高考语文复习：作文训练+文采表达突破+教学设计

月日课时：课型：作文课主备人：作文训练六文采表达突破教学目标：1.通过阅读新考案，掌握提高文采的“四方法”。（重点）教学过程：一、导入新课，板书课题二、出示目标，明确任务掌握提高文采的“四方法”三、科学设计，指导自学（5min）阅读《新考案》342-343页，思考：如何提高作文文采？时间：5分钟展示交流精讲点拨1、词句雕琢：句式可以调整文章的写作节奏,展示文章的文采意蕴。文章综合运用各种句式、各种语言风格的表达方法,是为灵活多变。文章可以叙述,可以议论,可以抒情;可以使用整句,也可以使用散句;可以使用长句,也可以使用短句;可以幽默风趣,也可以诗意唯美;可以淡雅清新,也可以通俗易懂;可以文言,也可以白话。写作时,考生可以根据内容表达的需要,灵活变化风格。2、文白相间：文言体现着语言精华的魅力。在写作过程中,考生如果能够采用文言的形式,在古韵十足的氛围中表达写作中心,将使整篇文章增色不少。简洁、自然的白话能够将话题所承载的内涵表达出来,形成一种流畅自如的行文风格。这两种方式交错出现,能产生一种诗情画意的美感。3、修辞点缀：修辞是使语言生动的魔法,能够起到化平凡为神奇的作用。在写作过程中,随机点缀的一些修辞手法,仿佛辽阔夜空中的一颗颗星星,耀眼动人。比如,在文章的开头,考生可以利用反问或设问的形式引出话题,还可以在反问或设问的过程中融入对偶或排比;在具体描写时,可以运用比拟和夸张来突出事物的特点;在进行论述时,也可以适当地融入比喻和排比……。4、唯美诗意：表达是服务于写作内容的,成功的表达不仅要做到文从字顺,还要以充满诗意的语言表现生动的文采。以诗意的、优美的语言论证观点,阐释哲理,是写作追求的一种高境界,能够让人在欣赏美的同时感受美。沉淀多年,功底已成;诗意包装,脱颖而出。将情怀融入文字,用诗性打动人心,这种文章谁都无法拒绝。六、课堂小结，构建体系提高文采的“四方法”：1、词句雕琢2、文白相间3、修辞点缀4、唯美诗意七、整理知识，理解记忆背诵提高文采的“四方法”八、当堂训练，巩固运用阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)秸秆打成圆捆或方捆都可以,区别是圆捆便于滚动,但不好堆积;方捆便于堆积,但不好滚动。屈原有诗曰:“何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?”意思是:哪有方枘和圆凿能够相合,哪有道不同却能够相互安处的?又有人说:方是做人之本,圆是处世之道。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写文章,体现你的感悟与思考。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。时间：月日课时：课型：作文讲评课主备人：作文训练六文采表达突破教学目标：1、学生能掌握评价作文的标准以及议论文的写作要求，依据标准评价作文。2、学生根据评价标准互评作文并修改自己的文章（重、难点）。教学过程：一、导入新课，板书课题导入：这节课我们来讲评作文（板书课题）二、出示目标，明确任务1、能掌握评价作文的标准以及小小说的写作要求，依据标准评价作文。2、根据评价标准互评作文并修改自己的文章。三、汇总点评、明确分类1、教师对作文批改后的情况进行汇总、划分等级，对于本次作文进行点评。2、【写作指导】这是一道关系型材料作文题。材料共有三个段落:第1段强调方与圆各有优劣,不可一味褒扬或批判;第2段强调方与圆不能相互配合,意为在原则底线问题和大是大非的立场上只能方不能圆;第3段强调做人处世要“外圆内方”,既要坚持原则,又要与人为善、灵活变通。材料三个段落的中心论题是“方”与“圆”,这也是材料的核心关键词。“方”与“圆”貌似对立,实则辩证统一,即“方是做人之本,圆是处世之道”,做人处事要“外圆内方”,二者并不冲突。写作时可先思考各自的优缺点。例如,由“方”可想到人品的方正、正直、端正及正道直行的君子风范,但“方”也可能是指不知变通、格格不入、僵化死板;“圆”意味着圆滑、机变、灵活,但也可能演变为没有原则和底线、老奸巨猾与为人圆滑。然后思考如何在“方”与“圆”中达到一种平衡,那就是“外圆内方”,既坚持原则,又与人为善、灵活变通;还可以分析何时必须“方”,何时应当“圆”。最后强调把握好度,对于不良现象,就要坚持原则,坚决抵制;“圆”更要适度,不能触碰底线。写作要求中,“我们”即青年学生;“体现你的感悟与思考”要求学生结合现实品悟思考,行文中应有“我”,应联系现实,观照自我。参考立意:①携圆润以遨游,抱方正而长终;②方圆益彰,行稳致远;③以方树人,立圆处世;④立足方之根本,巧用圆之变通;⑤内方外圆,处世之道。三、交换作文、学习修改学生根据“五美”标准进行交换点评，写出评语。评价作文的标准：“五美”标准1、主题美：主题鲜明，文题统一（准、明、紧）2、事例美：事例典型，说理清晰（真、新、精）3、结构美：结构合理，层次分明4、语言美：语言流畅，用词恰当5、书写美：书写工整，卷面整洁（洁、庄、足）A类：最少符合1、2+其它任何一点B类：1+其它任何一点C类：没有1四、展示交流，精讲点拨学生交流展示自己点评的结果，选出典型作文，在班里分享，教师点拨。行事宜方，为人当圆棱角分明，线条利落，磊落浑正，是所谓“方”；柔绵流畅，饱满泽润，迂回宽和，是所谓“圆”。若是一味持“方”，难免过分锐利，缺乏转圜，退无可退；若是只知使“圆”，则难免有失狡诈，虚伪委蛇，少有进益。方圆之间，不可偏废，人生路上，行事宜方，为人当圆，方圆互济，是为上道。以“方”行事，须明是非、知得失、守底线、讲原则，光风霁月，襟怀正气，公直端方，遇强权而不折，逢磨难而不惧，见利害而不避，明取舍而不昏。若有荆棘拦路，风雨浇身，当以方正之气劈波斩雾，拨云见日；若有惑人利欲，迷本财色，当以方正之气摒除纷扰，坚守本心。徐世林清勤敬慎，不受馈送，求实审慎；司马光忠厚质直，沉密谨正，不事高奇；林则徐清廉高阔，执法如山，铁骨铮铮。如此三者，以方立德，从无圆滑玲珑，可称一代名臣。以“圆”为人，须纳短长、容异同、体人情、察幽微，温润平厚，进退自如，宽柔圆稳，遇锋芒而能敛，逢刚强而能忍，见症结而能解，明隐曲而能化。若有刀剑风霜，咄咄相向，当以圆和之气善导善释，以柔克刚；若有诡谲变化，难测乱局，当以圆和之气修身蓄力，静观其象。孟尝君不恃身份，折节下礼，随和可亲；曾国藩屈伸自如，圆熟处世，宠辱不惊；张之洞善于变通，宽容大度，左右逢源。如此三者，以圆立身，浮沉俱有应对，可称一代名人。方是大巧若拙的朴实无华，返璞归真的沉静坦荡；圆是上善若水的自由适意，跳出框架的不拘一格。现代社会瞬息万变，我们很难只用“方”或“圆”的哲学来指导生活，拓展视界。“方”象征的不仅是行事刚直，处事端严，更象征着我们坚定前行的决心、履行职责的斗志、坚持正道的信念；“圆”代表的不仅是体贴他人，悲悯宽容，更代表着我们和解现实的勇气、消解悲伤的柔韧、应对意外的心态。方是做事根骨，圆是处世锦囊；方是行走之道，圆是变通之智；方是人格高度，圆是性情境界。方以不变应万变，圆以万变应万变。有方无圆则拘泥，有圆无方则不立。让我们以方行事，以圆为人，坚守原则根本，不为外物所动；深谙从善如流，永存自洽情怀。五、课