2023年一年级语文教案课后反思总结(6篇)

年一年级语文教案课后反思总结(汇总6篇)一班级语文教案课后反思总结篇一

上这一课时，当同学读通课文后，我便让同学，自编，自导，来表演课本剧，同学通过富有想象力和生动好玩的表演，进入意境，想他所想，去体验角色的感觉，通过参加者扮演活动的过程，同学从所担当的'角色角度和立场去理解和表达，真是妙不行言。

一班级语文教案课后反思总结篇二

唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐老师，不难发觉现在的同学喜爱唱歌，可是却不喜爱唱音乐课本上的歌曲，或许全部的同行们都有同样的感受。同学们喜爱唱通俗类含有流行元素的音乐。莫非是音乐课本上的歌曲不好听，与同学现在的心灵差距太大了吗?通过我的观看不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会同学唱会旋律就可以了，也不管唱歌的方法和唱歌的状态，以及对唱曲的感情处理，老师对唱曲的创作背景做简洁的介绍，那么如何去设计一堂音乐课才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的练习乐观性和参加热忱，达到课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢乐为本的教标。在使用音乐新教材的同时，也考虑到本校同学的音乐基础学问了解甚少，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

一、自信念对一个唱歌者来说尤为重要，那要怎样才能树立同学的自信念呢?就是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出同学的毛病进行订正，这是每个声乐老师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严峻打击同学的自信念，应当多给同学一些表扬和确定，准时留意每一个同学的心理变化。

二、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以观赏为主，达到开拓视野、提高审美力量的目的。

三、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱力量。这样同学在动起来的教学过程中，感受和倾听音乐，音乐课要生动活泼，必需引起同学的留意力，激发同学的学习爱好，光靠老师能说、会唱、会跳让同学动起来，不能闲着虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。

四、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱力量有明显提高。

五、课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

六、依据不同年龄层次，与课外歌曲相结合，多方面让他们熟悉音乐的美。还有一些古典的音乐、艺术歌曲作品老师以正确的唱歌方法来引导同学来演唱，这样原来单调的课程就会丰富起来。在唱歌教学中，我们始终坚持以音乐审美为核心，以同学为本的教育观念，唱歌教学的审美功能肯定会得到发挥。老师与同学的音乐文化素养与艺术情操也肯定能得到进展。我们作为音乐传播者教育者，传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命。当然，如何调动每一个同学的学习乐观性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。

比如说我在教学《青春舞曲》这课之所以产生好的效果，首先是由于歌曲贴近同学的生活，表达同学的心声，蕴含着美妙的寓意。这种立意与情境之美对同学有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由同学随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。同学唱的乐观主动，老师教的开心轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“悦耳”“耐唱”，曲调美丽，具有动人、感人的艺术魅力，使同学听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着同学，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“悦耳”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探究学习，使同学喜爱音乐，使音乐课成为发自同学内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让同学每每带着浓郁的爱好走进音乐课堂，让同学时时保持一种对音乐学习的乐观心态和愉悦体验，才能使同学学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为同学精神的家园。音乐课才能真正走进同学的心中，成为其心灵里美妙的东西。另外，在教学中，我注意体现同学的主体地位，让同学成为活动的主角而不只是观众，老师是策划人和观赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给同学，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探究学习，使同学喜爱音乐，使音乐课成为发自同学内心的需求。

一班级语文教案课后反思总结篇三

多年来从事学校的美术教学工作，我发觉学校生对于美术课的爱好有这样的规律，初一同学带着对学校生活与美术课的奇怪   ，爱好较高，参与美术爱好小组的同学也较多，同学的作品种类也许多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开头有同学不预备材料，不带书本，老师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有些学校则取消美术课，但在同学看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教育及素养教育中有许多的问题。

传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。

课改后学校美术课更重视的是激发同学的创新精神和培育同学的实践力量,老师要乐观为同学创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言;老师应鼓舞同学在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵,使同学通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

列宁说：“缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深化，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起乐观的留意、记忆和思维。”

所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和同学之间存在距离，老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。要确立同学的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。

现代教学论指出：教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让同学来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满足的地方;也可以争论下一堂课怎么上;自己做哪些预备工作。给同学介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更乐观的参加到课堂教学中来。还由于得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

3.老师应鼓舞同学进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与同学生活阅历的联系,培育同学的综合思维和综合探究的力量。

4.老师应重视对同学学习方法的讨论，引导同学以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。

新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

5.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导同学增加对形象的感受力量与想像力量,激发同学学习美术的爱好。

电影录像对同学具有很强的吸引力。对于学校生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到仆人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。

比如：学习卡通的设计，我使用多媒体让同学观看卡通片《蜡笔小新》《灌篮高手》的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。

6.老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导同学利用计算机设计、制作诞生动的美术作品;鼓舞同学利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野,展现他们的美术作品，进行沟通。

7.角色互换，拉近师生距离。努力转变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给同学。不要让同学产生“上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务”这样的错觉。老师可以把课堂自己坐到同学中间去，作为其中的一份子参加争论。从形式上拉近与同学的距离，营造一个开心教学的气氛，让同学放松心情，带着轻松开心的心情去感受，才能得到美的体验。当然这需要同学对教学内容的提前预习。

8、合理评价，获得同学信任。同学不管是完成作品还是回答问题，总是盼望得到老师的确定。作为老师首先要对同学乐观参加的态度表示欣赏，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱护了同学的学习热忱，又能关心他们提高分析与鉴赏的力量。合理的评价可以建立起同学对老师的信任感，同时也传递给同学一种信息——公正、公正的评价方法。

评价的方式可以是多种的，可以采纳同学自评或互评，再结合老师的点评，最终让同学通过自己的努力来确立正确的审美理念.

一班级语文教案课后反思总结篇四

《范进中举》节选自《儒林外史》。由于吴敬梓是乾隆时期人，所以有的人喜爱把《儒林外史》与《红楼梦》相比较。两部作品都有批判现实的意味，有人说曹雪芹是浪漫主义诗人作家，而吴敬梓属于现实主义批判作家。我比较倾向于这样一种说法，由于吴敬梓的文笔嬉笑怒骂，读他的作品，一个个鲜活的人物就呈现我们的面前，范进、周进、权勿用、张铁壁、杜少卿、匡超人、严监生、马二先生……每个人物都有一段精彩的故事。

《范进中举》的思路特别清楚，课堂教学中大的环节很好把握。首先，简洁介绍科举考试，重点介绍八股取士，以及吴敬梓自身的遭受，让同学明白科举考试对于读书人的戕害。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在说明一代读书人有厄，从今将世道人心看轻了。这王冕的这些话语其实是全文的主旨，在批判的现实社会中缺少灵魂，连苏东坡都不知道是谁，把“先师”理解为是尊称的这些不学无术，做起诗来也是八股的酸腐读书人。但同时也在查找抱负中的名士，隐居玄武湖畔，不慕名利的庄绍光，提倡一夫一妻的杜少卿，从他们身上看到了读书人的精神追求，但结尾就楼上的“变徵之音”让读者感受的还是世道的沦落与悲凉。

带着对这本书的整体把握与种冷静的态度去读《范进中举》，其实《范进中举》中的每一个笑点都是泪点。他让人们在热喧闹闹中感受着世态炎凉、人心不古的可悲。可以说《范进中举》是一部喧闹的悲剧。

第一课时，课堂上抓住“中举”，以中举前后的变化来抓住整篇文章的情节。由前后对比来分析以胡屠户、张敬斋、乡邻三个方面对于范进态度的转变。进而分析这些人的性格特征，乃至当时的社会风气。其次课时，重点观赏“范进喜极而疯”的描写，通过动作、语言、神态、外貌，以及正面与侧面相结合的方法，来刻画范进喜极而疯的丑态和病态。那么范进为什么会疯?这背后意味着什么?此时老师可以补充范进他的科举历程，甚至可以补充《儒林外史》中周进撞号板痛哭时的场景。“疯”的背后是科举对于人生的意义，当一个人把他的全部精力都耗费在某一项事业中而失去了正常的伦理、生活、情感进而导致心理扭曲时，这无疑是可怕的。我们可以断定范进肯定得了“科举考试综合症”。

其实在教学中，在与同学争论中，有许多细节看似不起眼，但细细推断却很有意味。

一、报录人的办法

范进喜极而疯，众人不知所措时，一位报录人说：“在下有一个办法……让范老爷最怕的人打他一个嘴巴”。报录人为什么能出这样的办法?说明报录人不止一次看到过喜极而疯的人，报录人的这一个办法，一下子把“范进式行为”由个案上升到普遍性，这样批判和抨击的力度自然会增大。

二、胡屠户的一巴掌

为科举而痴狂的人何止范进一个。为什么会如此痴狂，答案很简洁，从范进中举后的各种好处可以得知。但这种痴狂到了肯定极端，就会痰迷心窍，这时需要有一个大骂该死的畜生，将其打醒。胡屠户的一巴掌打在范进脸上，而的一巴掌却打在利欲熏心的读书人脸上。

三、胡屠户的担忧

范进喜极而疯、胡屠户打了范进后的种种反应，不仅仅反应了胡屠户的势利与虚伪。从另外一个角度说，当时许多人认为考中举人进士的都是天上的星宿下凡。所以这种愚昧的思想，不仅胡屠户有，它是封建礼教统治下的“神权”、“君权”、“族权”对于一般百姓思想的戕害。皇帝是真龙天子，辅佐皇帝的各级官员自然是星宿下凡，统治者有这种方式来维护自己政权的合法性。

四、张敬斋送的银子

明清时期，银子虽然是流通的货币，但一般老百姓用到银子的机会很少。《红楼梦》中三十九回刘姥姥面对看到贾府的螃蟹宴不禁感叹“一共倒有二十多两银子，这一顿银子，够我们庄稼人过一年”。平均每月应当不到二两银子。