高考诗歌专题训练：送客诗

诗歌专题训练-------送客诗阅读下面这首唐诗，完成下面小题。和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄①杜甫东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州②。此时③对雪遥相忆，送客逢春可自由？幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。【注】①裴迪寄了一首题为《登蜀州东亭送客逢早梅》的诗给杜甫，表示对杜甫的思念。②何逊在扬州：何逊在扬州见梅花盛开，作有《咏早梅》一诗，何逊是杜甫所喜爱的南朝梁代的诗人。③此时：指唐肃宗上元元年（760年）末、二年（761年）初，正是安史叛军气焰嚣张，大唐多难之际，裴杜二人又都来蜀中万里作客。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．“此时对雪遥相忆”是说裴迪送客时雪中遇梅，突出梅之洁白，衬托裴迪的高洁情操。颔联突出了诗人与友人的情谊。B．首联将裴迪与何逊相比以赞美装迪的咏早梅诗，以此表达对裴迪和他所赠之诗的推崇。C．尾联描写江边梅花，渐趋吐蕊，朝朝暮暮，催得作者白发丝丝，繁霜染鬓。D．颈联早梅开花在岁末春前，它能使人感到老之易至，又能催人加倍思乡。诗人庆幸友人未以梅相寄。2．诗歌尾联中“朝夕催人自白头”，诗人“白头”因哪些复杂的情感？请结合全诗分析。阅读下面这首诗，完成下面小题送客唐陈子昂故人洞庭去，杨柳春风生。相送河洲晚，苍茫别思盈。白蘋已堪把，绿芷复含荣。江南多桂树，归客赠生平。3．下列对这首诗的分析和鉴赏，不恰当的一项时（）A．首联、颔联将记叙、抒情、写景三者融合得自然巧妙，表达出伤离情绪由浅入深的变化。B．第三句“晚”字极妙，含蓄呈现出诗人与故人依惜别，直至夜幕降临仍不舍分离的情状。C．颈联诗人看到故人归去后河边香草蓬勃生长，隐晦表达出怀才不遇之感及对故人的不舍。D．尾联诗人借友人家乡芳香远播、终冬不凋的桂树勉励友人终生秉持高洁的德行，情长义深。4．有评论者认为此诗“杨柳春风生”一句尤佳，请结合全诗谈谈你的理解。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。西河雨夜送客白居易云黑雨翛翛，江昏水暗流。有风催解缆，无月伴登楼。酒罢无多兴，帆开不少留。唯看一点火，遥认是行舟。5．下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A．题目点明了地点、时间、事件，总领着全诗内容，使读者见诗题而知诗意。B．朋友因为饮酒未尽兴，登船后毫不迟疑就开帆离去，只留下诗人怅然遥望。C．颔联无一字伤别，却由一“催”字突出欲留不得之状，透露了现实的无情。D．首联紧扣诗题中“雨夜”，所写之景昏黑，为全诗定下了凄凉的情感基调。6．尾联表现了作者的什么感情，请概括。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登敬亭北二小山，余时送客，逢崔侍御，并登此地李白送客谢亭北，逢君纵酒还。屈盘戏白马，大笑上青山。回鞭指长安①，西日落秦关②。帝乡③三千里，杳在碧云间。【注】①“回鞭指长安”，原指玄宗避安禄山乱入蜀，时霖雨连日，栈道中听到铃声，为悼念杨贵妃，回鞭指着长安。②秦关：今洛川县秦关乡，是中国历史上的要塞之一，洛河穿境而过。③帝乡，原指东汉时南阳是光武帝刘秀发迹之地，这里指长安。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人在谢亭北刚刚送走了客人，就又与崔侍御纵酒言欢并登山游玩。B．首联点明相逢的地点、时间、人物为后面抒写共同爱好与情谊作铺垫。C．颈联通过联想、借用典故抒发与友人难分难舍的感情和羁旅思乡之情。D．全诗写人物行动自然流走，毫无碍滞；表现情感虽是欢游，却极尽惆怅。8．尾联“帝乡三千里，杳在碧云间”与陶渊明《归去来兮辞》“帝乡不可期”的内涵有何不同？请结合作品简要分析。阅读下面的唐诗，然后完成下面小题。秋日送客至潜水驿刘禹锡候吏立沙际，田家连竹溪。枫林社日鼓，茅屋午时鸡。鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。驿楼宫树近，疲马再三嘶。9．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A．首联点出送别的地点及其周围的环境，“沙际”点明送客的地点在水边，接着写竹林、溪流环绕田舍，自然环境清新可喜。B．颔联描写送别时的景象，枫林社鼓喧腾、茅屋声声鸡鸣，描绘了喧腾的自然景象，写出了秋季时令特征和生活趣味。C．颈联中作者观察视角聚焦在送别环境，突出田野中富有生机的一面，围绕题目中的“秋日”选择意象，营造了送客将别时的环境。D．尾联点明送别的地点在潜水驿。结句托物言志，以疲马再三嘶鸣，渲染依依惜别之情。10．请简要赏析本诗颈联是如何写景的。送客归江州韩翃东归复得采真①游，江水迎君日夜流。客舍不离青雀舫，人家旧在白鸥洲②。风吹山带遥知雨，露湿荷裳已报秋。闻道泉明③居止近，篮舆相访为淹留。【注】①采真：道教语指顺乎天性，放任自然。②白鸥洲：指白鸥翔集的沙洲。此处借指客之家乡。③泉明：指晋陶渊明，此称其为泉明，乃避唐高祖李渊之讳。11．下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）A．这首诗写诗人送客人归江州隐居，既有送别时的伤感，也有对客人美好的祝福。B．“江水迎君”采用拟人手法，客人归心似箭、归程片刻不能迟的心态跃然纸上。C．“青雀舫”“白鸥洲”写出了诗人对客人旅舟华美，家乡景色宜人的赞美与羡慕。D．尾联写诗人听说陶渊明居所离客人很近，客人可以常常乘着竹轿，前往拜访。12．请从表现手法上简要赏析颈联的表达效果。13．阅读下面这首诗歌，完成下面问题。送客之湖南白居易年年渐见南方物，事事堪伤北客情。山鬼趫跳①唯一足，峡猿哀怨过三声。帆开青草湖②中去，衣湿黄梅雨里行。别后双鱼难定寄，近来潮不到湓城③。【注】①趫跳：形容敏捷。②青草湖：又名巴丘湖，在今湖南岳阳，与洞庭湖相连，为湘水所汇。③湓城：浔阳城，取境内湓水为名。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联对仗，“年年”与“事事”、“渐见”与“堪伤”、“南方物”与“北客情”等对得极为工稳。B．颔联分别从视觉和听觉状写“山鬼”“峡猿”等眼前景物，于写景之中包含着诸多复杂的感情。C．颈联说客人所乘之船驶离青草湖，船只行驶在蒙蒙细雨中，衣服都被打湿了，渲染出暗淡、阴沉的气氛。D．“黄梅雨”指因时值梅子黄熟而得名的边连阴雨，诗句点出节令特征，又寓情于景，照应“堪伤”的“北客情”。阅读下面这首诗歌，完成各题。送客还滇南·东崖夜月杨升庵月上东崖祗树林，江光晃漾翠微岑。仙宫涌出青铜镜，禅观镕成紫磨金。香梵恒依莲漏演，清吟直待筵钟沉。吹箫有客停舟望，去国怀乡万里心。注：①东崖：即东岩，在泸州澄溪口长江对岸。②岑（cén）：崖岸。③紫磨金：上品黄金。④香梵：即梵香，指敬佛所用之香。⑤莲漏：即莲花漏，古代计时器的一种。14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．首联写月亮升起在东崖之上，江水在月光的映照下泛着光芒，山光水色青翠缥缈，美不胜收。B．颔联由眼前之景，联想到“仙宫”，“青铜镜”“紫磨金”用了借代手法，以此来衬托月夜的宁静。C．尾联写送别时的情景，听到箫声，客人停舟回望，依依不舍，“去国怀乡万里心”流露了思念之情。D．诗歌前六句侧重于描写景物，景物的画面感较强；最后两句侧重于抒发情怀，表达离别时的感伤。15．请简要赏析诗歌颈联的妙处。参考答案：1．A2．①忆友之情。颔联“此时对雪遥相忆”单是看到飞雪就会想起故人，表达对友人深深的思念之情。②暮年之愁。颈联“伤岁暮”表明诗人因年华易逝，老之易至而伤感。③思乡之愁。颈联“若为看去乱乡愁”，诗人唯恐梅花会引发思乡之愁，实际上是表达自己满怀思乡之愁。④忧国忧民、感时伤世之情。当时正是安史叛军气焰嚣张，大唐多难之际，诗人难免感时伤世。【解析】1．本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的鉴赏分析能力。A.“突出梅之洁白”和“衬托裴迪的高洁情操”属无中生有。“此时对雪遥相忆”，说在这样的时候，单是看到飞雪就会想起故人，思念不已。这样遥领故人对自己的相忆，表达了对故人的深深谢意和心心相印的情谊。“此时”，即肃宗上元元年末、二年初，正是安史叛军气焰嚣张、大唐帝国万方多难之际，裴杜二人又都来蜀中万里作客，相忆之情，弥足珍重。故选A。2．本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。①忆友之情。颔联“此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？”上承首联的“动诗兴”，看见了雪便遥想故人，这表达了诗人与友人心心相印的情谊，如此情深意重，怎会不头白？②暮年之愁、思乡之愁。颈联“幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁”，大意是幸而你未折梅寄送于我，要不然又会勾起我岁暮的伤感，进而倍添思乡的愁绪。早梅开花在岁末春前，它能使人感到岁月无情，老之易至，这不由得使人感到年华“催白头”。再结合尾联及注释③，可知时局动荡，诗人感时伤世之情，这不由得生发出“催白头”的感慨。总之，“催人自白头”的不是梅，而是愁，有忆友之愁，暮年老去之愁，思乡之愁，忧国忧民、伤时感世之愁等。3．C4．意象“杨柳”寓意着离别，呼应了题目“送客”；意境氛围方面，通过写春风中的杨柳渲染出浓厚的离别氛围；语言风格上，用笔自然清新，写春风拂柳，用语简洁、自然、生动，借“杨柳”这个传统意象表达对朋友依依不舍的深厚情感。【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“隐晦表达出怀才不遇之感及对故人的不舍”错误。“白蘋已堪把，绿芷复含荣”，意思是白蘋长得已经能够抓满手了，绿芷又很繁茂。诗人告诉友人，此去江南，你将见到春发江南，花草勃发的景色。由此看出是表达对友人的美好祝愿。故选C。4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“杨柳春风生”，写诗人送别友人时，是在一个春风吹拂杨柳生发的春日，春日的杨柳，轻轻摆动，似乎伸出手在为作者挽留朋友。选取杨柳、春风为意象，渲染离别的氛围，在清新淡雅的画面中，依依话别，格调高雅冲淡，情深意远，扣人心弦。“杨柳”是古诗的传统意象，寓意着离别，唐代有折柳送别的习俗，因此“杨柳”在内容上呼应了题目“送客”，又借“杨柳”这个传统意象表达对朋友依依不舍的深厚情感。语言风格上，“春风杨柳”用笔自然清新，写春风拂柳，一个“生”字用语简洁、自然、生动。5．B6．表现了诗人对友人的依依惜别之情。【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“朋友因为饮酒未尽兴，登船后毫不迟疑就开帆离去”错。“帆开不少留”，意思是船帆已经打开留不住远行的朋友。选项理解错误。故选B。6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。从诗歌的基本内容上看，诗歌着重写了给友人送别的场景：云层黑重，大雨滂沱，江面昏暗，江水涌动。风儿催着解缆远行，登到高楼之上没有明月相伴。喝罢酒但是没有尽兴，船帆已经打开留不住远行的朋友。友人登船远去，诗人在楼上遥望搜寻，只看到暗夜江上一点灯火，知道那是友人的船。这是一首雨夜送别诗。“唯看一点火，遥认是行舟”，意思是“友人登船远去，诗人在楼上遥望搜寻，只看到暗夜江上一点灯火，知道那是友人的船”，这是一处细节描写，朋友已经乘船远去，但是送别的诗人却久久不愿离开，表明诗人在朋友远去之后，依然在深情凝望，遥遥辨认友人的船是哪只，表达了诗人对友人的深厚感情。以诗人遥认船只结尾，使诗歌余音袅袅，回味悠长，那离别的哀伤久久不能散去。7．A8．两句话的字面都包含了“帝乡”遥不可期的意思。但陶渊明的“帝乡”指的是天宫、仙乡，是道家追求的升仙之境。而李白诗中的“帝乡”是指京城，皇帝居住的地方；意指长安离秦关有三千里的路程，你回头看怎么也看不到了，只在虚无漂渺之间；旨在表达深沉的思乡、恋乡、爱乡之情。【解析】7．本题考查学生分析、理解古诗内容的能力。A.“又与崔侍御纵酒言欢”错，首联意思是诗人在谢亭北送客，遇到喝酒回来的崔侍御。而不是与崔侍御纵酒言欢。故选A。8．本题考查学生理解作者的思想感情、评价诗词主旨内容的能力。（1）李诗尾联“帝乡三千里，杳在碧云间”意思是西安虽然只有三千里的距离，可感觉要回到那里却比登天还难。帝乡，原指东汉光武帝刘秀发迹之地南阳。这里指长安。长安离秦关有三千里的路程，在这虚无缥缈之间，回头怎么能看得到呢？这种思乡、恋乡、爱乡之情十分深沉，这以后的李白漂泊东南一带，投奔族叔（涂县令李阳冰），不久即病逝，始终没有回去。（2）陶诗“帝乡不可期”意思是升入仙界也没有希望。帝乡即天宫、仙乡，指道教所说神仙世界，其实亦可兼指佛教所说西方净土。富贵功名非我心愿，彼岸世界也不可信。由此即可透视渊明的人生哲学。他既否定了世俗政治社会，亦摒弃了宗教彼岸世界。在士风热衷官职、同时佛老盛行的东晋时代，其境界不可谓不高明。他的人生态度是认真的、现世的。他要在自己的生活中，求得人生之意义，实现人生之价值。9．D10．①以动衬静（动静结合）。以鹊噪衬静，以蝶飞动景衬托晚禾、秋草静景。②视听结合。晚禾、蝶飞、秋草是视觉描写，鹊噪是听觉描写。③远近结合。“鹊噪晚禾地”是远景，“蝶飞秋草畦”是近景。【解析】9．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“托物言志”错，结句“疲马再三嘶”是借物抒情，以疲马再三嘶鸣，渲染依依惜别之情。故选D。10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。题干要求从写景的角度来赏析。颈联“鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦”，所写的景物有喜鹊、禾地、蝴蝶、秋草哇等，体现景物特点的词语有噪、飞等。其中，鹊噪、蝶飞是动景，禾地、草畦是静景，鹊噪是从听觉角度描写的，其他是从视觉角度描写的，由此可考虑以动衬静、视听结合等手法。从位置关系看，“鹊噪晚禾地”是远景，“蝶飞秋草畦”是近景，远近结合。全诗采用借景抒情的表现手法，紧紧围绕潜水驿，写其周围村庄、田野秋天社日的风光景色，采用视听结合、远近结合的手法写景，从村内写到村外，从人类写到虫鸟花草，描绘出一片祥和之景，烘托渲染出依依惜别之情。11．A12．①运用想象（虚写）。这一联是诗人想象客人到家后赏玩山野的隐逸情景，表达了诗人对客人顺乎天性，放任自然情怀的赞美之情。②比喻。将山间白云比作“山带”，形象地描绘了山中云雾缭绕的景象。③用典。“荷裳”化用了屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”（或：化用屈原的诗句），赞美了客人高洁的情怀。④寓情于景。写客人家乡之景及生活，表达对客人的关切挂念。【解析】11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A．“有送别时的伤感”错。综观全诗，前两联点明主旨，写归途中的情景。写出了客人隐居乡里学采真之游的喜悦心情。“江水迎君”，更是以景衬情，以水助兴。颔联称赞客人旅舟华美，家乡景色喜人。后两联写归后隐居中的生活情景，点明客人是辞官归隐，回归自然，身心自然愉悦。可见诗中并没有“送别时的伤感”。故选A。12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“风吹山带遥知雨，露湿荷裳已报秋”，意思是“清风吹拂着山间如带的白云，那是要下雨了，露珠沾湿了你荷叶做成的衣裳，提醒着你秋天已至”，结合诗歌标题“送客归江州”可知，此时正是送别之时，可作者却在写友人归隐后的情形，这显然是想象，属于虚写。作者想象友人到家之后在山野赏玩的情形，风吹山带，这是客人看到的如画美景，遥知雨，乃是其心中感受，合在一起，显见其已与自然融为一体，客身着荷裳，何其雅洁，荷裳为甘露沾湿，可见他对山野美景的喜爱，而寒凉的露水也在提醒他寒秋已至，对其关爱有加，自然与客人的界线已淡然消去，客人已进入物我两忘的境界，以此表现对友人的赞美；“风吹山带遥知雨”，“风吹山带”中的“山带”显然使用比喻的修辞，“带”是喻体，这里应该是把山中的云彩比作“山带”，由此可以展现出山间云雾环绕的情形。“荷裳”化用屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的诗句，借荷裳的雅洁来赞美友人的高洁情怀；颈联想象客人回到家中后，游玩山野的隐逸情景。这两句寓情于景，写客人家乡之景及生活，表达对客人的关切挂念。13．B【详解】本题考查对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。B项，“颔联分别从视觉和听觉状写‘山鬼’……等眼前景物”赏析错误，颔联是诗人对客前往湖南途中的情景的设想，且“山鬼”是传说中的独角兽，不是眼前景物。故选B。14．B15．颈联采用了侧面间接描写环境烘托氛围的手法，以声衬静视听结合，多角度多侧面展示了环境的静，自然引出下文萧声的凄美动心；同时借助“香梵”“莲漏”“莲漏”“沉钟”等意象，营造一种离别时的凝重沉痛氛围，与首联、颔联的山光水色的美好怡人形成鲜明对照，以乐写哀，为尾联抒发依依惜别恋恋不舍之情作铺垫，表达了主客二人离别时的无限感伤与深切的思念。【解析】14．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。B项，“青铜镜”用了借代手法表述错误。“青铜镜”应该指水面，运用的是比喻修辞。故选B。15．本题考查