《感悟青春》教案1

6/6感悟青春一、基本说明1、教学内容所属模块：初中思想品德2、年级：初一年级上册3、所用教材出版单位：人民教育出版社4、所属的章节：第二单元第四课第二节5、学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：引导学生培养健康的心理品质；培养学生尊重他人的优良品质；提高学生沟通和人际交往能力；培养学生多角度分析问题，善于透过现象看本质的能力；帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为方面的认识误区，引导学生共同体验成长的快乐、美好的青春。2、内容分析：教学重点：引导学生消除认识和行为上的误区，共享美好的青春时光；教学难点：怎样通过解决青春的烦恼来感受青春的美好。教材中把本框题分为“青春误读”和“青春畅想”两部分。“青春误读”是针对学生在青春期可能存在的思想认识上的误区进行专门的讨论；“青春畅想”这部分是引导学生全面把握青春的内涵。由于时间有限，在授课过程中，我只选取了“青春误读”这部分内容。其意图是从学生的困惑和烦恼入手，让学生在解决青春烦恼的过程中感受青春的美好，体会青春的意义。3、学情分析：学生在上一框题的学习中，了解了在进入青春期后，他们的生理和心理会发生一系列的变化，并应该正确地对待这些变化。这就为学习本框的学习做好了一定的准备；此外，青春期是人生中一个非常重要的发展阶段，基本的人生观和价值观在这一阶段开始形成。处在这一阶段的学生，身心发育不成熟，存在一些心理困惑但又充满朝气。基于这一分析，我在教学中具有针对性地设置问题，在师生互动中给予恰当的引导，帮助他们解决问题，使他们切身地感受到青春的美好，以更加积极的心态迎接青春的到来。4、设计思路：本堂课内容贴近学生的生活，重在解决学生心理和思想上的实际问题，如果只由教师一味地说教，就会使课堂显得沉闷，甚至让学生产生反感。因此本堂课的设计思路是从学生生活的实际问题入手，引导学生进行思考、讨论，让其有话可说。如此一来，课堂氛围被积极调动起来，老师再适时地进行引导、点拨，达到良好的教学效果。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图创设情境引入课题多媒体播放《青春舞曲》。导入语：同学们，青春是短暂的、易逝的；但青春又是美好的，充满希望的。面对青春的召唤，也许你会有许多困惑，许多感慨，但无论怎样，都请你用激情和希望拥抱这个最美丽的季节，用心去感悟青春。学生欣赏并领悟歌词。目的是利用学生熟悉的旋律和歌词快速地讲学生带入本课的学习情景。让学生感受青春的可贵，懂得珍惜青春。开展活动引发思考教师：请用各种颜色来描绘青春，并说明理由。教师：从刚才同学们的回答中，可以看出许多同学认为青春是美好的、是多彩的、是快乐的；但也有部分同学提出青春是苦乐参半的。之所以会有这样的想法，是因为我们在青春旅程中常常会遇到一些烦恼。继而提问：在青春期里我们常会遇到哪些烦恼呢？积极思考，回答问题。1、让学生自己谈对青春的认识，省去老师说教的程序，达到锻炼学生动脑动口和语言组织能力的目的；同时增强学生的创新能力，使课堂气氛活跃起来，在不确定的灵动中教师便于捕捉教育的契机。其中不乏有许多闪光点。2、通过让学生说出烦恼，如高矮胖瘦、男女生关系、亲子冲突、追求时尚等，引出下面的话题。男女生之间的关系教师：请同学们欣赏小品《青春的故事》，看看小品中的主人公遇到了怎样的烦恼呢？在适当的时机提供一些小建议，如做到以下几点：第一，既要开放自我，又要掌握分寸；第二，既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率；第三，真诚待人，坦然大方；第四，既要相互尊重，又要自尊自爱。过渡：异性同学之间应做到相互尊重，那同性同学呢？1、学生认真观看，并注意当中的一系列人物对话及行为动作。2、根据小品内容回答老师提出的各种问题。3、反思自己平时的做法是否恰当，懂得真正的男女同学交往的技巧。小品中丹丹同学遇到的烦恼，就是异性同学间的交往问题。这是一个学生很敏感也很有可能遇到的问题，大家都有话可说。教师可以很好地把握小品中的内容提问，让学生自己来谈感想。通过自己提出问题并解决问题，让学生正确地认识男女生之间的交往。绰号风教师：在生活中，很多同学喜欢拿别人的生理发育特点开玩笑，帮人取绰号。如：长得胖的就叫“肥肥”，个子矮的叫“短腿王”，戴眼镜的叫“四眼田鸡”，长的又高又瘦的叫“豆角”，脸上长了痘痘的就叫“陀仙”等。教师：=1\*GB3①你被同学或给同学取过绰号吗？=2\*GB3②拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?如果你被别人取笑,你会有什么感受?=3\*GB3③当遇到同学给自己取绰号时,我们的正确做法应该是什么?1、学生自己举例并进行说明。2、学生根据老师发问说出自身体会。3、学生反思自己平时做法，懂得换位思考。通过学生的亲身感受及换位思考，让他们体会到尊重他人的重要性。在尊重和关爱的环境中，他们将进一步体会到青春成长的美好。个性的表现1、多媒体呈现哈韩、哈日族的扮相，提问：你喜欢他们这种打扮吗？为什么？2、阅读与思考：七年级（1）班的小刚最近特别爱穿一些奇怪的衣服，妈妈发现后，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这是个性的体现。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”=1\*GB3①小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？=2\*GB3②小刚所理解的个性是什么？1、学生积极参与讨论并发表个人观点。2、学生在老师的引导下及时反思自己的行为，正确地理解真正的个性是什么。3、在对问题的回答及老师点拨的过程中实现自我教育。哈韩、哈日族是目前中学生比较崇尚的一种打扮方式。而材料中的小刚同学遇到的烦恼，也就是进入青春期的少年自我意识的增强、内心渴望独立，于是与父母的关系发生了微妙的变化而引发的冲突。教师可根据材料中表现中学生处在这一时期典型的心态追问一系列问题（如：问及什么才是真正的独立和什么才是真正的个性？等等），以此达到教学的效果。课堂感悟4教师：青春的岁月需要我们用心去体会，仔细去解读。让我们一起手拉着手、心连着心用乐观、激情去歌颂青春，畅想青春吧！教师：请写一句青春寄语。学生根据自身体会写下青春寄