成了鲜明的(2)战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成彩色的翅膀?”【教学目标】1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华3、有感情地朗读诗歌。【教学过程】(3)讨论每节诗分别讲了什么,表达怎样的一种感情。(4)带着自己的感受分角色朗读。3、学生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史，灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。【课时安排】2课时1、穷人是什么意思?看着这个课题，你心里想到什么?开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?每段讲的是什么?第一段(1-2):渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段(3-11):桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，第三段(12-27):渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。三、默读课文，学习第一段1、默读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?(1)感受到桑娜家境贫穷、生活艰难。从“补”“破帆”“勉强填饱肚子”“吃的是黑面包”“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。(2)感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼嘯相比而言；“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。(3)体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”等处可以看出。2、朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。(1)“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”这句话课看出渔夫首先想到的是致这叫什么?(不谋而合)教师：这也说明穷人和穷人的心是相通的。的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?(1)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”“一次又一次(2)渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简态、10教案示例分段：1;2-3;4-7;8-14(2)课文为什么以“别饿坏了那匹马”为题?这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?意思一样吗?1.你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格?找出文中有关语句读一读。怎样的人?你身边有这样感人的事迹吗?【教学目标】1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学难点】培养学生的关爱品质，使他们学会祝福，学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多【教学时间】2课时【教学过程】于何人?让我们一起走进《唯一的听众》,解决心中的疑问。听众是很多人的意思，为什么要用唯一来修饰?课文中的“唯一的听众”指谁?锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)踞(盘踞)鑷(鑷子)框(門框)授(传授)1.那么,你有什么好办法解决刚才提出的问题呢?(2)“唯一的听众”她做了什么事情?1.唯一的“听众”是什么时候进入我的眼簾的?“听众”来林中的前后目的是否一致?(1)一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心，我不敢在“是我打搅你了吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常(2)当我指了指琴，摇了摇头，引说——大家齐读句子“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨?”(3)“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”(4)“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”2.读题设疑：谁用心灵去倾听?怎样才能用心灵倾听?了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”,““用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自13只有一个地球2课时地球的美丽壮观与渺小(1-2自然段)地球所拥有的自然资源有限(3-4自然段)人类无法移居的事实(5-7自然段)人类应保护地球(8-9自然段)2.联系主要内容，质疑：为什么说“只有一个地球”?(2)渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。(1)品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明“40万亿公里”是②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远?以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二家联系生活实际，说说你看到或听到哪些破坏地球的行为?哪些是保护地球的行为?发表自己的14大瀑布的葬礼(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?(2)赛特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?(1)尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的此句作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“雄伟壮观”的美。“每秒钟有一万立方米(2)体会关联词“……而且……再加上……”,并用这两个联系词概括大瀑布悲剧的原因。3.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?15教案示例2课时思考：课文主要讲的是什么?2.小组讨论主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景知识。3.指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容?1-3自然段：总写这片土地的每一部分都是神圣的。4-8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这9-11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，三、研读语句，理解“神圣”1.自由读文章第二自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面?(1)抓住“圣洁”,理解内容。我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害他们。(2)富有感情地朗读，读出自己的想象。(3)朗读课文第一二自然段。2.如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?自由朗读第三自然段，从字里行间去感受体会。(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。交流讨论：共同属于哪个家园?这句话说明了什么?一、读“神圣”,回想画面教师引导学生朗读课文第一自然段，指名背诵2、3自然段。二、研读课文，感悟“神圣”(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的①交流感受。(河水对我们很重要)②为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?读第四自然段，找到相关句子谈谈自己的感②说说那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道?口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”(4)你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”①文章第三自然段已经强调大地是我们的一部分，为什么②为什么说“人类是属于大地的”,前面不是強调“我们是大地的一部分”吗?16教案示例(1)这片土地上都有些什么景色?(2)这片土地在没改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?(3)老人为什么绿化这片土地，如果不绿化行不行?(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样?【教学重点】【教学难点】【教学时间】【教学过程】(1)生字中的特殊部首：拜、允、畜几个字的特殊部首(2)正音1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的?浏紫色的圆脸头戴小毡帽项套银项圈3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是怎样的少年?(从外貌描写中仔细揣摩)(1)若学生不知从何说起，可引导学生从描写闰土外貌的形容词着手。如：圆脸的“圆”,小(2)结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少，教师可适度点拨，板书：年少健康天真活泼2.师生交流，适时总结板书：雪地捕鸟、夏日3.在这四件事中，我们还能了解到閨土的什么特点呢?请同学们根据阅读提示学习课文。特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高高的四角的天空”又是指什么?这句作者是如此向往闰土的生活，那闰土与作者相比，谁的生活有意思呢你是向往闰土的生活还是文中“我”的生活?请结合课文内容说一说，也可以家了。当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们在文中找到答案。发展得怎么样了?课文最后说他们从此没有见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大，究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣的同学可以找鲁迅的小说《故乡》来读一读。18教案示例【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学时间】【教学过程】2.快速浏览课文，说说课文写了哪几件事?可以分为几段?(1)根据段落大意概括小标题；(2)摘出最能表达主要内容的语句作小标题。同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象?教师可通过学生的回引导学生抓住“哈哈!还是我的记性好”这引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰当谈到伯父“雙得那么严肅”时，要让学生展开丰通过课文的学习，你认为鲁迅先生是怎样的人?作者是通过什么方法写出魯迅先生的这一特点19教案示例【教学目标】【教学重点】【教学时间】【教学过程】(1)我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的一个瘦瘦的、五十上下的(2)他的面孔黄里带白，瘦得教人揪心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的(3)我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人揪心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱20教案示例1.通过作者的文字，在这短暂的一面当中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什正是这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢记住这难忘的“一【教学目标】【教学时间】【教学过程】一文中，我们得知这一伟人于1936年10月19日不幸病逝。但他的精神仍然留在我们的心中。事别13(1)有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大!”刻画了身子给人民当牛马”,“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象!喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”(4)把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深2课时21教案示例【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学时间】【教学过程】1.你们见过大海吗?在海边都看见了哪些事物?你能说说海鸥是什么样的吗?“抑”的中间不要加点或撇，“吉”的上半部分是“士”;2.快速浏览课文，思考：文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。3.课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情?小组内讨论交流。(1)喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人2.快速浏览课文，边读边思考：文中哪些地方流露出海鸥对老人的深厚感情?小组内交流讨论。常举动呢?你能联系课文中的相关语句谈一谈吗?默读全文思考。的善举将永远在人们中间传承下去!让我们再次有感情地朗读一遍课题。22教案示例【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学时间】【教学过程】1.同学们，你们喜欢猜谜吗?老师今天给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?3.快速阅读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到什么?2.交流讨论：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?3.你喜欢松鼠这种小松鼠吗?说一说你的理由。23教案示例【教学目标】【教学难点】【教学准备】【教学时间】【教学过程】1.大家去动物园都看到了哪些动物?(学生自由回答)动物园中的大象我们都见过，它可是我们3.质疑：为什么只有最后一头战象?最后一头战象又是怎么来的呢?最后一头战象怎么样炯炯有神：形容(眼睛)明亮，有神采。激越：(声音、情绪等)强烈、高亢。(1)从哪些语句可以感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”,可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动③“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”耳欲聋的吼叫。,一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人含泪歌颂的英雄!从这些都感受到战象对象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?24教案示例【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学时间】【教学过程】假虎威》的成语故事。请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物?……看来狐狸在大家心目中1.提出自学