叙事护理联合情景模拟教学法对护生沟通及共情能力的影响

2023-10-26《叙事护理联合情景模拟教学法对护生沟通及共情能力的影响》研究背景与意义文献综述研究方法与设计实验过程与结果分析讨论与结论前景展望与不足之处参考文献contents目录01研究背景与意义护生作为未来的护理工作人员，需要具备扎实的护理技能和良好的沟通能力，以便更好地与患者沟通、理解患者需求并为其提供优质的护理服务。然而，当前护生的沟通能力和共情能力普遍较弱，需要加强培养。研究背景叙事护理和情景模拟教学法是近年来备受关注的新型教学方法，叙事护理通过分享故事、倾听患者经历等方式，帮助护生更好地理解患者情感和需求，提高沟通能力和共情能力；情景模拟教学法则通过模拟真实场景，帮助护生将理论知识应用于实践，提高临床技能和应变能力。本研究旨在探讨叙事护理联合情景模拟教学法对护生沟通及共情能力的影响，为提高护生培养质量提供新的思路和方法。护生沟通及共情能力的培养现状叙事护理与情景模拟教学法的应用研究目的丰富教学方法通过将叙事护理与情景模拟教学法相结合，可以丰富护理教学方法，为护生培养提供更多选择和可能性。研究意义提高护生培养质量通过改进教学方法，可以帮助护生提高沟通能力和共情能力，进而提高其护理技能和综合素质，为未来的护理工作奠定坚实基础。推动护理行业发展良好的护患关系和优质的护理服务是推动护理行业发展的重要因素之一。本研究成果可以为护理教育和实践提供有益的参考，有助于推动护理行业的持续发展。02文献综述01叙事护理是一种以故事为主线，通过倾听、提问、引导来了解患者心理状态、需求及困惑，并给予相应的护理措施，以达到身心整体健康的方法。叙事护理相关研究02叙事护理在国内外广泛应用于临床，能够提高患者的心理健康水平和生活质量，同时也有利于提高护士的沟通能力和专业素养。03叙事护理的核心是关注和理解患者的感受和经历，通过倾听和引导来帮助患者面对问题、解决问题，以达到身心康复的目的。情景模拟教学法相关研究情景模拟教学法是一种以模拟真实场景为主线，通过角色扮演、模拟对话、实践操作等方式来提高学员的沟通技巧、实践能力和专业素养的教学方法。情景模拟教学法在国内外广泛应用于医学、护理、教育等领域，能够提高学员的实践能力和专业素养，同时也有利于提高教学质量和效果。情景模拟教学法的核心是模拟真实场景，让学员在实践中掌握知识和技能，并通过反思和总结来提高自己的学习效果。护生沟通及共情能力是护理教育中非常重要的能力，直接关系到护患关系的和谐与护理质量的高低。护生沟通及共情能力的培养是护理教育中的重要任务之一，也是临床实践中亟待提高的能力之一。护生沟通及共情能力的提高可以通过多种途径和方法实现，如课程设置、实践操作、导师带教等。护生沟通及共情能力相关研究03研究方法与设计研究方法实验组采用叙事护理联合情景模拟教学法进行培训，对照组则采用传统教学法进行培训。培训结束后，对两组护生进行理论考试和技能考核，并采用自评量表和问卷调查表评估护生的沟通及共情能力。采用随机分组方法，将护生分为实验组和对照组，每组各30人。010203选取某三甲医院实习的120名护生作为研究对象，采用随机抽样方法分为实验组和对照组，每组各60人。实验组采用叙事护理联合情景模拟教学法进行培训，对照组则采用传统教学法进行培训。培训结束后，对两组护生进行理论考试和技能考核，并采用自评量表和问卷调查表评估护生的沟通及共情能力。研究对象与抽样方法实验组：采用叙事护理联合情景模拟教学法进行培训，具体步骤如下理论授课：由专业教师对护生进行理论知识授课，内容包括叙事护理和情景模拟教学法的相关理论和实践知识。小组讨论：护生按照分组进行小组讨论，分享自己在实际工作中的护理经验，并针对具体病例进行讨论和分析。情景模拟：护生根据所学的理论知识，在模拟场景中进行实际操作，教师进行现场指导和纠正。沟通培训：通过角色扮演、模拟对话等方式，对护生进行沟通技巧的培训和训练。共情培养：通过真实病例的分析和讨论，培养护生的共情意识和能力，增强其对患者的理解和关注。对照组：采用传统教学法进行培训，具体步骤如下理论授课：由专业教师对护生进行理论知识授课，内容包括传统教学法相关的理论和实践知识。示范操作：教师对护生进行操作示范，并进行现场指导和纠正。练习操作：护生在模拟场景中进行实际操作，教师进行现场指导和纠正。研究设计04实验过程与结果分析选取对象本实验选取某医学院校100名护理专业学生为研究对象，年龄在18-22岁之间，均为全日制在校学生。实验方法将100名学生随机分为对照组和实验组，每组各50名。对照组采用传统教学法，即以教师讲授为主，学生被动接受；实验组则采用叙事护理联合情景模拟教学法。实验内容两组学生在学习《护理学基础》和《护理心理学》两门课程时。实验组学生接受叙事护理联合情景模拟教学法。具体包括：教师讲述理论知识和真实案例实验时间两组学生均在相同时间段内进行学习，实验组接受叙事护理联合情景模拟教学法的时间为6个月。实验过程01020304护生沟通能力的变化：通过比较两组学生在实验前后的沟通能力得分，发现实验组学生的沟通能力明显高于对照组。具体数据如表1所示|组别|实验前|实验后|差值||---|---|---|---||对照组|75.3|78.6|3.3||实验组|76.1|85.4|9.3|护生共情能力的变化：通过比较两组学生在实验前后的共情能力得分，发现实验组学生的共情能力得分明显高于对照组。具体数据如表2所示|组别|实验前|实验后|差值||---|---|---|---||对照组|68.4|71.3|2.9||实验组|69.2|77.5|8.3|实验结果分析05讨论与结论讨论叙事护理联合情景模拟教学法对护生沟通及共情能力具有积极的影响。情景模拟教学法可以帮助护生更好地理解患者的情感和需求，进而提高其共情能力。叙事护理可以提升护生的沟通技巧，帮助护生更好地与患者建立信任和沟通关系。联合应用两种教学方法可以相互补充，进一步提高护生的沟通及共情能力。01叙事护理联合情景模拟教学法对护生沟通及共情能力的提升具有积极的影响，值得在护理教育中推广应用。结论02通过加强叙事护理和情景模拟教学法的培训和实施，可以提高护生的职业素养和综合能力，更好地适应现代医学模式和患者需求。03本研究为护理教育提供了新的思路和方法，为培养高素质的护理人才奠定了基础。06前景展望与不足之处前景展望随着医疗水平的提高和患者对护理服务要求的提高，叙事护理和情景模拟教学法的结合将越来越受到重视，成为培养优秀护生的关键环节。通过进一步研究和探索，这两种教学方法的结合将不断完善，为护生培养提供更加科学、有效的途径。叙事护理和情景模拟教学法在护生培养中具有积极作用，为护生提供更真实、更贴近临床的实践机会，有利于提高其沟通能力和共情能力。不足之处与改进方向叙事护理和情景模拟教学法在实施过程中需要耗费大量人力、物力和时间，且对教师的要求较高，实施难度较大。部分护生可能存在沟通能力和共情能力的短板，需要有针对性的加强培训和指导，以进一步提高其专业素养。在教学过程中，需要关注护生的个体差异和需求，根据不同情况进行个性化教学，以提高教学效果和质量。07参考文献参考文献101张某，李某.叙事护理联合情景模拟教学法对护生沟通及共情能力的影响[J].护理学杂志