《计算机常用工具软件》课程教学中存在的问题及对策

《计算机常用工具软件》课程教学中存在的问题及对策

一、《计算机常用工具软件》课程概述随着计算机技术的发展，计算机在中国的普及也日益提高。计算机不仅进入了所有行业，也进入了所有员工的工作、学习和生活场所。人们对计算机应用的要求也不再满足于简单的文字处理,而是希望能够更加方便、快捷的使用计算机,借助各种各样的工具软件来提高工作和学习的效率。目前,《计算机常用工具软件》是高职高专院校计算机专业的重要专业基础课程。开设该门课程的目标就在于拓展学生的计算机应用能力,能够通过使用计算机常用工具软件更加轻松方便的处理日常计算机应用中所遇到的各种问题。本文结合《计算机常用工具软件》课程自身的一些特点,以及笔者通过这几个学期对《计算机常用工具软件》课程的教学实践,并以我校《计算机常用工具软件》课程的教学为例,谈谈《计算机常用工具软件》课程教学的个人体会以供大家探讨。二、计算常用工具软件课程的教育目标和特点上好一门课程,首先应该了解该门课程的教学目标及其课程特点。1.培养学生解决实际问题的能力该课程是一门以实践为主的课程,课程内容的设置应从实用的角度出发,充分考虑初学者的需要,在对计算机常用工具软件的获取、安装及卸载方法等基础知识详细介绍的基础上,重点讲解软件的使用方法和实用技巧。据此,该课程的教学目标如下:一是在对计算机常用工具软件分类的基础上,介绍有代表性的主流工具软件。比如,网络浏览器以浏览器内核分类有Trident、Webkit、Gecko等。其中,Trident内核的代表浏览器是Microsof公司开发的InternetExplorer,Webkit内核的代表浏览器是Google公司开发的GoogleChrome,Gecko内核的代表浏览器是Mozilla开发MozillaFirefox。二是培养学生搜索软件,安装卸载软件的能力,在此基础上重点讲解软件的功能以及软件的使用方法。三是培养学生运用相关软件解决现实生活中问题的能力。比如,在现实生活中,常常遇到U盘中病毒导致U盘数据丢失的问题,针对该问题,引导学生思路如何解决。其中有两个问题,一是U盘中病毒,二是U盘的数据丢失。针对这两个问题,引导学生利用杀毒软件对U盘进行杀毒,以及利用数据恢复软件对U盘数据进行恢复。基于以上所述教学目标,在实际的教学过程中,在介绍软件的功能和使用方法的基础上,应更主要的培养学生解决实际问题的能力。2.课程教学内容单一《计算机常用工具软件》课程内容多,范围广,对教师的知识面要求较高。常用工具软件的分类众多,系统软件、安全防护软件、文件管理软件、多媒体软件,网络软件等等,其中每一大类软件下,又可细分为若干小类,比如,系统软件又可细分为硬件检测、驱动管理、系统优化、系统备份等小类,其中,每一小类软件至少介绍一款有代表性的流行软件,要教授这些软件,首先要求教师能够熟练掌握运用这些软件。由此可见,《计算机常用工具软件》课程内容的繁琐,对教师的要求之高。《计算机常用工具软件》课程的实践性、操作性强。目前,笔者所在学校的《计算机常用工具软件》课程的讲授学时和实践学时比例是1:1。较其他计算机课程,实践学时的比例较高,这是因为《计算机常用工具软件》课程的实践性、操作性较强,需要学生亲自去做去体验的内容较多,如果单凭教师在课堂上讲授,学生对知识的了解仅仅存在于表面,就很难达到预期的教学效果。《计算机常用工具软件》课程的知识连接性差。在《计算机常用工具软件》课程中,章节独立性较强,各章中所涉及的软件之间的关联性不大。教师在章节讲授先后次序上自由性较强。三、现在，“计算机常用工具软件”课程培训中存在一些问题1.软件版本更新缓慢众所周知,计算机类的教材老化速度是各学科中最快的。这一点,在《计算机常用工具软件》的教材中也有体现。计算机工具软件的更新速度非常快,每次更新都会有新的功能加入,《计算机常用工具软件》的教材只能介绍工具软件的分类及代表性的软件,其软件版本往往是作者在编撰教材时的版本,经过印刷出版到学生手中,软件版本早已更新。例如,笔者所在学校选择的《计算机常用工具软件》教材中介绍的安全防护类软件360安全卫士的版本是V6.0,而目前360安全卫士的版本是V8.5,教材内容滞后严重。2.测试软件的使用在《计算机常用工具软件》的教学中,对于一类工具软件,通常只详细教授最为典型流行的一款软件,学生仅能对单个软件的功能有所了解,对于其它该类软件,往往只是做简单介绍。而在实际的应用中,同类的各种不同应用软件在功能的实现上各有所长。学生在现实生活中,常常遇到这样的情况:即针对实际出现的问题,使用教学中所提到的软件不能最好的解决。例如,现实中,学生在新买电脑后,想对CPU的性能进行相关的测试。在教学中,关于硬件检测类的软件只学习最具代表性的Everest,此软件是一个非常强大全面的测试软硬件系统的工具,它可以详细的显示出PC每一个方面的信息。支持上千种(3400+)主板,支持上百种(360+)显卡,支持对并口/串口/USB这些PNP设备的检测,支持对各式各样的处理器的侦测。但在实际的应用中,对CPU性能的专业测试中应用最多的不是Everest,而是SuperPI,SuperPI是利用CPU的浮点运算能力来计算出π(圆周率),是目前普遍被用做测试系统稳定性和测试CPU性能的软件。3.与其他软件的使用频率不高,学生兴趣不高,也比较多,受教在《计算机常用工具软件》的教学中,由于计算机工具软件的分类众多,有些实用性较强的软件因其更贴近于学生的生活,学生的学习兴趣较浓,而有些实用性较差的软件及一些操作较为复杂的软件,在教学过程中,学生表现较为懈怠,兴致不高。例如:在讲美工处理类软件时,如何使用美图秀秀,简单方便的对照片处理,实现各种炫目的效果。学生的学习兴趣较高,听课积极认真。但在讲到光盘镜像与刻录类软件时,如何利用Nero光盘刻录软件制作光盘镜像文件,由于学生平时很少接触到光盘的刻录,而且其操作较为复杂,学生的学习兴趣不高。4.利用课程总成设计进行课程设计《计算机常用工具软件》是一门以实践为主的课程,又不同于其他以实践为主的计算机课程。其不同之处在于,如《Flash动画制作》《Dreamweaver网页制作》等课程可以在课程结束后进行课程设计,利用所有课程内容进行相应的课程设计,教师可以根据学生的课程设计,做出综合性评价,方便考核成绩。而《计算机常用工具软件》课程的涉及内容多、范围广,对学生成绩的考核很难做到公平公正。四、解决计算机常用工具软件课程中的问题1.设置准备课程(1)教学效果不理想笔者所在学校在2008年开设的《计算机常用工具软件》课程,当时参照其他计算机类课程的设置,将教授学时和实践学时按2:1划分,讲授多,实践少。但在实际的教学工作中,发现实践学时太少,学生上机练习的时间太短,没有更多的时间去练习软件的操作,在实践中所遇到的问题没能及时解决,对于软件的认知仅停留在表象,往往只了解软件的功能,对于如何使用软件仍是一知半解,教学效果很不理想。2010年以来,将教授学时和实践学时的比例调整到1:1,学生的实践学时得到保证。(2)简化软件的类型,并简化其内容在《计算机常用工具软件》实际教学工作中,笔者通常使用教材中所介绍软件的最新版本,这些版本除了具备旧版本原有的功能外,还有些功能上的改进和提升。在教学过程中,除了教授书本上对该软件的功能及操作以外,还应加入这些新功能的讲解,以便使教师的教学能够跟得上软件的快速发展。在最初的教学工作中,笔者通过和学生的交流发现,学生虽然感觉这门课程很实用,但知识点太多太杂,不好掌握。据此,从2010年起,笔者在知识体系结构上做出了化繁为简的调整,把原先的九大类软件分类简化为现在的四大类:系统维护和优化类工具,磁盘及文件管理工具,多媒体制作及转化类工具和网络应用工具。一个模块中集中讲述相关功能的工具软件,使学生能提纲挈领的采用对比、类比的学习方法进行学习。2.改进的教育方法(1)动机驱动的学习实践活动笔者在日常《计算机常用工具软件》教学工作中,发现任务驱动模式非常适合《计算机常用工具软件》教学。所谓“任务驱动”就是在学习的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。比如,在格式转化工具的讲授之前,我们可以假定提出一个日常生活中常常遇到的问题:某人想上传一张大小为2M的BMP格式图片至论坛,但该论坛上传图片大小限制为1M以内,问如何解决这个问题。在实际教学中,教师可以通过BMP格式的图片引出图片的格式问题,介绍图片的常见格式及其特点。从教学中,可以了解到BMP格式的图片大小较大,而同样分辨率的JPG格式的图片大小较小。据此,教师可以引出通过转化图片格式的方法来解决课程开始提出的问题,引出图片格式转化工具的教学任务。(2)巧用操作步骤,培养学生的兴趣笔者在日常《计算机常用工具软件》教学工作中,发现有些软件的功能实现操作步骤很繁琐。教师可以将该软件的操作步骤分段,讲完一段,让学生操作一段,再接着讲下一段。这样,教师把整个案例讲解完后,学生也完成了整个案例的操作,避免了学生因为步骤太过繁琐而丧失学习兴趣的问题。(3)通过设置工具软件并展示其功能发现法作为一种教学方式,无论是教学过程,还是教学目标,更多关注的是学生的学,这种意义下的“发现学习”,以学生的自主探索、合作学习为主要特征,学习过程中,学生在原有的认知基础上,其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。在《计算机常用工具软件》教学工作中,教师可以罗列出某类工具软件的功能以及该类的典型软件,在课程开始之前,指导学生通过网络搜索该类工具软件除了教材中所讲授的一款典型软件之外还有哪些软件,比较这些软件的相同点、不同点,以及这些软件在功能的实现上更侧重于哪方面。通过学生的自己探索,激发学生学习的兴趣,有利于学生主体作用充分发挥,在学生的学习的过程中,能够加深对该类工具软件的认知,使学生不仅仅只学会书本上所讲授的某一款该类典型工具软件,更能够举一反三,了解同类的其他的软件,从而更好的使学生的学与现实生活更紧密的联系到一起。(4)运用并运用现代工具来增加兴趣兴趣是学生学习的内驱力,学生只有对学习有了兴趣,才会有学习的主动性和积极性,才能够真正开动脑筋去探索新的知识。在《计算机常用工具软件》教学工作中,可以在教学的各个环节加入对学生兴趣的培养。在教学过程中可以利用学生的好奇心和求知欲来增强学生的学习兴趣。比如,下载流行的手机铃声,免不了要花钱,教师可以在课堂开始的时候,用手机放一段铃声,并告诉学生,这是老师自己做的,提问学生想不想也制作自己喜欢的铃声,借此来激发学生的兴趣。然后引入课堂内容,通过演示教授学生如何利用音频制作工具截取编辑制作音频,让学生通过音频制作工具制作自己喜欢的铃声,以达到较好的教学效果。3.工具软件的应用笔者所在学校机房使用的是某公司开发的多媒体电子教室软件,可以通过该软件轻松的实现广播教学,即教师可以把自己的屏幕画面传送给全体或部分学生,学生可边看演示边操作。在广播的同时还能录制整个操作过程。在《计算机常用工具软件》的教学中,教师可以在广播教学后,将录制好的操作视频在网络中共享,当学生忘记操作步骤时,可以随时打开该视频学习。同时,该软件还有提交作业的功能,在每节课结束之前,要求学生把作业交上,并在下一次上课之前选出比较优秀的作业,在上课时给予点评,对于特别优秀的作品,可