大学日语课程教学大纲

《大学日语》课程教学大纲课程编码：306001003学分：14学分总学时：256学时说明【课程性质】《大学日语》为全学院各专业以日语为第一外语的公共必修课程。【教学目的】培养学生具有较强的阅读能力、一定的翻译能力、听说能力、初步的写作能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高日语水平打下较好的根底。【教学任务】调动学生的积极性和主动性，创造良好的语言环境，全面开展学生的听、说、读、写、译的能力。1．语音朗读时语音语调根本正确。２．词汇领会掌握单词约4000个，并具有按照根本构词法识别生词的能力。３．语法掌握根本的语法知识，理解常见的语法现象，并具有在文章水平上运用语法知识的能力。４．阅读能力掌握根本的阅读技能，能够顺利地阅读并正确理解一般题材、中等语言难度的文章，速度到达每分钟90—100字〔指汉字和假名结合的印刷文章〕。在阅读难度较低、生词不超过2%的材料时，速度到达每分钟120—140字，阅读理解的准确率不低于70%。５．听力能力能听懂日语讲课，对题材熟悉、根本上无生词、语速为每分钟150—180的听力材料，一次可以大致听懂，理解的准确率不低于60%。６．书写能力能按规定的题目和提示，在半个小时内写出200—250字的短文，内容连贯，文体统一，无重大语法错误，词语错误较少，表意根本清楚。７．会话能力能够进行简单的日常会话，能就教材内容进行问答和复述。８．翻译能力能够借助工具书将予课文难度相仿的文章译成汉语，理解正确，译文达意。【教学内容】《大学日语》第一册、第二册、第三册。词法、句法、语法及各类文章的阅读等。【教学原那么和方法】教学原那么：重视语言根底教学，大力推行素质教育，将重点放在打好语言根底上，注重培养实际运用语言的能力。结合实际确定教学方法，重视交际能力的培养。重视教材在教学中的作用。遵循教学规律，防止应试教育。教学方法：根据学生的实际水平，因材施教。正确处理阅读与听、说、写、译的关系，注意提高学生运用语言的熟练程度。努力开展第二课堂活动，充分利用现代化教学手段。【学时分配】序号内容学时安排小计理论课时听说课时习题课时上机课时１记叙文、说明文30121456２感想文、随笔421416723抒情文、小说421416724议论文、散文28121656总计1425262256【教材与主要参考书】教材：陈俊森《新大学日语阅读与写作》第一、二、三册高等教育出版社，2002年5月陈俊森《新大学日语听力与会话》第一、二册高等教育出版社，2002年6月参考书：陈俊森《新大学日语阅读与写作》第一、二册，第三、四册高等教育出版社，2002年6月大纲内容第一局部【教学目的和要求】教学目的：了解判断句为主的讲演文章、议论文、记叙文、说明文、随笔、感想文、自传体等文章。教学要求：掌握判断句为主的讲演文章、议论文、记述文、说明文、随笔、感想文、自传体等文章。【内容提要】第一节单词名词、代词、形容词、形容动词、动词、副词、助词、接续助词等。第二节词语用法包括名词、形容词、形容动词、动词、副词、接头词、结尾词等。第三节表达方式和句型设问句、说明句、比照句、描述句、推测句、条件句、逆态接续、步骤、关联句、评价句、比喻句、形容修饰、心理感觉、举例说明、主张、修辞句、转折句、判断句的表达方式。第四节听力与会话第五节课后练习致谢信、介绍性文章、通知、写说明书、简单的调查报告、变更的通知。【教学重点与难点问题】教学重点：各类词语用法、日语的表达方式和句型、语法、判断句为主的讲演文章、议论文、表达文、说明文、随笔、感想文、自传体等。教学难点：局部词语的用法、表达方式和句型及语法、近义词语的比照。【复习思考题】一、正确理解各类词语的用法。二、如何掌握表达方式和句型？三、如何写讲演文章、议论文、表达文、说明文、随笔、感想文、自传体的文章。第二局部【教学目的和要求】教学目的：了解说明文、记叙文、议论文、抒情文章。教学要求：掌握说明文、记叙文、议论文、抒情文章。【内容提要】第一节单词名词、代词、形容词、形容动词、动词、副词、助词、接续助词等。第二节词语用法名词、形容词、形容动词、动词、副词、接头词、结尾词等。第三节表达方式和句型比照句、主张、选择、例示、传闻、愿望、例示、理由、说明、设问、描述、思考、推断句、引述、必要条件句的表达方式。第四节听力与会话第五节课后练习电子邮件的写作、履历书、调查报告、通知书、看图作文。【教学重点与难点问题】教学重点：各类词语的用法、日语的表达方式和句型、语法及说明文、记叙文、议论文、抒情文章的阅读、例示、传闻、愿望、选择、比照、例示、理由、说明、设问、描述、思考、推断、引述、必要条件、附加、断定、比喻、条件的表达方式。教学难点：局部词语的用法、表达方式句型、语法、近义词语的比照。【复习思考题】一、正确理解各类词语的用法。二、如何掌握表达方式和句型？三、怎样写好说明文、记叙文、议论文、抒情文章。第三局部【教学目的和要求】教学目的：了解记叙文、议论文、抒情文章，说明文、小说、随笔、散文、评论文的阅读。教学要求：掌握记叙文、议论文、抒情文章，说明文、小说、随笔、散文、评论文的阅读。【内容提要】第一节单词名词、代词、形容词、形容动词、动词、副词、助词、接续助词等。第二节词语用法包括名词、形容词、形容动词、动词、副词、接头词、结尾词等。第三节表达方式和句型比照、主张、选择、例示、传闻、愿望、例示、理由、说明、设问、描述、思考、推断、引述、必要条件、假定、数量、并列、时间顺序、外来词语、排比、比喻、修饰语、拟声词、拟态词、书面语的表达方式。第四节听力与会话第五节课后练习看图作文、命题作文、扩展作文、感想文。【教学重点与难点问题】教学重点：各类词语的用法、日语的表达方式和句型、语法及比照、主张、选择、例示、传闻、愿望、例示、理由、说明、设问、描述、思考、推断、引述、必要条件、假定、数量、并列、时间顺序、外来词语、排比、比喻、修饰语、拟声词、拟态词、书面语的表达方式。教学难点：局部词语的用法、表达方式句型及语法、同义词语的比照。【复习思考题】一、正确理解各类词语的用法。二、如何掌握表达方式和句型？三、怎样写好命题作文、看图作文、扩展作文、感想文。四、如何正确运用排比句、拟人写法？执笔人：郑力审核人：裴玉《大学日语》课程考核大纲【考核目的】了解学生对所学的词汇、语法、听说、翻译等根底知识的掌握情况，帮助学生认识自己的学习状况在大学日语学习中的成绩和缺乏，通过听、说、读、写、译的全面考核为教学提供反应信息。【课程学习的根底】学生在考入大学之前已经在初中、高中阶段学习了日语的根底知识，掌握了一些简单的根底知识。大学日语考核涉及听力、语法、阅读、翻译、写作等知识，过去所学知识也将在考试范围之内。【考核的内容范围】教材中所涉及的听力、词汇、语法、阅读、翻译、写作以及教材以外的课外阅读、作文等根底知识。【考核方法】期末为闭卷考试，采取听力考试和笔试相结合的考试方法。期末考试占60%，平时考核占40%〔出勤、作业、课堂表现、课堂测验〕【对试题的要求】题型比例：客观试题占70%，包括：听力选择、词汇、语法选择、课外阅读等；主观试题占30%，包括：语法、翻译、作文等。难度等级难度等级：分为较易、中等、较难三个等级。大致的比例是：20：60：20。【考核的具体内容】第一局部知识点：１．単語：名詞、代名詞、形容詞、形容動詞、動詞、副詞、助詞、接続助詞２．言葉の使い方満ちる、すべて、常に、振り返る、まさに、改めて、もともと、～っぽい、落ち着く、適する、一段と、組む、そろそろ、嫌う、憎む､しばしば、そもそも、抑える、ごく、振り込む、引き出す、誤る、こだわる、抱える､わく、当り、さらに、教わる、隠す、しかも、触れる、ほのか、乱れる、生じる、傷つく、見直す、生まれつき、告げる、留める、上回る、まして、ようやく、仮に、取り扱う、実に、そっくり、かたどる、あながち。３．表現と文型～にせよ、～にせよ、～において、べき、～ように見える、～く見せる、～から来る、まい、～ばすむ、～てはかなわない、～てほしい、～ようにできている、～かといって、～ても～なくても、～とひきかえに、～だけでいい、～としても、～か～か、～に応じて、～にかかる、～と違って、～目がない、ものをいう、～は～ないが、～なんとはなしに、～気になる、～折に、～ものの、～だって、～ものではない、いまだに～ない、～ずにいる、～に反する、～がゆえに、～ながら、～ばかりか、～からといって。考核目标：１．识记：〔1〕普通の単語〔2〕間違いやすい単語〔3〕外来語２．理解：〔1〕言葉の使い方満ちる、すべて、常に、振り返る、まさに、改めて、もともと、～っぽい、落ち着く、適する、一段と、組む、そろそろ、嫌う、憎む､しばしば、そもそも、抑える、ごく、振り込む、引き出す、誤る、こだわる、抱える､わく、当り、さらに、教わる、隠す、しかも、触れる、ほのか、乱れる、生じる、傷つく、見直す、生まれつき、告げる、留める、上回る、まして、ようやく、仮に、取り扱う、実に、そっくり、かたどる、あながち。〔2〕表現と文型～にせよ、～にせよ、～において、べき、～ように見える、～く見せる、～から来る、まい、～ばすむ、～てはかなわない、～てほしい、～ようにできている、～かといって、～ても～なくても、～とひきかえに、～だけでいい、～としても、～か～か、～に応じて、～にかかる、～と違って、～目がない、ものをいう、～は～ないが、～なんとはなしに、～気になる、～折に、～ものの、～だって、～ものではない、いまだに～ない、～ずにいる、～に反する、～がゆえに、～ながら、～ばかりか、～からといって。〔3〕本文についての理解３．运用：〔1〕毎課についての練習問題〔2〕習った本文についての翻訳〔3〕作文：表达文、説明文、随笔、感想文〔4〕ヒヤリング第二局部知识点：１．単語：名詞、代名詞、形容詞、形容動詞、動詞、副詞、助詞、接続助詞２．言葉の使い方いわゆる、見せる、～損ねる、こたえる、大いに、勝手、いまや、まだしも、思い切る、きちんと、ほぼ、いうまでもない、すでに、ずれ、絶えず、～向き、とにかく、～め、硬い、度々、～げ、よほど・よっぽど、あえて、余計、あてる、きたす、とりわけ、できるだけ、騒ぎ、おちおち、たちまち、かつ、やがて、養う、やたら、できるかぎり、わざと、はるか、生意気、再び、もしも、目の当たり、～かける、限り、受け止める、次第に、込み入った、いっそう、一応、いわば、なんとなく。３．表現と文型～にいたる、～ままにする、～ないでいる、むしろ、って、～ほうがましだ、～というより、～ほどだ、どうせ～なら、～にしても、～と言っても過言ではない、～通り、～から言えば、～のだとしたら、～つつある、遅々として、～に違いない、～ては、～ねばならない、それほど～か、～かねない、のみ、～とも、～たとたん、～となれば、～も何も、依然として、とあいまって、いかに～か、～に引き換えに、～ばこそ、～た末に、～如し、～に基づき、～なしに、～とすると、比べものにならない、～かのように～、～うえで、～わけだ、～はずだ、～に欠けている、～にあたっては、～から見れば。考核目标：１．识记：〔1〕普通の単語〔2〕間違いやすい単語〔3〕外来語２．理解：〔1〕言葉の使い方いわゆる、見せる、～損ねる、こたえる、大いに、勝手、いまや、まだしも、思い切る、きちんと、ほぼ、いうまでもない、すでに、ずれ、絶えず、～向き、とにかく、～め、硬い、度々、～げ、よほど・よっぽど、あえて、余計、あてる、きたす、とりわけ、できるだけ、騒ぎ、おちおち、たちまち、かつ、やがて、養う、やたら、できるかぎり、わざと、はるか、生意気、再び、もしも、目の当たり、～かける、限り、受け止める、次第に、込み入った、いっそう、一応、いわば、なんとなく。〔2〕表現と文型～にいたる、～ままにする、～ないでいる、むしろ、って、～ほうがましだ、～というより、～ほどだ、どうせ～なら、～にしても、～と言っても過言ではない、～通り、～から言えば、～のだとしたら、～つつある、遅々として、～に違いない、～ては、～ねばならない、それほど～か、～かねない、のみ、～とも、～たとたん、～となれば、～も何も、依然として、とあいまって、いかに～か、～に引き換えに、～ばこそ、～た末に、～如し、～に基づき、～なしに、～とすると、比べものにならない、～かのように～、～うえで、～わけだ、～はずだ、～に欠けている、～にあたっては、～から見れば。〔3〕本文の理解３．运用：〔1〕毎課についての練習問題〔2〕習った本文についての翻訳〔3〕作文：記叙文、議論文、抒情文章〔4〕ヒヤリング第三局部知识点：１．単語：名詞、代名詞、形容詞、形容動詞、動詞、副詞、助詞、接続助詞２．言葉の使い方省く、したがって、せいぜい、見つめる、楽しむ、散らかる、相変わらず、いじる、めがかる、ねらう、つかまる、殊に、申し出る、稼ぐ、つながる、せめて、一様に、受け止める、逆らう、臨む、増す、残す、ひっくり返る、どうにか、物語る、悩ます、有無、つい、かんじん、単なる、うちこむ、ひととおり、しゃれた、すっぽり、ちょっとした、一回り、すこぶる、かっこう、いっぱし、しきりに、切り替える、めざす、いっせいに、乗り越える、やっかい。３．表現と文型～はもとより、～ぬき、～どころか、～なり～なり、～ことに、とはいっても、～かというと、～やいなや、～でさえ～のに、～とでも言ったらいい、～とも、以外にない、目〔耳〕にする、～とある、～とは限らない、～そって、～はずがない、～どころではない～にいたっては、～に限ったことではない、～と言わず～と言わず、～つつ、～をめぐって、もとをただす、～に加えて、～てはならない、～次第、～といえども、～んばり、～きり、知らず知らずのうちに、～みたいに、～と言っていいくらい～、目に付く、わけがない、～ところから来る、づくり、～からには、～だけに、～とて、～のせいか。考核目标：１．识记：〔1〕普通の単語〔2〕間違いやすい単語〔3〕外来語２．理解：〔1〕言葉の使い方省く、したがって、せいぜい、見つめる、楽しむ、散らかる、相変わらず、いじる、めがかる、ねらう、つかまる、殊に、申し出る、稼ぐ、つながる、せめて、一様に、受け止める、逆らう、臨む、増す、残す、ひっくり返る、どうにか、物語る、悩ます、有無、つい、かんじん、単なる、うちこむ、ひととおり、しゃれた、すっぽり、ちょっとした、一回り、すこぶる、かっこう、いっぱし、しきりに、切り替える、めざす、いっせいに、乗り越える、やっかい。〔2〕表現と文型～はもとより、～ぬき、～どころか、～なり～なり、～ことに、とはいっても、～かというと、～やいなや、～でさえ～のに、～とでも言ったらいい、～とも、以外にない、目〔耳〕にする、～とある、～とは限らない、～そって、～はずがない、～どころではない～にいたっては、～に限ったことではない、～と言わず～と言わず、～つつ、～をめぐって、もとをただす、～に加えて、～てはならない、～次第、～といえども、～んばり、～きり、知らず知らずのうちに、～みたいに、～と言っていいくらい～、目に付く、わけがない、～ところから来る、づくり、～からには、～だけに、～とて、～のせいか。〔3〕本文の理解３．运用：〔1〕毎課についての練習問題〔2〕習った本文についての翻訳〔3〕作文：命题作文、看图作文、扩展作文、感想文。〔4〕ヒヤリング【样题】一、ヒヤリング〔每题1分，共15分〕(一)短い会話を聞いて、その後ろの質問に答えましょう。答えは選択肢から適当なものを一つ選びましょう。１．Ａぜひ行きたい。Ｂあまり行きたくない。Ｃ近いうちに行く。Ｄもう一度行こう。２．Ａ夫婦Ｂ兄弟Ｃ同僚Ｄクラスメート３.Ａ男の人は女の人にパソコンを使わせてもらう。Ｂ男の人は女の人にパソコンを貸してもらう。Ｃ男の人は女の人にパソコンを貸してあげる。Ｄ男の人は女の人にパソコンを借りてあげる。４．Ａ女の人は和食にしましたが、男の人は洋食にしました。Ｂ男の人は和食にしましたが、女の人は洋食にしました。Ｃ二人とも洋食にしました。Ｄ二人とも和食にしました。５．Ａ11時45分Ｂ11時50分Ｃ12時Ｄ12時10分６．Ａ１種類Ｂ２種類Ｃ３種類Ｄ何も買わなかった７．Ａ白い建物の隣にあります。Ｂ銀行の隣にあります。Ｃ喫茶店の隣にありますＤホテルの裏にあります。８．Ａ辞書を戻してくれたことに対する感謝Ｂ辞書を片付けてくれたことに対する感謝Ｃ辞書を借りてくれたことに対する感謝Ｄ辞書を貸してくれたことに対する感謝(二)会話を聞いてその後の四つの質問に答えましょう。答えは選択肢から適当なものを一つ選びましょう。９．Ａ2時間Ｂ1時間30分Ｃ1時間Ｄ30分10．Ａ高そうな店に入りました。Ｂ安そうな店に入りました。Ｃ見つかった美味しいそうな店に入りました。Dよく行く店に入りました。11．Ａ大好物があるからです。Ｂお金があまりないからです。Ｃ安くて美味しいからです。Ｄすぐ食べられるからです。(三)会話を聞いて空欄に書きましょう。選択肢のあるものは適当なものを一つ選びましょう。ａいらっしゃいませ。ｂ12．(ＡコートＢコードＣゴーとＤコートー)がほしいですが．．．．．．．ａこれなんかいかがですか。ｂ色や形はいいんですが。ちょっと大きすぎますね。ａ13．(Ａサ―ヅＢセーヅＣサーズＤセーズ)はいろいろございますよ。ｂこれなら、ちょっとよさそうだなあ．．．．．．。14．〔ＡぴたりＢびったりＣひったりＤぴったり〕だ。軽くて、着やすいですね。いくらですか。ａ15．〔Ａ28000Ｂ28900Ｃ20980Ｄ29800〕円でございます。ｂじゃあ、これ、お願いします。二、次の漢字に正しい読み方を選んで、その番号を解答用会とし紙に書きなさい。〔每题1分，共10分〕１．陰影ＡいんえいＢいんけいＣいんげいＤかげいん２．素直ＡずなおＢすなおＣそっちょくＤそうちょく３．一段とＡいっだんＢいったんＣいちだんＤいちたん４．預金ＡよぎんＢようぎんＣよっきんＤよきん５．派生語ＡはっせいごＢはせいごＣはんせいごＤはつせいご６．点睛ＡてんせいＢでんせいＣてんぜいＤ７．霧Ａ、ぎりＢぎっりＣ、きりＤきっり８．状態ＡじゅうだいＢじょうだいＣじゅうたいＤじょうたい９．海水帽ＡがいすいぽうＢがいすいぼうＣかいすいぽうＤかいすいぼう10．特定ＡとくていＢとっていＣどくていＤどってい三、次の仮名の正しい漢字を選びなさい。〔每题1分，共5分〕１．大学｢じゅけん｣の辛さは忘れられない。Ａ、受検Ｂ、授権Ｃ、受験Ｄ、女権２．原始森林を「かいはつ」する。Ａ発見Ｂ外発Ｃ回発Ｄ開発３．｢めんどう｣ばかりを起こした男は会社を首になった。Ａ面等Ｂ面談Ｃ面端Ｄ面倒４．いつ結婚「ひろう」宴にでますか。Ａ披露Ｂ披覧Ｃ儀露Ｄ便露５．「ゆうしょく」をしてから映画を見に行きます。Ａ夕食Ｂ昼食Ｃ朝食Ｄ夕飯四、次の＿＿に適当なものを選んで、その番号を解答用紙に書きなさい。〔每题1分，共10分〕１．子供はそんな＿＿＿をするものではない。ＡまねＢものＣようすＤわけ２．みんな口を＿＿＿、｢だめ｣といった。ＡあけてＢそろえてＣとじてＤはしって３．いつものように8時に駅についた。＿＿＿、何時までたった電車が来なかった。ＡそれでＢところでＣそれにＤところが４．ジョキングは中高年に＿＿＿運動である。ＡするＢ適したＣ反するＤしたい５．子供はもう寝ているから、お父さんは音を＿＿＿ように2階に上がった。ＡたてないＢあげないＣ上がらないＤたたない６．お父さんがひざを＿＿＿お酒を飲んでいたのが見えた。ＡさしてＢ出してＣくんでＤまがって７．ガラスはプラスチックと＿＿＿、熱に強いです。ＡちがってＢ間違ってＣ反してＤつれて８．アメリカの家庭には財布の＿＿＿握っているのは夫ですか、妻ですか。Ａ縄Ｂ紐ＣファスナーＤ口９．順子さんは恥ずかしさを＿＿＿ために、傘をさした。Ａ飾るＢ落とすＣ隠すＤ覆う10．つまらない映画を見る＿＿＿、部屋で寝たほうがいい。ＡのはＢほどＣくらいＤより五、閲読〔每题2分，共30分〕文章(一)昨日、マリアさんは財布を落としまてしまった。財布の中に、お金と名刺と寮の電話番号を書いた紙が入っていた。昨日は５時に実習が終わってから、近くのスーパーマーケットで買い物した。それから、寮へ帰った。服を変える時、「あっ」と思った。マリアさんは朝、ズボンのポケットに財布を入れた。けれども、ポケットには何も入っていなかった。すぐすーパーマーケットまで行って、店の中をよく見た。でも財布はなかった。夜、知らない女の人から電話があった。その人は、スーパーマーケットの近くで、マリアさんの財布を拾ったと言った。問い：この文章とあっているものを一つ選びなさい。１．マリアさんはどこに財布を落としたか。Ａスーパーマーケットの中にでＢスーパーマーケットの近くにＣスーパーマーケットの近くの寮にＤ電車の中に２．財布の中に何が入れたか。Ａお金と名刺Ｂお金だけＣお金や名刺Ｄ名刺だけ３．マリアさんは財布をどこに入れたか。ＡズボンのポケットにＢ上着のポケットにＣかばんの中にD机の中に４．いつ気がついたか。Ａ落とした時Ｂ電車の中Ｃ仕事が終わってからＤ家に帰ってから５．どんな人が財布を拾ったか。Ａ知っている人Ｂ知らない人Ｃ店員さんＤ友達文章(二)最近、いろいろなところで、託児サービスをするようになった。子供が小さいと、なかなか外に出かけることができない。ふつう、自分たちの楽しみはがまんする。そのためにストレスがたまる人も多い。假设い親たちは、数時間でもいいから、息抜きをする時間がほしいと思っている。はじめ、託児サービスは、講演会やゼミナーなどで始まった。近頃は、託児所つきのスポーツクラブやカルチャーセンターもできた。今年の夏、映画館やデパートでも、試験的に託児サービスをしたところがある。親たちは、ひさしぶりにゆっくり映画を見た。ポけッベルを持って、安心して、買い物や食事を楽しんだ。とても好評だったそうだ。年配の人たちは、子育ての間、自分たちの楽しみをがまんするのは当たり前だという。〔A〕今の假设い親たちは、单身の時、よく映画やコンサートに出かけた世代だ。自分たちの楽しみを大切にしたいから、出産をあきらめる人たちも多い。子供が小さくても時々息抜きができたら、子育ても、親子関係も、もっと余裕ができると思う。問い：１．「託児サービス」とは次の中のどれをさしているか。Ａ何時間ぐらい託児サービスをする。Ｂ何か月ぐらい託児サービスをする。Ｃ一年ぐらい託児サービスをする。Ｄ半年ぐらい託児サービスをする。２．ストレスがたまる原因はどれか。Ａ親は講演会やゼミナーなどに参加できない。Ｂ親は自分たちの楽しみをがまんするから。Ｃ親はなかなか映画を見ないから。Ｄ親は安心して買い物や食事ができないから。３．〔A〕の中に入れるのに適当なものはどれか。ＡつまりＢそしてＣでもＤそこで４．年配の人たちは託児サービスについてどう思っているか。Ａ肯定の気持ちＢ否认の気持ちＣどちらでもいいＤ分からない５．託児サービスが多くなってきたと考えられたのはどれか。Ａ子供が小さいからまた親は仕事ができないから。Ｂ子供が小さいからまた親はたいへん疲れるから。Ｃ子供の面倒を見る人がいないから。Ｄ親は息抜きをする時間がほしいから。文章(三)花を味わうには、細かいところまで、よく見きわめることが必要である。このためには、花に関する正しい知識と理解がなければなりません。この知識が〔A〕、どんなにみすぼらしく見える道端の雑草の小さな花も、すばらしいものであることがわかってきます。ふつうのひとの知らない美しさを知ることができます。わたしたちが、人に会った時に一番注意するのは、その人の顔です。「これ」〔B〕と同じように私たちが草木に接するとき、一番強く心を引かれるのは花です。ふつうの人は花がなければ見向きもしません。〔C〕、たとえ花があっても美しくなけれ