整体外语教学在初中英语记叙文阅读教学中的应用研究

整体外语教学在初中英语记叙文阅读教学中的应用研究

摘要：随着外语教学理念的不断更新和教学模式的变革，整体外语教学逐渐受到教育界的重视。本文以初中英语记叙文阅读教学为出发点，探讨了整体外语教学在该领域中的应用研究。通过实践与研究相结合的方式，发现整体外语教学可以有效提高学生的语言综合能力、促进学生的跨文化交际意识和培养学生的逻辑思维能力。整体外语教学的应用为初中英语记叙文阅读教学提供了新的思路和方法，有助于提高教学效果和学生的学业水平。

关键词：整体外语教学；初中英语；记叙文；阅读教学

1.引言

外语教学一直以来都是教育界关注的热点。随着全球化的发展和经济的国际化，掌握一门外语不仅是求职的基本条件，也是拓展学生国际视野和培养跨文化交际能力的重要方式之一。而记叙文阅读作为英语学习中的重要环节，对学生的语言综合能力、文化认知以及思维能力等方面提出了更高的要求。本文旨在研究整体外语教学在初中英语记叙文阅读教学中的应用，探讨该教学模式对学生综合能力的促进作用。

2.整体外语教学及其理论依据

整体外语教学是近年来兴起的一种外语教学模式。它强调将语言技能的学习与实际情境相结合，把语言技能作为综合运用的工具，而非孤立的知识点。其理论依据主要包括交际语言学、认知语言学和语料库语言教学等。整体外语教学通过提供真实场景情境和语言输入，培养学生的跨文化交际意识，拓展学生的语言运用能力。

3.整体外语教学在初中英语记叙文阅读教学中的应用

3.1创设真实情境

整体外语教学注重在教学中创设真实的语境情景，让学生在语言运用中感受和体验英语的真实用途。在初中英语记叙文阅读教学中，可以设立情景模拟，让学生通过阅读材料，进入到故事情境中，体验到故事中的人物、场景和情感。这样可以增强学生的情感投入和阅读的体验感，提高语言的运用能力。

3.2注重文化认知

整体外语教学强调跨文化交际意识的培养。在初中英语记叙文阅读教学中，学生不仅仅是理解故事本身，还要了解其中所蕴含的文化背景和价值观念。教师可以通过一些课堂活动和讨论，让学生了解其他文化中的不同习俗和思维方式，培养他们的跨文化交际意识。

3.3培养逻辑思维能力

整体外语教学强调语言技能的整合和运用，培养学生的逻辑思维能力。在初中英语记叙文阅读教学中，可以通过引导学生思考故事的起因、经过和结果，并分析故事中人物的行为和决策的逻辑。这样可以帮助学生培养逻辑思维能力，并提高他们的阅读理解能力。

4.效果评估与展望

通过实践与研究相结合的方式，我们发现整体外语教学在初中英语记叙文阅读教学中的应用，可以有效提高学生的语言综合能力、促进学生的跨文化交际意识和培养学生的逻辑思维能力。然而，当前研究还存在一定的局限性，需要进一步深化研究。未来的研究可以探讨如何更好地结合整体外语教学理念和初中英语记叙文阅读教学的具体情况，设计更科学有效的教学模式和教学策略。

结论：为教师提供了一种新的教学思路和方法。合理运用整体外语教学模式可以改善教学效果，提高学生的学习能力和水平。我们相信，在进一步研究和实践的基础上，整体外语教学模式将为初中英语记叙文阅读教学提供更多可行的教学策略和方法综上所述，整体外语教学在初中英语记叙文阅读教学中的应用是一种有效的教学方法。通过整合语言技能和培养学生的跨文化交际意识，整体外语教学可以提高学生的语言综合能力。同时，通过引导学生思考故事的逻辑和人物决策，整体外语教学还可以培养学生的逻辑思维能力。然而，目前的研究还存在局限性，需要进一步深化研究并设计更