Unit7Memory第一课时ReadingI教学设计牛津深圳版英语八年级上册

Unit7Memory第一课时教学设计本单元第一课时ReadingI语篇研读本节课是本单元的第一课时，是阅读课，学生通过阅读三篇关于提高记忆力的学生习作，了解三种能有效提高记忆力的方法。主阅读文章是一篇说明文，题材是提高记忆力的方法。同时初步接触if和unless引导的条件状语从句。通过阅读文本，学生可以了解三种不同的提高记忆力的方法：图像记忆法、编短句记忆单词法和理解记忆法。学生能掌握提高记忆力的好方法，并在学习中实践这些方法，从而提高学习效率。本文将通过问题链，信息填空等帮助学生加强对篇章的理解。并通过角色扮演等让学生讨论更多提高记忆力的方法。学情分析学生对“记忆”这个主题可能不太熟悉。教师需要一些互动游戏等，唤起学生的学习热情，同时激活学生关于记忆力的背景知识，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。通过初中一段时间的学习，学生已具备一定的阅读理解能力和口头表达能力，学习态度认真，学习热情高，但部分学生对课外单词和短语积累不足，对于“记忆”相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺，可以通过单词积累本，让学生多积累及运用课外词汇，提高词汇量。教学目标单元教学目标课时教学目标运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。1.语言能力：能够掌握重点单词，初步接触if和unless条件状语从句。2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。3.思维品质：能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，在语境中体会各种时态的运用。4.文化意识：了解一些改善或提高记忆力的方法，并运用于自己的学习中，提高学习效率。教学重难点教学重点：能够掌握重点单词，初步接触if和unless条件状语从句。能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。教学难点：能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，在语境中体会各种时态的运用。了解一些改善或提高记忆力的方法，并运用于自己的学习中，提高学习效率。教学方法英语教学活动观，情境式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学流程图话题导入话题导入关于记忆力的小测试；介绍“记忆”相关背景知识MemoryCorner标题和插图，预测篇章话题；了解主阅读篇章的大意，找出每篇小短文的中心句。MemoryCorner标题和插图，预测篇章话题；了解主阅读篇章的大意，找出每篇小短文的中心句。图片、音标、单词解释、例句等学习单词第一部分学习理解问答完成表格问答完成表格根据思维导图，用第一人称介绍文中提及的提高记忆力的方法改编对话，角色扮演第二部分应用实践第二部分应用实践第三部分创新迁移第三部分创新迁移角色扮演，以采访形式把篇章内容表演出来。讨论提高记忆力的有效方法。角色扮演，以采访形式把篇章内容表演出来。讨论提高记忆力的有效方法。教学过程教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价通过关于记忆力的小测试以及背景知识介绍，学生能够了解一些关于记忆力的信息；通过猜测推理、获取文本结构信息，掌握文章主要内容。（学习理解）创设情境：设计一份关于“记忆”的小测试。引出主题：Memory任务一：leadin记忆小测试1.测试一：教师以提问的形式引导学生思考自己的记忆力是否好。学生认读和理解单词memory的意义。Doyoualwaysremembertoturnoffthelightsbeforeyouleavetheclassroom?Doyourememberyourownbirthday?HaveyourememberedallthenewwordsinUnit6?Canyourememberthelyricsofyourfavouritesongs?Doyourememberyourmother’sandfather’sbirthday?2.测试二：学生完成课本98页Whatdoyouknowabout…?部分的练习A1。教师提供一个记忆单词的方法。InF_______,as__________wassittinginfrontofthec__________foralongtime.Inordertohavearest,helookedoutofthew________,hesaws_____inthesky,ar_____aroundthem________.Suddenly,am________camewithana_____.Itgaveittohisb______3.测试三：学生完成课本98页Whatdoyouknowabout…?部分的练习A2。激活学生关于记忆力的背景知识。4.测试四：小组讨论是否同意以下观点。激活学生关于记忆力的背景知识。Whenyougetold,yourmemorygetsbetter.Makingpicturesinyourmindhelpsyourememberthings.Amanwithagoodmemorycanremembereveryone’stelephonenumber.Werememberthingsbetteriftheyhappentoussuddenlyandsurprisingly.创设情境：根据小测试的结果大家已经对自己的记忆力有一定的认识。我们可以通过阅读以下文章了解更多关于如何提高记忆力的方法。引出主阅读篇章：MemoryCorner任务二：Prereading1.学生阅读文章的标题、引言和插图，完成Beforeyouread部分的选择题。了解主阅读篇章的大致内容。2.学生认读和了解部分核心词汇。任务一：通过小测试，引出这节课的话题，为后面的篇章阅读做铺垫，起到承上启下的作用任务二：充分了解文章主要内容，为后面的学习内容做铺垫；预测练习养阅读的推测能力。观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，对日常生活的知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。通过猜测词义，完成表格，回答问题等，进行语篇的细读，深入理解主阅读篇章的内容；能够初步了解if和unless的结构，为语法部分的学习作铺垫。（应用实践）通过角色扮演，表演对话，小组讨论，巩固文本内容，提升主阅读篇章的理解力。同时加深对提高记忆力有效方法的认识，让学生培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。（创新迁移）任务三：Whilereading听读篇章，训练学生找读的阅读策略，回答问题。Whodidtheywritethesearticlesfor?Canyoufindourthemainideaofeacharticle?通过上下文，猜测词义，教授新单词和短语。以及运用略读策略，回答问题。Henry：Whatisapictureworth?Whatkindofpictureshouldwemakewhenwewanttorememberaword?Paula：Whatkindofpictureshouldwemakewhenwewanttorememberaword?TrueorFalse?ToPaula,thebestmethodforrememberingthespellingofawordistomakeashortsentencewitheachletteroftheword.Millie：Canweremembersomethingeasilyifwedon’tunderstandit?Howcanwerememberthelistofstepsinthewatercyclemoreeasily?小组活动：在讨论的基础上，小组共同完成表格的填写。任务四：Postreading小组活动：根据已经完成的课文内容表格，尝试用第一人称介绍文中其中一种提高记忆力的方法。情境活动：请学生分别扮演小记者和Henry,Paula,Millie，就如何提高记忆力进行采访。根据对话，学生两人一组尝试表演这段对话，可以适当增加对话内容。任务三：通过信息填空和回答问题训练，学会对细节信息的捕捉能力；猜词义题训练学生的猜词技巧。任务四：完成采访，深入了解篇章内容；复述活动，训练学生的英语思辨能力以及口头表达能力，在实际生活中，学以致用。从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。观察学生在输出的过程中能否掌握描述地球现状的语言特点，能否在情境中准确地运用目标语言。阅读课评价量表课时教学板书设计PPTMemorymethods:PPTtoimagineapicturetomakeashortsentencetounderstandwell课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：借助工具书，将重点单词、短语整理在笔记本上。掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容提高题：依据课文的内容，制作一份“蛛网图”。学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。加深对本节课内容的理解和消化拓展题：根据角色扮演的采访内容，复述文章，并拍摄视频分享。运用对话来进一步熟悉了解课文内容。培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。课后反思（实施后填写）本单元的主阅读篇章为说明文，题材是提高记忆力的方法。通过学习了三篇有关如何提高记忆力的短文，学生学习了三种不同的提高记忆力的方法。主阅读篇章中多次出现了if和unless引导的