2023年小学美术教案范文汇编五篇

2023年小学美术教案范文汇编五篇小学美术教案篇1

教学目的:

使学生初步了解色调人物画的基本方法和步骤.巩固所学的色调学问,学习用色调的深浅来表现画面层次.

重点难点:

重点:学习色调人物写生的基本方法和步骤

难点:画面色块的深浅、冷暖对比，画出每个学生自己的色调特性

教学打算：

课件、水粉画工具等

教学过程：

一：课件引入

1：出示学生人物速写，引导观赏。小结：这些平常的速写，为色调创作画供应了极好的素材。

2：出示色调人物创作画，画中人物形象生动，色调层次分明

3：板书课题

二：新授

1：讲解比例

请一位学生上台来，老师引导学生进行视察分析，讲解人体比例和“立七、坐五、蹲三”的改变规律

2：老师示范，边画边讲解步骤方法和要求

（1）构图设计

确定写生人物在画面上的大小，先定出头在画面的大小。因为画半身还是画全身像，所画头的大小在画面上不一样，人身体部分画得越多，头在画面上就应画得小

（2）确定下笔

仔细视察，抓住人物主要动态和形象特征，胆大心细地用长线确定地勾画出所看到的形象轮廓。运用取舍表现细部和主要衣纹.

(3)力争不改,一挥而就

三:学生练习

写生:同座同学分为一组,分组到室外写生,相互各为10分钟.

四:讲评作业,布置下次色调用品,小结下课

第2课时

一:导入课题

1：前面我们学习了一些色调学问,谁来讲一讲,运用冷暖对比色对画面色调主要有什么作用?

小结:能使画面色调更加活泼、生动

2：板书：冷暖对比

3：问：画面色调运用浓淡深浅改变又有何作用？

小结：能使画面层次分明，主体形象突出，并有肯定的立体形

板书：浓淡深浅

这节课我们就来运用这些学问画色调人物

二：新授

1：观赏、分析

（1）这4幅画哪些运用了色调的冷暖对比？

（2）哪些又运用了色调的浓淡、深浅对比？（学生探讨，老师小结）

2：着色方法与步骤

（1）确定用色方法

如浓淡深浅改变的方法。人物色学浓，背景色则淡浅，反之，相反

（2）涂画人物

先画脸部再画衣服

（3）画背景或四周景物

三：辅导学生练习

强调：调色时留意驾驭水分的多少

四：小结全课，展示作品，讲评色调。

小学美术教案篇2

一、教材分析：

（一）综合分析

本课教材是前一课《桥》的学问延长，在学生考察了解家乡风貌，体验家乡人文景观的基础上，用美术表现的方法，为家乡规划、设计将来的桥梁。以家乡小主子的身份，来表现家乡将来的风貌；以桥梁设计师的身份，通过多种材料的运用来设计制作将来的桥梁。

现代科学技术的发展，给桥梁设计家以更大的想象空间。桥是艺术和科学的结合体，本课教学中，要学生活动的情趣性，以及赐予学生表现活动的自主性，让学生大胆设计，巧用材料合作制作。以多元的教学形式，多样性的方法，激励学生勇于想象，勇于实践的情感。

仿生学已成为人们日益重视的科学探讨领域。六年级学生对于动物世界已有较深化的相识。教学中，可组织学生通过探讨或辩论的方式进行探究性教学。教学可采纳丰富好玩的资料，增加学生的情感体验。

（二）教学目标

本课教材是“综合探究”学习领域的教学。在学生对桥梁有基本相识的基础上，以美术课程与科学课程和其他课程的学问技能相结合的方式，引导学生进行探究性、创建性和综合性的美术活动。启发他们畅想将来，让他们想一想，将来的桥会是怎样的呢？本课培育学生勇于创建的骄傲感和荣誉感，培育科技发展和艺术创建不行或缺的想象力。以多种美术的表现手法来表现学生对桥的独特想象，制作和绘画的实力。

二、教学过程设计：

（一）课前打算

教具：录像带（反映大都市的现代桥梁）。

学具：各种废旧材料、沙盘、绘画和创作工具等。

课时：1课时。

（二）设计

●教学导入：

（1）老师展示前一节《桥》的优秀学生作业。

（2）学生作业，并提出如何为将来的家乡进行规划，使家乡更漂亮。学生分小组探讨。

（3）沟通各小组的规划和畅想。

●教学新授：

（1）老师播放现代大都市的桥梁录象，请学生观赏。

（2）老师提出我们能不能一起依据我们的规划和畅想，为家乡设计将来的桥梁。

（3）各小组探讨，画出桥梁设计稿。通工具等问题，并把问题写在问题板上。

（4）沟通各小组的设计稿。

●布置作业：

（1）老师要求各小组依据设计稿和所带材料，分别创作桥梁模型。

（2）各小组学生合作按设计稿巧用材料，制作桥梁模型。

制作一：

利用废可乐罐、纸板、丝线、筷子等制作斜拉式桥梁。

制作二：

利用废纸盒进行切割组合制作廊桥、马路铁路二用桥等。

制作三：

利用废泡沫、筷子等切割组合，制作多种艺术造型的桥梁。

●作业展示：

（1）各小组为自己制作的桥题名。

（2）各小组分头参观沟通。

（3）投票选举“创意奖”、“技术奖”。

（4）授予“荣誉设计师”称号。

●结束教学。

三、学习建议：

●是否有独创性的设计构想；

●是否主动参加合作；

●是否能够较清晰地说明自己的创意；

●是否能够巧用材料，完成制作；

●是否能热忱地表达爱家乡的情感。

小学美术教案篇3

教学目标：

1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。

2、在创作过程中强调发扬团结合作的。

3、培育学生的动手动脑实力。

教学重、难点：

1、学习橡皮泥制作方法及其运用。

2、学习橡皮泥的色调搭配。

教学课时：1课时

教学过程：

一、引导阶段

1、作品展示

老师出示“橡皮泥姐姐”作品，启发、提问学生并导入新课——“好玩的彩泥”。

师：“这个小姐姐是用什么材料做的？”

生：“橡皮泥做的。”

2、激发爱好

师：同学们，这个“小姐姐”是老师特意用丰富多彩的橡皮泥作的，老师把她请来，除了让你们观赏橡皮泥姐姐的漂亮外，还有一个目的，是要看看你们对橡皮泥的制作学问驾驭了多少，看看像橡皮泥姐姐这样贴出来的画美不美。她打算教一个新的橡皮泥制作方法—橡皮泥贴画。待会橡皮泥姐姐还要评评奖，同学们，你们说好不好？

二、发展阶段

1、观赏范作

师：在我们学习制作橡皮泥贴画前先来观赏几幅贴画作品。

出示范作，并结合课本的范作引导学生进行探讨、观赏。让学生了解橡皮泥贴画的材料特点，从构图、用色、造型、内容让学生了解每幅画的特色。

引导学生探讨、发言使学生在探讨视察中发觉橡皮泥贴画的技法——压、割、戳等多种手法，以及如何运用色调搭配，让橡皮泥贴画更丰富漂亮。

2、老师示范制作并讲解贴画制作的步骤：

老师边示范边讲解橡皮泥贴画《小帆船》，并归纳出贴画的步骤：

（1）橡皮泥贴画的构图设计（以向日葵为例，指出构图要考虑到画面支配、作品大小。）

（2）橡皮泥贴画的色调搭配。

（3）橡皮泥贴画的造型设计。

三、布置学生作业

要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜爱的作品。

四、老师巡回指导，主要提示橡皮泥的制作技巧和色调搭配，并提示、帮助学生充溢作品的内容。

五、作业评比

老师组织学生和橡皮泥姐姐一起观赏、作业，评评你觉得哪幅作品比较好？为什么？说说作品的优缺点。提高学生的审美实力。

六、老师

同学们这节课又学会了一种新的橡皮泥制作方法，做出了好多精致的橡皮泥作品，其实啊，橡皮泥的制作方法可不仅仅是这些，在平常你们可以自己动手制作去探究，你们就会觉得橡皮泥制作是一个特别精彩的世界。

七、整理

布置学生整理、教室卫生，美化环境。

教学后记：

低年级儿童对橡皮泥的制作充溢了爱好，所以打算工作做的很好。

在导入阶段，我以一个橡皮泥小姐姐让学生进行观赏导入，并将它拟人化，贯穿整个课堂，使学生在整个教学过程中都充溢了爱好。在新授阶段，我示范做了一幅作品，这个过程让学生更直观的了解了橡皮泥制作画面的过程，对他接下来创作有很大的帮助。

在今日的这节课上，学生的活动气氛很高，教学目标和任务也都完成的很好。

小学美术教案篇4

教学目标：

1、指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。

2、指导学生采纳Windows画图程序进行复制、粘贴，组成一幅美丽的图案。3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作胜利的喜悦。

教学重点：

采纳Windows画图程序创作一幅美丽的图案（花草树木）。

教学难点：

创作方法的了解和驾驭(画图程序界面上各种工具的运用)。

教具打算：电脑演示示范作品以及电脑软硬件设施。

教学过程：

一、复习导入：

1、组织教学，确保每台电脑能够正常运行。

2、复习学过的图画程序操作方法及本课的图案学问、设计、排列、重复等造型学问内容。

3、作品观赏（激发学生学习爱好），并思索：这些作品有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？

二、发展阶段

1、老师示范：

以清楚的演示复习图画程序界面上的各种工具的用途，当场示范电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸等创作方法。

2、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作。

3、学生进一步熟识软件中的各种工具。

4、学生创作。

学生选用自己喜爱的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出老师要求或自己想创作的形象。并根据肯定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸的操作，制作出具有肯定内容的图案。

作业要求：大胆、自由地创意和绘制。

5、学生作业品评

学生完成作业后，在屏幕上相互评价、观赏，并评出最有创意的作品。

三、整理整理

指导学生根据正确的步骤平安地关闭电脑，整理桌面、地面。

四、课后拓展

（略）

小学美术教案篇5

一、教材分析小园艺师

小园艺师园林景观是现代人生活中心灵的栖息场所。现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，因为它给惊慌生活的人们供应了放松身心的环境。小园艺师环境的恶化使人深切地感受到对自然环境的依靠，健康的生活方式须要清爽的空气、阳光和活动空间，须要与自然和谐相处，美化环境、爱护自然成为了每个人的责任。园林景观又是一个民族、一个国家文化的载体，有其独特的文化功能。小园艺师因此，园林景观是自然美和艺术美的综合体。

本课以“小园艺师”为题，让学生能以一个主子翁的姿态进入，快速找到学习位置并建立深厚的爱好。基于这个铺垫老师和学生一起在园林美景观赏中得到净化，提升美的感受力，增加环境爱护意识。同时在画一画、做一做的学习活动中，驾驭造园的一般学问，提高设计制作实力。小园艺师

园林一般分为皇家园林(如故宫的御花园、承德的避暑山庄)、私家园林(如苏州的留园、拙政园、狮子林)、公共园林(如街心花园、文化广场)。而本课着重于小规模公共园林的设计制作。园林大致由山石、水体、花草树木、路桥、建筑、配景这些要素组成。学生在设计制作中不肯定每个要素都要涉及，可依据自己须要择取。

本课的学习内容属于“设计·应用”学习领域，学习任务分为两个活动：一是完成一幅园林小景的平面设计图，二是制作园林中的小景物。

“活动一”：老师可通过图例帮助学生了解园林的布局方式，一般有对称式和散点式。对称式，严谨规整；散点式，活泼生动，便于学生在创作时选择。园林的构成方式一般采纳点、线、面结合的构成方式，花草树木运用最广，点指单体或几株植物的零星点缀，轻松随意；线指植物排列的曲直，往往能产生流淌的美；面主要指草坪和低矮的'植物组合造型，随意的、多边的、几何的，表现非常丰富，是绿化中的主要表现手法。花草树木也恰恰是设计的主要部分，道路和桥梁往往是各景点连接的纽带，配景的运用更能增加园林的趣味。创作中，学生运用头脑中已有的信息和绘画阅历完成作业，此类作业并非完整意义上的平面效果图和俯视图，在评价孩子们的画时要忽视淡化这一点。

“活动二”：立体造型，做一件园林中的景物，既而组合成园林模型。模型制作是针对学校或者社区里某一地域的园林规划，以引起学生对自己的生活及生活环境的关注，使园林设计的意义得到拓展。

二、教学目标

感受园林文化，了解园林建立的一般内容、布局方法和功能。

能用园林学问，绘制一幅园林小景的平面设计图。

大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培育协作精神，提高动手实力。

引起学生对自然、绿色、环境的关注，增加对园林的审美意识和环保意识。

三、教学思路

本课学习活动主要可设置为三部分：园林观赏——园林设计——园林制作。

园林观赏前可通过和影像资料创设两种不同的情境，一是把孩子们带入一个美不胜收的园林世界中，让美打动人，激发创作愿望；另一种是环境变得恶劣，谈谈对四周环境的切身感受，使之对创作目的有更深的相识，增加一种使命感和责任感，并投入到学习中。

园林的组成要素、布局方式等园林设计学问的了解都可以在园林观赏的过程中解决。根据观赏的侧重点的不同把观赏内容由大到小进行分类，通过互动沟通归类总结，这样就可以使一些繁杂又不行或缺的观赏点清楚成线，让观赏不变成简洁地看，让每一张图都传递给学生信息。并且每一类依据其特点支配不同的观赏形式，如观赏花木、道路、山石、配景四类组成要素，把每一类特征的探讨任务分到不同的小组，再把每组的探讨结果按图例集中。这样就节约了时间，让大家感受到了集体的力气。在观赏园林的节奏美时，可先排列出长短、凹凸、曲直、方圆、大小的错落关系，请大家在观赏的园林图片中找到相应的例子。不论观赏形式是从图例赏析到特征总结还是反之，都遵循让学生通过视察自主探究发觉的原则。这样的观赏过程也是学生设计构思的基础。期间可以针对花草树木的造型组合，让大家谈谈自己的想法。

学生对园林的相识都于图，因此只要适当提示学生先整体布局，先画近后画远，画出物体的立体感，就可以进入其次部分：园林设计——设计图的绘制。绘制的工具提倡多样化，彩笔、蜡笔可自由选择。最终对设计进行反馈评述。

园林模型制作时小组的分工、合作要明确。整个制作过程可以采纳合作——分工——再合作三段进行。首先是合作，从材料的运用到设计稿的制定都须要达成共识，分组看看各自的材料，探讨不同的材料分别适合制作园林模型中的什么内容；小组成员把自己“活动一”的设计图放到一起集中探讨并择优整合，合作拟出一份设计