2023年作文评语的五大方面

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年作文评语的五害羞面收拾作文评语的五害羞面

作文批改是语文教师耗费时光和精力较多的一项工作，其中作文评语往往会让教师们绞尽脑汁。下面是我为大家收集关于作文评语的五害羞面，欢迎借鉴参考。

“一针见血”，具有针对性

作文评语，要追求表意的明确性。要做到学生读后能一下子清晰自己作文的问题所在，而不是读完后“一头雾水”。这就要求我们不能容易套用一些“不详细”“流水帐”“不生动”等抽象、概念性词。而要在整体控制学生作文的基础上，容易明了地指出学生作文的症结所在，一针见血地指出其不足。评语要具有明确的针对性。

比如，学生写了《我为自己喝采》这篇文章，文章记叙了他参加沿江工业开辟区的乐器比赛获一等奖的事，他详细细腻地描写了赛前紧张的心理。但对拉二胡的过程，只写了自己坐在板凳上，稍作决定就拉了起来，结果感觉挺好。读完文章后，我在评语中写道：“赛前描写真的很出色，让教师领略了你的细腻文笔，倘若拉二胡的过程描写也能如此细腻就更棒了!”

偶尔我们还应针对学生写作方面存在的深层次问题，提出明确的改进意见。比如，有些学生作文中错别字过多，我会写道：“巴望你一方面能养成仔细修改作文的好习惯，另一方面平时读书要多注意字形。”当学生叙事不够详细生动时，我会写道：“倘若平时碰到事情，能更仔细地看见，并能学习别人是如何把事情过程写生动的主意，你的文章绝对会更出色!”

差别标准，注意层次性

学生是千差万别的，好学生与学困生的写作水平的差距是庞大的。对差距很大的学生倘若用同一种要求，同一种标准写评语的话，其结果可想而知。在平时写评语时，我能从学生实际出发，采用不同的标准，不同的主意，举行有针对性的指导。比如，我们班有一位学生有癫痫病，考试常常只考10多分。对于他，我没有放弃，我给他常写的评语是巴望他读一读，抄一抄班上某某学生的作文。

而对好学生，我给他们写的评语偶尔自己感觉有点“吹毛求疵”，其目的很明确，巴望他们精益求精，不断攀登新的高峰。偶尔，我会建议他们读一些名家散文，建议他们在假期中读一些名著。

保护心灵，拥有包容性

学生的内心是幼稚的，有人把它比作荷叶上的露珠。我们倘若不能加以呵护的话，极有可能导致学生对作文甚至语文失去兴趣，产生害怕，其后果不堪设想。所以，我们写评语要尊重学生的年龄、心理特点，不能等闲视之。

学生的认识水平，语言素质，写作习惯不同与大人，对他们不能求全责备，要有一颗包容的心。当学生的作文问题较多时，不能一股脑全提出，甚至把学生作文讲得一文不值。对学生作文中的问题，要分清主次，抓住主要问题，迫切需要解决的问题，以建议、巴望的口吻指出，其它问题可以在以后的作文批改中逐步指出，让学生在不断发展中逐步解决这些问题。不要希翼学生所有写作问题，通过一次或几次习作所有解决。提高学生作文水平不是一役之功。

提醒修改，具有操作性

学生作文中的问题，我们指出的目的巴望其加以修改，在今后作文中加以注意，而不是为了指出问题而指出问题。所以，要考虑我们指出学生作文问题的同时，给其提出比较明确的修改建议。让其修改不仅有的放矢，还能做到有法可循。

比如，有一位学生写了一篇《太子山观日落》，他从进太子山公园的大门写起，写怎样划船，怎样逗猴子玩，怎样开碰碰车，怎样爬上太子阁，怎样看日出，洋洋洒洒近千字。很显然文章在材料的剪裁上出现问题，属于典型的详略不当的毛病。在评语中，我没有惬意于指出“详略不当”，而是写道“倘若把划船、逗猴子、开碰碰车的内容举行大瘦身，用容易的几句话把它们推荐一下，那么文章详略安顿就恰当了。根据文章题目，重点内容应该是日落过程的描写。”

再如，在苏教版第十册有一篇习作是推荐“扬子鳄”的，不少学生就到网上找资料，到百科全书上找资料。他们往往把找来的资料直接抄到作文本上。很显然，他们没有对所找的材料举行须要加工。碰到这种情况，我普通是这样写评语的：“找材料谁都会，可是一篇好的文章除了有好材料还要有高超的加工能力，请在材料挑选、详略安顿、讲述人称、开始结尾、过渡安顿等方面展示你的才华。”

发现亮点，体现鼓励性

不同的学生，其写作水平是千差万别的，我们读到好学生的文章，常常情绪愉快，甚至会拍案叫好;当我们读到一些学困生写的作文时，往往是直摇头。写评语时，为好学生写的多是溢美之词;而后进生的作文，往往被批得一无是处、“体无完肤”。

其实，我们细细想想，相对于好学生，那些差生才是更需要鼓励性话语的，因为他们已被作文搞得焦头烂额，痛苦不堪，他们当中不少人写作上花的时光、精力，一点不比好学生少。所以，当我们慷慨地将赞叹的话语送给好学生时，是否应该分一点给那些最需要鼓励的学困生。

这些学困生的作文确实问题多多，乏善可陈，但还巴望我们的教师能带着放大镜去找他们的优点，在失败的文章中也能找到闪光点。

在我写的评语中，往往会将对学生作文夸奖的门槛，降到一个胜利的词语运用，几句通顺的话语，比前一篇文章多写了几十个字我常用的鼓励的话语是“固然还有不少缺点，但教师从这篇文章中看到了你的长进。”“坚持下去，你的文章会越来越出色!”“你又长进了，好样的!”“你的汗水没有白流，可不要轻易放弃!”“你这个词用得太妙了，教师为你喝采!”对于小学生而言，这样鼓励性的话语，对他们的影响无疑庞大的。

表扬的能力永远大于批评的能力。倘若我们能够重视评语的鼓励作用，它将成为学生写作道路上的一股不竭的动力。