教师资格之中学音乐学科知识与教学能力试题库(有答案)

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单选题（共50题）1、按照皮亚杰的观点以描摹思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点()A.形式运算阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.感知阶段【答案】B2、下面谱例出自歌剧《卡门》，其体裁是（）A.哈巴涅拉B.玛祖卡C.进行曲D.谐谑曲【答案】C3、下列戏曲作家不属于元曲四大家的是（）。A.关汉卿B.马致远C.王实甫D.郑光祖【答案】C4、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自哪个省（市）乡间的木板大鼓?（）A.北京B.河北C.山东D.山西【答案】B5、“在欣赏《拥军秧歌》时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境。”这一活动属于初中表现领域的哪个内容？（）A.演唱B.演奏C.综合性艺术表演D.识读乐谱【答案】C6、（）是音乐新课程对学生评价的重要内容。对学生情感的评价关系到情感内涵、人生态度、人格健全的重要问题。A.情感态度与价值观评价B.过程与方法评价C.知识与技能评价D.认知评价【答案】A7、张老师在音乐课堂上会有计划的提问几名学生，来考查他们对音乐的理解程度，还会请1～2名学生演唱或演奏本节课学习的曲目。张老师的这种评价方式属于（）A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.定性评价【答案】C8、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自()木板大鼓。A.北京B.河北C.山东D.山西【答案】B9、在高中鉴赏课《沂蒙山小调》中，聆听结束后老师请学生回答歌曲的体裁，学生回答后老师对学生做出鼓励性评价，并在学生成长阶段评价记录册中写道：“该同学能够准确听辨不同的体裁和形式”。这种评价方式是()。A.自评B.互评C.他评D.定量测评【答案】C10、形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性，因此在增进审美领悟和审美敏感性方面，聆听音乐时更关注的是（）A.作曲家生平B.创作背景C.故事情节D.乐器音色【答案】D11、1600年2月上演了由罗马作曲家卡瓦莱里创作的()，该剧为罗马歌剧奠定了基础。实际上这部作品被史学界视为最早的一部清唱剧，它具有歌剧的雏形。A.《波莫纳》B.《灵与肉的体现》C.《泰奥多拉》D.《尤丽狄茜》【答案】B12、在欣赏广东中山咸水歌《对花》的时候，下列哪个活动体现了老师关注模仿手段在教学中的运用()A.学生跟着录音演唱B.学生在视唱完歌谱后昕演唱录音C.边听音乐边用固定的节奏型为歌曲伴奏D.边听歌曲边划分乐句【答案】A13、“在高中音乐鉴赏课《走进非洲》中，老师组织学生分小组备课并当‘小老师’上课，各小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分”，这种评价方式是()。A.自我评价B.学生互评C.教师评价D.档案袋评价【答案】B14、下列有关交响乐队的正确说法是()。A.弦乐组处于乐队的从属地位B.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组具有明亮的音响C.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化D.打击乐组处于乐队的核心地位【答案】C15、主痛的邪气是A.风邪B.寒邪C.暑邪D.湿邪E.燥邪【答案】B16、非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变，()在非洲音乐中有十分突出的地位。A.鼓B.号C.琴D.锣【答案】A17、合唱指挥起拍的三要素是()A.速度、节拍、情绪B.节拍、声部、情绪C.速度、力度、节拍D.速度、力度、情绪【答案】D18、柴可夫斯基为莫斯科“救世主大教堂”的重建而作，以俄法战争为题材创作的单乐章标题交响乐作品是（）A.《第六“悲怆”交响曲》B.《1812年序曲》C.《第四交响曲》D.《第五交响曲》【答案】B19、“老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏的要领，并要求学生利用课外时间复习巩固”，上述教学方法的优点是()。A.增强合作性B.加强竞争性C.培养独立性D.提高趣味性【答案】C20、下列哪部作品与其他三部作品不属于同一位作曲家?()A.《创世纪B.《费加罗的婚礼》C.《云雀》D.《伦敦》【答案】B21、下列不属于色彩乐器组的乐器是（）。A.钢琴B.竖琴C.管钟D.三角铁【答案】D22、康塔塔是巴洛克时期出现在意大利的一种（）体裁。A.声乐B.器乐C.诗歌D.舞蹈【答案】A23、强力集团又叫“五人团”，他们分别是（）A.巴拉基列夫、居伊、鲍罗丁、穆索尔斯基、里姆斯基·科萨科夫B.达尔戈梅斯基、鲍罗丁、穆索尔斯基、柴可夫斯基、居伊C.巴拉基列夫、鲍罗丁、达尔戈梅斯基、柴可夫斯基、斯美塔那D.柴可夫斯基、鲍罗丁、里姆斯基·科萨科夫、穆索尔斯基【答案】A24、下列选项中关于巴洛克时期音乐风格特点的描述错误的是（）A.在对位法上，复调音乐达到全盛B.在和声上，数字低音的使用，导致了和声学的诞生C.在和声上，调性终止式代替了正格终止式D.在调性上，大小调取代了中古调式【答案】C25、“在音乐课上，成老师布置学生分组在课外分别搜集不同民族关于庆丰收的民歌，讨论归纳其人文与音乐特性，并在课监上进行展示报告。”上述教学过程主要体现了义务教育音乐课程的哪个领域？（）A.表现B.创造C.音乐与相关文化D.识读乐谱【答案】C26、用于肺虚不能布津以滋肾，或肾阴亏虚，不能上荣于肺，而致肺肾阴虚的病证的是A.益火补土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】B27、最早把课程用于教育科学的是()。A.斯宾塞B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯【答案】A28、最早将西方音乐带到中国的人是（）。A.汤若望B.徐日昇C.利玛窦D.郎世宁【答案】C29、下列描述中，不属于表达歌唱状态的词语是()A.头腔共鸣B.明亮清晰C.声音统一D.声情并茂【答案】A30、下列不是由海顿创作的交响曲是（）。A.《告别》B.《惊愕》C.《军队》D.《朱庇特》【答案】D31、患者，男，30岁，工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。A.杏苏散B.桑菊饮C.桑杏汤D.清金化痰汤E.百合固金汤【答案】D32、下列作品中属于电影《英雄小八路》主题曲的是（）A.《让我们荡起双桨》B.《送别》C.《我们是共产主义接班人》D.《我爱你，中国》【答案】C33、高中音乐课堂上，当教师讲到学堂乐歌的音乐形式时，请学生根据自己搜集的资料，简单陈述对学堂乐歌音乐的了解。案例中，教师在整体聆听前，介绍歌曲的创作背景，属于鉴赏课中哪一教学设计环节?（）A.整体欣赏B.拓展延伸C.背景介绍D.分段欣赏【答案】C34、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.江南丝竹B.潮州音乐C.广东音乐D.福建南音【答案】C35、下列不属于管弦乐队常用乐器的是（）。A.镲B.吊锣C.定音鼓D.马林巴【答案】B36、2001年中国第一次成功申报世界“非物质文化遗产代表作名录”的是()A.古琴B.昆曲C.蒙古族长调民歌D.京剧【答案】B37、患者，男，近日出现口腔黏膜溃疡，有明显的灼痛感，常因过食煎炒辛辣或寐少而发，伴口渴心烦，失眠溲短黄，大便秘结；检查见黏膜表面有黄白色假膜，周边红肿。舌红，苔黄或腻，脉数有力。根据患者出现的症状，进行如下辨证。A.附子理中丸B.葛根芩连汤C.参苓白术散D.凉膈散E.血府逐瘀汤【答案】D38、李老师在讲授《送别》这堂课的时候，先介绍了学堂乐歌的时代背景，进而简单讲解了戊戌变法的内容。这体现了音乐课的（）。A.人文性B.审美性C.实践性D.多样性【答案】A39、下列选项中，与D角为同一宫调系统的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宫D.bE商【答案】A40、“在音乐欣赏教学中，教师应该把注意力放在各种音乐要素上，如节拍、节奏、旋律、结构、力度等。”该教学理念体现了哪种音乐美学观点?（）A.指涉主义B.形式主义C.极简主义D.表现主义【答案】B41、创作了《弄臣》《茶花女》等经典歌剧的作曲家是（）A.罗西尼B.贝里尼C.威尔第D.亨德尔【答案】C42、下列术语涉及戏曲职业范畴的是()。A.杏林春早B.杏坛佳话C.梨园弟子D.桃园结义【答案】C43、下列关于完满终止的说法，错误的是（）。A.结束主和弦必须为强拍、根音旋律位置B.根音为原位的属或下属到主，即四、五度进行C.比不完满终止有更强的收束感，更适宜结束全曲D.与正格终止、变格终止并称为结束的三种基本类型【答案】D44、《伏尔加船夫曲》是（）民歌。A.日本B.朝鲜C.俄罗斯D.加拿大【答案】C45、涩脉的主要病症A.血瘀B.食滞C.痰饮D.热证E.湿证【答案】A46、下列属于处于强拍地位的和弦外音的是（）A.经过音B.先现音C.换音D.倚音【答案】D47、被誉为“意大利第一部富于战斗性的歌剧”的是（）。A.《意大利少女在阿尔及尔》B.《威廉·退尔》C.《塞维利亚的理发师》D.《唐克雷迪》【答案】D48、《春节歌舞》以春节这一传统文化为教学全线，以音乐为切入点，综合了舞蹈、表演、美术、主持与乐编等艺术形式，充分地表现了“年文化”的教学主题，下列选项中最能体现上述教学观点的是()。A.音乐与姊妹艺术相结合B.音乐与戏剧相结合C.音乐与舞蹈D.音乐与文学相结合【答案】A49、下列不含有乌头类药物的中成药是A.正天丸B.金匮肾气丸C.三七伤药片D.六味地黄丸E.追风丸【答案】D50、下列关于完满终止的说法，错误的是（）。A.结束主和弦必须为强拍、根音旋律位置B.根音为原位的属或下属到主，即四、五度进行C.比不完满终止有更强的收束感，更适宜结束全曲D.与正格终止、变格终止并称为结束的三种基本类型【答案】D大题（共10题）一、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对下面教学设计中的教学片段进行评析(7分)，并说明理由(8分)。【课题名称】昆曲《牡丹亭·游园》【教学对象】高中一年级学生【教学内容】《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】片段【主要目标】体验昆曲《牡丹亭·游园》中的【皂罗袍】片段的唱词、唱腔、身段及意境，总结昆曲的主要特点和审美特征；了解昆曲的发展状况，提升对中国传统文化的兴趣。(其他目标略)【课时】一课时【教学过程片段】(一)回顾——寻梦春秋六百年(前略)3.介绍《牡丹亭》的剧情。【答案】此教学设计总体上来说比较好，在设置上存在一些闪光点，同时也有不足之处。闪光点：(1)教学目标明确，教学过程符合教学目标要求，教学内容比较充实，教师能够由浅入深进行安排，使学生体验到昆曲的美妙之处，提升学生对中国传统文化的兴趣。(2)教学过程符合“弘扬民族音乐”的基本理念。教师让学生朗诵歌词、感知旋律特点、唱腔特色，总结昆曲的表演特征等，使学生了解和热爱祖国文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。(3)教学过程符合“重视音乐实践”的基本理念。教师注重学生的实践，让学生学唱、模仿、体验昆曲“歌舞一体”的表演，不仅让学生有一个良好的实践，更加强了音乐与其他学科的综合。不足之处：该课例在课堂一开始采用回顾的方式进入课堂，一定程度上巩固了学生之前学过的知识，但是回顾并介绍《牡丹亭》剧情用时较长，无法直接快速地启发学生的学习兴趣，忽略了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。改进建议：在导入环节，教师可采用播放视频、音频或直接讲解背景故事的方式，提出启发性的问题，在短时间内快速激发学生的学习兴趣。二、依照《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学过程，提炼出教学目标并进行点评。?【课题名称】民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏?【授课年级】高中二年级?【教学内容】民族舞剧《小刀会》之花香鼓舞?【教学目标】略?【教学重点与难点】体验中国古典舞的基本要态，感悟身韵的核心价值和审美特征；感悟以中国古典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵。?【教学过程】?1．交流与分享?(1)伴随滚动播放的《花香鼓舞》视频，学生进入课堂。?(2)引出课题——民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏。?(.3)学生作业展示——舞剧《小刀会》，小组学习与交流。?2．欣赏与体验——《弓舞》?(1)创作背景。【答案】(1)教学目标情感态度与价值观目标：通过体验与学习中国古典舞——《弓舞》的基本要态，体会小刀会将士们不屈的精神以及对中国古典舞艺术的向往与热爱。过程与方法目标：通过现代多媒体教学手段以及与《小刀会》小组相互配合，在自主学习与合作学习的过程中，体会中国古典舞所表达的圆形的艺术、形神兼备的艺术、刚柔并济的艺术。知识与技能目标：学会《弓舞》的基本动作，了解舞剧中身韵的变化。(2)课例点评在“教学过程”这一环节里，此课例基本符合讲课过程所要进行的四个基本步骤：首先，采用滚动播放的《花香鼓舞》视频来进行情境导人，符合学生接受的心理特点；其次，在“课堂欣赏”的过程中，如果采用对视频进行反复与细节播放，教师与学生进行适当的互动，对其中的动作做出适当的展示，效果会更好一些；再次，“拓展与探究”如果能从“身韵”开始，整个课堂结构与时间安排也将会更加合理；最后，列举了能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的艺术作品或艺术形态，拓展了学科知识，符合新课程要求。三、根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】1．学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2．通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1．作品赏析——天山脚下的《丰收时节》【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计。优点：（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的音乐课程基本理念。（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的音乐课程基本理念。（3）该教师在教学过程中，对我国维吾尔族舞蹈动作进行细致地示范与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的音乐课程基本理念。缺点：（1）欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法违背了“突出音乐特点，关注学科综合”的音乐课程基本理念。（2）创编环节：该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的音乐课程基本理念。四、案例：在一次中小学音乐教师培训中，某授课教授一再强调音乐教学不能以教材为中心。一部分教师表示赞同，一部分教师坚决反对。其中一位反问教授：“不教教材，教什么？我从来不上教材以外的内容。”另一位接过话题：“我上课就从来不用教材，以学生为中心，学生对什么感兴趣我就教什么。......（1）分析上面案例中的两种观点存在的问题。（8分）（2）如果你是音乐老师，针对存在的问题你会怎么做？并说明理由。（7分）【答案】本题考查的是音乐课的授课过程。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析此题时要从案例中教学过程是否符合上述课程基本理念入手。五、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。采茶舞曲教学目标：1．通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生初步了解中国茶文化，通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点及地域性。2．通过用方言对歌曲《采茶舞曲》的重新演绎，让学生了解方言对民歌风格形成的作用，提高其演唱兴趣。3．感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情。教学用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒体设备。教学过程：一、导入先播放一段电影片段，请学生分析一下所播放的电影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放电影《刘三姐》中姑娘们茶山采茶对歌片段)通过片段可以看到一片茶山，人们在一边采茶、一边唱着荼歌，其中都离不了一个“茶”字，这也正是今天要聊的话题。二、道茶中国是茶的故乡，说到中国人与茶的渊源，不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。【答案】首先．整节课的设计很独特新颖．在品茶中学音乐，充分调动了学生的积极性，引起学习兴趣。其次，注重学生情感体验．无论在茶道环节还是在运用不同方言演唱的地方都能体现这一点。最后，在教学方法上，教师通过对比不同方言带给歌曲风格的影响．让学生自己去实践、体验，达到很好的学习效果。不足之处在于：(1)缺少教学重难点。音乐是聆听艺术，音乐课程应“突出音乐特点，关注学科综合”。应加入教学重难点模块：【重点】能够用方言演唱歌曲《采茶舞曲》，提高演唱兴趣；【难点】通过聆听茶歌，感受江南民歌艺术的魅力。(2)设计中并没有体现教学重点。在教学过程中，大部分内容都放在茶道上，最后才进入歌曲的学习，违背了“突出音乐特点．关注学科综合”这一教学理念，这样的安排不合理，也没能突出教学重难点，同时在教学实施中可能会引发很多新的问题．使教学逐渐偏离原先预定的轨道。(3)设计中没有涉及音乐实践、创造环节。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应该强调学生的艺术实践．教师应该积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动．将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。而此课例设计的教学过程中没有设置有关于音乐欣赏、创造等教学活动。没有体现出鼓励学生进行音乐创造，不能够激发学生音乐创造的兴趣，不能有效提高学生的音乐素养、增强学生音乐表现的自信心，更不能培养学生良好的合作意识和团队精神。违背了“强调音乐实践．鼓励音乐创造”的基本课程理念。(4)新课标着重强调以学生为主体，不论在教学设计里还是在教学实施中都要体现，而上述案例在教学目标中出现了错误的行为主体“让学生……”“唤起学生……”，都是不对的。(5)根据音乐学科审美性及情感性的特点，教学目标中要把情感．态度·价值观放在首要位置，而本教学设计中把它置于过程与方法、知识与技能的后面，违背了新课标的理念。名师如何巧解题？查看视频解析>>六、依据《普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。【课题名称】《中国古典舞》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】学跳古典舞《春江花月夜》【主要目标】1.学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.老师示范与讲解：表演自创的古典舞《春江花月夜》片段；示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生模仿；【答案】本题考查的是对高中选修模块——“音乐与舞蹈”教学过程中展开阶段的分析。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。分析此题时，首先要看教学过程的展开阶段是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》的要求。音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有重要价值。在音乐与舞蹈课中，舞蹈技能的学习固然是需要的，但音乐感知、体验及综合艺术素养也不可忽视。因此，在分析教学过程的展开阶段时，还应注意课例中是否将音乐、舞蹈的学习有机结合。七、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫)【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首【教学目标】1．听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。2．教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。3．分析第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。【教学重点】《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式【教学过程片段】1．导入。2．介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。3．聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。(黯然、悲沉)4．提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等)【答案】这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存在的问题，因此这是一个问题案例。一方面，上述课例在课程设置上存在一些闪光点：(1)教案来看，本课包括课程名称、教学内容、教学重点、教学目标以及教学过程片段，教案写作总框架较为完整：(2)教学内容1二关于《马太受难乐》各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景：教学重点问题设置南表及里、循序渐进：(3)小结部分上升到“理解音乐多元文化”的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。这些都体现了新课程“重视音乐实践”“理解多元文化”的基本理念。这是本课设计的“亮点”部分。但另一方面，课例中的课程设计也存在一定的问题：(1)三维目标书写不规范，音乐学科的三维目标应当依次为——情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，课例中层次混乱；新课程明确要求我们要“以学生为主体，教师为主导”来进行课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。(2)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了“拓展《平均律钢琴曲集》第一首”一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了“复调音乐和主调音乐的区别”，这一项在教学内容的预设中也没有提及。(3)聆听准备不够。音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习做好准备；课例中只聆听了一次，不够充分；(4)教学方式过于单一。缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。综上所述．该课例中的一系列问题违背了新课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念的实施建议，因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕新课程的理念展开教学。八、对下面课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价其优缺点。绚丽的音色【教学目标】一、学习和了解音乐基本要素——音色。二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动，达到知识和能力的迁移。三、学习音色知识，领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。教学重点：感受音色，体会音色的不同。教具：多媒体。【教学过程】导入：(通过对报纸“动”的探索，初步感受色彩的概念)师：看我手中的这张“报纸”，请你们帮我想一想，怎样做才能让它发出不同的声响生：揉、吹、打、撕、拍、晃……【答案】九、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》教学目标：1．聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。2．能用乐器演奏部分音乐主题．并能自选主题填词演唱。教学重难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。教学工具：磁带、录音机、竖笛、钢琴等。教学过程：一、组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐演奏)，学生听音乐进教室。二、导入新课刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。【答案】(1)优点：本教学课例教学重难点突出，教