三疑三探小学四年级上册语文园地五教案

PAGE26学科语文（第七册）备课教师邓英华课时第一课时课题语文园地五《口语交际》教学目标1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。教学重点教学难点提高口语交际能力，培养文物保护意识。教学准备收集世界遗产图片。教学过程设计一、激发兴趣，引入课题1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、具体谈谈保护长城1．分小组商议保护长城的建议。2．全班交流。3．分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2．交流了解，中国有多少世界遗产！3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？二次修改这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4．怎样来保护世界遗产？5．形成书面建议或倡议书。板书设计现状感受保护文物建议畅想未来教学反思学科语文（第七册）备课教师邓英华课时第二课时课题语文园地五《习作指导》教学目标学习导游词的格式和写法，会写导游词。2.体会世界遗产的魅力，感受中国历史悠久和灿烂文化。教学重点教学难点重点：学写导游词。难点：会将资料中的语言，转化成导游词中实用性的语言。教学准备学生搜集有关世界遗产资料教学过程创设情境，引发“习作”的需要1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。交流资料，确定“习作”的内容1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?二次修改设计重点介绍什么?2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。阅读范文，借鉴“习作”的写法教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。自主习作，完成“习作”的内容模拟讲解，展示“习作”的成果1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。板书设计哪处“世界遗产”选典型景点参观游览的注意事项教学反思学科语文（第七册）备课教师邓英华课时第三课时课题习作讲评教学目标交流学习导游词，修改导游词。2.体会世界遗产的魅力，感受中国历史悠久和灿烂文化。教学重点教学难点重点：完成导游词。难点：会将资料中的语言，转化成导游词中实用性的语言。教学准备批改后的习作本教学过程设计二次修改板书设计错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。教学反思学科语文（第七册）备课教师邓英华课时第四课时课题语文园地五《我的发现、日积月累、宽带网》教学目标领悟“比照”的写法。2.背诵积累对联，感受世界遗产景色的美丽。教学重点教学难点1.领悟“比照”的写法。2.背诵积累对联，感受世界遗产景色的美丽。教学准备投影教学过程设计一、我的发现：1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1．生自读对联。2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4．熟读背诵。三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。）宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

1.方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

2.资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3.老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。