《社会历史的决定性基础》-高二语文大单元教学公开课讲堂（选择性必修中册）

学会“概括”“判断”与“推理”——《社会历史的决定性基础》学习目标/PREFACE1.抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路2.借助课本提示，“推理”本文的针对性与写作的历史意义3.积极思考社会现象，培养辩证思维，践行唯物史观01活动一：科学与文化类论著的阅读有一定难度，需要我们掌握一定的阅读技巧。首先，我们要尽可能充分关注文本信息（标题、课下注释），快速把握文章主题。序号标题论点论题1想和做2种树就是希望3我们对于一棵古树的三种态度4论“人言可畏”5明辨是最大的幸福6教育的目的7灯下漫笔8雾霭治理没有局外人论点文章议论的对象和话题对于议论的对象所提出的观点，包含了人们的主观判断。论题《社会历史的决定性基础》是论题还是论点？《社会历史的决定性基础》的论点是？经济关系02理论著作自有话语体系，理解关键术语（概念）是理解文章的突破口，理解关键术语与其他术语的关系是理解整篇文章的重要方法。“生产生活资料”“彼此交换产品的方式”“生产和运输的全部技术”“阶级的划分”“统治关系”“奴役关系”“国家、政治、法”经济关系生产运输的全部技术决定产品交换和分配方式决定阶级的划分决定国家、政治、法律决定统治关系和奴役关系赖以发展的地理基础围绕着这一社会形式的外部环境先前各经济发展阶段的残余社会历史的决定性基础生产生活资料和彼此交换产品的方式思维导图提示2：上段“经济关系”决定的四个方面的内容，并不包含“科学”“技术”，那为什么作者能得出“科学在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要”的结论呢？借助“三段论”推理的形式，理清论说思路。03活动三：

19世纪末，马克思主义继续在欧洲广泛传播，但有些社会民主党党员受德国资产阶级学者巴尔特和“青年派”的影响，对马克思主义唯物史观产生了误解。有一些大学生给恩格斯写信，提出了一些问题，请恩格斯予以解答。请就这封信的内容，并结合背景资料，反推当时这位大学生的困惑。巴尔特对马克思主义理论的攻击包括但不限于：（1）歪曲“物质生产生活是人们创造历史的前提和基础，经济因素是社会历史发展的决定性因素”为“经济唯物主义”，声称马克思主义否认了非经济因素对历史发展的积极作用，把经济因素当作社会生活的唯一解释；（2）歪曲马克思主义“社会历史发展归根到底受经济因素的制约，生产力则是经济运动中、也是整个社会发展的最终决定力量”为“技术决定论”“技术经济历史观”，恶意混淆经济关系与生产、生产力与工艺技术等概念。背景资料“青年派”是德国社会民主党内分化出的一股反对派力量，其核心是一些信奉小资产阶级半无政府主义的年轻大学生、作家和编辑，他们由于自己资产阶级的局限性与政治斗争的目的性，将历史唯物主义庸俗化、教条化地理解为“经济唯物主义”，甚至宣扬“社会宿命论”，既造成了党内思想的混乱、误导工人运动方向和策略，也给资产阶级理论家攻击马克思主义提供了口实。背景资料通过歪曲别人完备严谨的观点，或者将极端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法，叫作“稻草人谬误”。就像树立起一个稻草人做靶子，并自欺欺人地以为，打到了这个稻草人，也就打到了对方。歪曲对方观点的重要手段包括夸张、简化、虚构等。当时社会上出现的的“稻草人谬误”“并不是说，只有经济状况才是原因，才是积极的，其余一切不过是消极的结果”“并不像人们有时不加思考地想象得那样，是经济状况自动发生作用”04活动四：

圈画相关词句或段落，鉴赏理论文本的论说艺术丰富详实的论据恩格斯选用的论据包括“流体力学”“恺撒”“奥古斯都”“克伦威尔”“梯叶里”“米涅”“基佐”“摩尔根”“居利希”。这些事例分别有效佐证了“科学在更大的程度上依赖于技术的状况和需要”“上层建筑反过来会对经济基础发生作用”“经济关系归根到底对社会历史有着决定性作用”等核心观点，勾画了全文的论述重点。严密的逻辑与论述技巧如两次提及拿破仑a层次中，恩格斯为了澄清“经济基础论”不是“经济决定论”。在这里，恩格斯运用德国人最熟悉的历史事实，借用拿破仑“侵略者”的形象，直击集体记忆中的“创伤”，从消极的一面，犀利且明确地表述了“经济关系势必会受到包括意识形态和政治关系在内的上层建筑各种关系的影响，但经济关系在各种关系中始终具有基础性和决定性”这一观