2023年《乡愁》小学语文教案

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《乡愁》小学语文教案

知识储备点：

1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。

2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。

能力养育点：

1、养育学生自主、合作、探索学习的能力。

2、反复诵读，使学生控制诵读诗歌的要领和技巧。

3、提高学生赞赏诗歌的能力。

情感体验点：

使学生增强爱故乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。

教学重点难点：

1、反复诵读诗歌，体味诗人对祖国真挚的爱慕之情。

2、分析本诗独创的意象和精美的构思。

教学主意：

朗读法、启发、探索法.

教具决定：

投影片、录音机.

教学步骤：

一、创设情境，导入新课：

（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头注视窗外明月）学生们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢？这首诗是表达怎样的情感呢？（学生回答）对，这首诗是闻名的唐代诗人李白所作，表达了对故乡的想念。故乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。今天我们再一起来学习台湾闻名学者余光中的〈〈乡愁〉〉，体味其中的情谊好吗？

二、板书课题，简介：

余光中，台湾学者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去台湾，是当代台湾闻名诗人、散文家、学者。

一、研习新课：

（一）听读，整体感知。

1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵录音。

2、学生们听了以后，有什么感触？请说出来大家商议。

3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体味诗中悲愤而激昂的感情基调。

（二）品读，体味诗的音乐美。

1、学生自由朗读课文，然后请学生代表读课文，集体纠音。

2、结合练习三划分全诗节奏。

3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。

（三）解读，品味诗的意象和情感。

（出示投影片，分小组探索下列问题：）

1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）

2、乡愁本是一种抽象的东西，但许多诗人却把它寄托在详细可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄托乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的`？

（邮票、船票、坟墓、海峡）

3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现乡愁的？

（四）课堂互动。

（学生针对本课不懂的问题发问，由学生往返答，教师适当点拨。）

（五）延伸拓展，深入堆积。

1、“乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？

（学生背诵，决定学生课外的学习和堆积。）

2、在〈〈乡愁〉〉一诗中，把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等，请你也模仿这个句式说一、二句话

（教师启发，鼓励学生大胆尝试，并及时给予中肯评价）

（六）再次朗读课文，然后课堂小结。

1、全班再次诵读课文，加深对课文的理解。

2、课堂小结：

学生们，人们常说：“甜不甜故乡水，亲不亲故乡人”正因为如此，文学史上才留下了那么多感人至深的抒发“乡愁”名作，那么作为学生的我们，应该怎样做来表达自己对故乡的爱慕呢？下面让我们一起赞赏歌曲〈〈谁不说俺故乡美〉〉边想出答案。

（七）布置作业