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文档简介
Unit3Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册Unit3【主题】DailyLife【课时】第1课时:Lesson1一、本课教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册有关MyDay,AfterSchoolActivities,Weekends和FreeTime等话题的重点词汇和功能句,培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读材料,用频率副词陈述自己通常的周末活动。教学建议A.Listenandwritethetimes.1.复习热身活动(1)唱英文歌曲。教师带领学生重温二年级下册学过的TickTock歌谣,帮助学生复习时间的表达法。(2)自由谈话。教师可提出问题:Whatactivitiesdoyouhavetodoeveryday?首先让同伴之间自由地说一说,然后组织小组之间比赛,看看哪组学生说出的词汇最多。在此过程中如果学生说到A项所涉及到的、有关活动名称的词汇,教师就把相应的图片贴到黑板的左侧;如果学生说到的词汇不是A项所涉及的,但又是日常出现频率比较高的,教师可将其书写在黑板的右侧。2.听前做好准备请学生看A项的图片,并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图:Look!Whoarethey?Whataretheydoing?Atwhattimedoyouthinktheyaredoingthesethings?downthetimes),做好听前准备。3.听录音完成任务教师播放A项的录音,请学生完成听力任务。教师可依据学生的情况选择播放的次数(一般为三遍)。教师可提前告诉学生,第一遍整体感知大意,第二遍边听边记录时间,第三遍边听边检查和订正答案。Tip:由于要复习“时间的表达法”和“日常活动”两部分内容,因此教师要注意合理分配时间:这不是新授课,只要帮助学生复习和梳理旧知识,并加以综合运用即可。4.核对答案doBillandTedgetup/havebreakfast...?逐一核对答案;要求学生根据刚才记录的时间,用完整的句子回答。Tip:在核对答案过程中,如果出现争议或疑点,应进行适当讲解。B.Let’stalk.1.提问大比拼请学生以小组为单位,结合听力内容进行提问,看看哪组提的问题多。教师在开展比赛之前,可引导学生复习when,how,what,howmany,where等词汇,帮助学生找到提问的角度。Tips:1.此项活动可先让学生在小组内畅所欲言,然后再全班竞赛,以提高学生的参与率。2.教师可以依据课堂时间和学生能力,选择口头或书面方式进行。2.你来问,我来答在收集完问题之后,教师依旧可以采用两方对阵的方式带领学生练习。即一方提问,另一方回答,一轮之后互换角色,以保证双方都有问和答的机会。教师可用Bill的信息作为第一轮比赛的内容,第二轮比赛可以学生自己的日常生活为内容。C.Let’sreadandmatch.1.读前:预测内容,明确任务mathsclass,gotothecinema,dohomework,goshopping,goswimming,dothedishes,watchTV等。然后,请学生猜测这些活动是在Saturday还是在Sunday开展的,是在上午还是下午开展的,是经常开展还是偶尔开展,引导学生结合自身经验进行猜测。同时,带领学生复习表示频度的副词:always,often,sometimes和never等。Tip:上述猜测不仅可以给学生提供语言操练的机会,更可以帮助学生预测阅读文本的内容,明确读后活动的要求,从而抓住阅读的重点,在阅读过程中有的放矢。2.教师在阅读教学中要注重对学生进行阅读策略培养。如:在阅读过程中用铅笔标注出关键信息,找出支持读后问题答案的语句,就是一个有效的策略。3.读后:核对答案可以先请学生以小组为单位讨论和交流答案;然后教师订正答案,若有争议或疑点,教师可以组织讨论,或进行讲解。D.Lets.口述周末生活doyouoften/always/sometim
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