初中物理竞赛题汇编

物体受力分析的步骤具体方法可按以下容易记忆的口诀:“一定对象,二查力,三看状态,四分析.”

即:①确定研究对象.②查看物体受到的力,可按以下顺序:先重力,物体普遍受重力;后弹力,接触形变想弹力;最后按运动状态找摩擦力.③看清所处的运动状态.④分析各力之间的关系,列出相应的关系式.

1.用磁铁吸引光滑水平桌面上的铁钉,铁钉受到吸引而没有与磁铁接触,处于静止状态,如图6所示.磁铁对铁钉作用力的方向是()

A.向左上方B.向右上方C.竖直向上D.竖直向下C

解析:铁钉受到吸引而没有与磁铁接触,处于静止状态,合力为零.由于重力方向竖直向下,所以磁铁对铁钉作用力的方向是竖直向上.物体处于静止或者匀速直线运动状态时，受到的力是平衡力；铁钉受到的力有重力、支持力、磁铁对铁钉的作用力，铁钉处于静止状态，所以这三个力彼此平衡．这三个力中，重力的方向是竖直向下，根据二力平衡的条件可知磁铁对铁钉作用力的方向是竖直向上，磁铁对铁钉的作用力与支持力之和等于重力．

2.小军和小华都站在溜冰场上，小军用力推了小华一下，两人都向相反方向滑出了较远的距离，要解释这一现象，可以利用下列知识中的②力是改变物体运动状态的原因;①物体间力的作用是相互的;③一切物体都有惯性;④他们之间的作用力是一对平衡力.A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④A一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的；物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的一种性质叫做惯性；

小军用力推了小华一下,两人都向相反方向滑出了较远的距离,这说明,物体间力的作用是相互的,力是改变物体运动状态的原因，一切物体都有惯性.

3.如图所示，教室里的天花板下面装有多挡位吊扇，当吊扇正常工作时，对于吊扇对天花板的拉力大小与其重力大小的判断，下列说法中正确的是 ( )A.吊扇在高挡位工作时，拉力等于重力;B.吊扇在低挡位工作时，拉力大于重力;C.电扇在任意挡位工作时，拉力等于重力;D.电扇在任意挡位工作时，拉力小于重力。风扇静止,静止就是一种平衡状态，平衡状态时受到的就是一对平衡力，D风扇静止时受到的重力和固定杆对它的拉力是一对平衡力，即拉力T1=重力G；

风扇转动时,风扇叶对空气施加了一个向下的力,由于物体间力的作用是相互的,空气对风扇叶施加了一个向上的反作用力;

此时风扇叶受到了三个力的作用,重力G、固定杆对扇叶的拉力T2、空气对扇叶施加的力T′,风扇在这三个力的作用下在竖直方向上静止,所以G=T2+T′,所以T2＜G.

5.图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图,图中虚线表示石块下落的路径,则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是()ABCD重力的方向总是竖直向下的，实质就是相对于人所站的位置竖直向下．石块下落的路径一定沿重力方向，即沿地球半径方向，B6.下列说法正确的是()A．手拍桌子感到疼是因为力的作用是相互的;B．重力的方向垂直向下;C．人站在斜坡上所受支持力方向竖直向上;D．重心一定在物体上.A手拍桌子，在手对桌子有作用力的同时，手也受到桌子对手的作用力，所以感到疼，重力的方向竖直向下，沿重锤线方向，不是垂直向下；人站在斜坡上所受支持力方向垂直斜坡向上；重心不一定在物体上。7.假如没有重力，下列说法错误的是（）A.河水不能流动;D.玻璃杯掷到墙上也不会破碎.B.地球附近就没有空气;C.人轻轻向上一跳就会离开地球;D假如没有重力,人轻轻向上一跳就会离开地球,选项C正确。

假如没有重力,河水不能流动,地球附近就没有空气,选项AB正确.玻璃杯掷到墙上,由于受到墙的作用力,仍会破碎;选项D错误.

8.从井中用绳提上一桶水时,手感到向下的拉力,这拉力的施力物体是（）A.地球B.水C.水和桶D.绳子

力是物体对物体的作用，产生力的两个物体互为施力物体互为受力物体．通过绳子提起水桶，与手接触的是绳子．手对绳子有一个向上的拉力，由于物体间力的作用是相互的，同时绳子也会对手有一个向下的拉力．所以手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是绳子．D

9.足球运动员把足球踢向空中,如图所示.若不计空气阻力,我们用G表示重力,F表示脚对球的作用力,则下列表示足球在空中飞行时的受力图中,正确的是()

A.B.C.D.A足球已经被踢出去，不再受到脚的作用力，又忽略空气的阻力，所以只受到重力的作用．

因不计空气阻力，所以空中飞行的足球只受到重力的作用，并且重力的方向是竖直向下的.

10.以下描述的各力中,两物体必须接触才能发生相互作用的是()

C．支架对磁铁的支持力D．两带电气球间的斥力

A．地球对人的引力B．磁极间的作用力

物体对物体的作用才能产生力,物体间接触和不接触,只要有作用都会产生力.不接触产生力的作用发生在磁体之间、磁体和磁性材料之间、带电体之间、地球对物体的吸引等.C人站在地面上,人受到地球的引力作用,人跳起时,人也受到地球的引力作用.磁体之间,在接触和不接触时,都可以产生力的作用.磁体放在支架上，支架对磁体有支持力的作用，当磁体没有接触支架时，支架对磁体没有力的作用．两带电气球,在接触和不接触时,都可以产生力的作用.

12.重为20N的物体在斜面上匀速下滑,下列用力的图示法画出小球所受到的重力正确的是().图D图示重力是40N.B图A标度与力的图示不符；图C实质是力的示意图；

13.如图:在中考体检时,由于很多同学的体重不能达标,所以在测体重时,就分别采取推、拉、提、压等不当的手段来改变体重计的示数。这其中会使体重计的示数变大的是（）

同一直线上,且方向相同的两个力,合力等于两力之和;同一直线上,反方向的二力的合力,等于二力之差.A

根据力的作用是相互的,人推天花板,天花板也会给人一个大小相同、方向相反的力,故体重计的示数等于重力加天花板给人的力,即大于重力,体重计示数变大;

人拉吊环,吊环也会拉人,所以体重计的示数等于重力减去拉力,即示数会变小;

在没有任何外来作用下,体重计的示数等于重力大小,抬起一只脚,体重计示数不变;人压底座时,不会增大或减小体重计的示数,故示数不变,体重计示数不变.

1.如图,NBA球员林书豪带球突破上篮时,他相对于

是运动的;林书豪起跳时,脚用力蹬地,他就能高高跳起,这说明物体间力的作用是

的.研究物体的运动情况时，首先要选取一个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫做参照物．相对于参照物位置不变的物体是静止的，相对于参照物位置变化的物体是运动的；

NBA球员林书豪带球突破上篮时，他相对于篮球架的位置在不断发生变化，故他相对于篮球架是运动的；篮球架

起跳时,脚用力向后蹬地,对地施加向后的力,由于物体间力的作用是相互的,因此地同时对人施加向前的力,人才会向前跳起.相互

运动员带球突破上篮时,他相对于球篮是运动的;林书豪起跳时,脚用力蹬地,地对他的作用力大于重力,使他向上加速运动,他就能高高跳起,这说明物体间力的作用是相互的.

3．小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是

，二是利用了力可以改变物体的

。

相互的运动状态小亮起跳时他用力向后蹬地，脚对地施加了一个向后的力，由于物体间力的作用是相互的，地面同时也对脚施加一个向前的反作用力，人就能向前运动了；

小亮立定跳远之前是静止的,脚向后蹬地后,人就向前运动了,说明力改变了人的运动状态.

1.小明同学为了探究“放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系”,进行了实验,步骤如下:⑴该实验中,小明是通过

来判断物体对斜面压力的大小;

⑵分析三次实验的现象,可以得出的结论是

.

因尺子的形变程度与物体所受的压力有关,压力越大,则物体的形变量越大,故可以由尺子形变程度判断物体对斜面的压力大小.尺子的形变程度由三次实验的现象可知,当斜面倾角变大时,尺子的倾斜程度变小,说明斜面上的物体对斜面的压力随斜面倾斜程度增大而减小.

斜面上的物体对斜面的压力随斜面倾斜程度增大而减小

①用双面胶将一个200克的钩码固定在1米长的塑料直尺的中间,将直尺的一头固定在桌子的一端,如图甲所示;②缓缓抬起右端;让直尺与水平方向有一定的夹角;如图乙所示;③继续抬高右端,增大直尺与水平方向的夹角,如图丙所示.

2.物体只在重力作用下由静止开始下落的运动,叫做自由落体运动,这种运动只在没有空气的空间才能发生,在有空气的空间,如果空气阻力相对物体的重力比较小,可以忽略,物体的下落也可以近似地看作自由落体运动.为了探究自由落体运动时间与哪些因素有关,同学小王有如下猜想：猜想一：物体下落的时间与物体的材料有关；猜想二：物体下落的时间与物体下落的高度有关；猜想三：物体下落的时间与物体的质量有关。为验证猜想的正确性,几位同学用三个金属球做了一系列实验,实验数据记录如下:⑴为了验证猜想一,应比较实验序号

和

,结论是:

.

⑵小敏同学也对这个问题进行了研究,她让质量相等的铁球和纸团同时从三楼由静止开始下落,她发现两者下落时间_______(填“相等”或“不相等”),原因是:______________.⑶根据表中的数据,宇航员在月球上将小铁片和羽毛在同一地点、同一高度同时释放,它们将

.A.同时落地

B.铁片先落地,羽毛后落地C.羽毛先落地,铁片后落地.猜想一：物体下落的时间与物体的材料有关；猜想二：物体下落的时间与物体下落的高度有关；猜想三：物体下落的时间与物体的质量有关。⑴为了验证猜想一,应比较实验序号

和

,结论是:

.由题意可知,对自由落体运动时间与哪些因素有关的问题,提出了三种猜想;因此对于此类多因素问题要采用控制变量法进行分析解答，即当研究自由落体运动时间与其中一个因素的关系时，要控制其它的因素不变．

猜想一是物体下落的时间与物体的材料有关,所以应该控制材料的质量和高度相同,改变材料,由表格可知实验1,3符合题意;1分析表格中的1、3数据可知,物体由静止开始下落,下落的快慢与材料无关;3

2.物体只在重力作用下由静止开始下落的运动,叫做自由落体运动,这种运动只在没有空气的空间才能发生,在有空气的空间,如果空气阻力相对物体的重力比较小,可以忽略,物体的下落也可以近似地看作自由落体运动.为了探究自由落体运动时间与哪些因素有关,同学小王有如下猜想：

⑵小敏同学也对这个问题进行了研究,她让质量相等的铁球和纸团同时从三楼由静止开始下落,她发现两者下落时间_______(填“相等”或“不相等”),原因是:______________.⑶根据表中的数据,宇航员在月球上将小铁片和羽毛在同一地点、同一高度同时释放,它们将

.A.同时落地

B.铁片先落地,羽毛后落地C.羽毛先落地,铁片后落地.质量相等的铁球和纸团同时从三楼由静止开始下落，它们的落地时间不同，原因是纸所受的阻力相对于纸的重力不能忽略不计；不相等纸所受的阻力相对于纸的重力不能忽略不计

因为月球表面没有空气,所以铁片和羽毛下落过程中不受阻力,因此同时落地.A对于此类实际问题,要结合控制变量法进行分析解答,要知道应该控制哪些因素不变,改变哪些因素.

3.2012年5月27日,“长征三号乙”运载火箭一级残骸落到湖南绥宁县砸坏了民宅.这引起了某校科技小组的关注:竖直下落的物体与地面碰撞时对地面的作用力大小与哪些因素有关呢?某同学猜想与物体的质量、开始下落时离地面的高度有关.⑴你猜想还与________________有关；⑵该同学为验证他的猜想,设计了如下实验方案:在水平地面上平铺一些报纸:将涂满红色颜料的同一篮球从不同高度由静止释放,篮球会在报纸上留下大小不同的圆形红色印迹;通过比较印迹的大小即可比较篮球对地面作用力的大小.该方案所用到的实验方法有

.

⑶另一同学将留有红色印迹的报纸放在如图所示电子测力计上,再将篮球放在印迹中央,用力下压篮球,当篮球恰好将________覆盖时,此时测力计示数即为篮球留下该印迹时对地面作用力的大小.⑴据已有的生活经验可知,竖直下落的物体与地面碰撞时对地面的作用力大小与地面碰撞时对地面的作用力大小与物体落地时的速度(填“物体的形状”、“物体及地面硬度”、“物体与地面作用时间”、“是否反弹”、“反弹速度大小”

等其他合理猜想均可)等因素有关.物体落地时的速度

⑵该同学为验证他的猜想,设计了如下实验方案:在水平地面上平铺一些报纸:将涂满红色颜料的同一篮球从不同高度由静止释放,篮球会在报纸上留下大小不同的圆形红色印迹;通过比较印迹的大小即可比较篮球对地面作用力的大小.该方案所用到的实验方法有

.

在该实验中,我们选用同一篮球,其目的是为了控制其质量相等,故能判断该操作中用到了控制变量的方法;同时由于篮球与地面间作用力的大小不好比较,于是我们通过比较印迹的大小即可比较篮球对地面作用力的大小,故能判断这里用到了转换的方法.控制变量法和转换法

⑶另一同学将留有红色印迹的报纸放在如图所示电子测力计上,再将篮球放在印迹中央,用力下压篮球,当篮球恰好将________覆盖时,此时测力计示数即为篮球留下该印迹时对地面作用力的大小.故想判断该力的大小,即只需将篮球放在印迹中央,用力下压篮球,当篮球恰好将印迹覆盖时,即表明测力计示数即为篮球留下该印迹时对地面作用力的大小.印迹⑶由于篮球下落时与地面间有作用力,所以才使得篮球上出现红色的印迹.

4.

如图所示，用沿竖直方向的绳子吊一光滑球靠在墙上，球处于静止状态。请画出小球的受力示意图。

对小球进行受力分析,然后作出各力的示意图;从力的作用点,沿力的方向作有向线段,即可作出力的示意图.

解:小球受:竖直向下的重力G，沿绳向上的拉力F，墙壁和绳子的方向都是竖直的，球与墙靠近但互相并不挤压，没有压力和支持力的作用，从力的作用点，沿力的方向作有向线段，即可作出各力的示意图，如下图所示．(一)力的概念1.力的定义力是物体对物体的作用,或者说是物体间的相互作用.

此概念较为抽象,所谓“作用”,就是一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、踢、吸等作用.例如:用手压篮球时,球会凹进去,手对球有力的作用;

推土机推土,推土机对土有力的作用.如果物体间没有发生作用,就没有力.因此,这种作用在物理学中就称做力.2.力的作用效果若有力作用在物体上,就会产生一定的作用效果.⑴力可使物体发生形变.如:用力把弓拉弯;手捏面团或橡皮泥等.⑵力可改变物体的运动状态.如:足球守门员用力将球扑出去;人用力骑自行车,使车从静止到运动等,此时物体的运动速度大小或方向发生了变化,这就说运动状态改变了.3.力的三个属性力是不能离开物体而单独存在的,即有力必有物,而且力的作用必须有两个物体,有受力物体必然有施力物体.如果你判断物体受到力的作用,但又找不出此力的施力物体,那么,这个力肯定不存在.⑴力的物质性:⑵力的相互性:力是两个物体间的相互作用,受力物体在受到施力物体作用的同时,必然会给施力物体一个反作用力.施力物体和受力物体是相对而言的,施力物体同时也是受力物体,具体分析时常把选定的研究对象作为受力物体.物体间的相互作用力,即作用力与反作用力是同时产生、同时消失的,且力的性质也相同.⑶力的矢量性:物理量可以分为矢量和标量.凡是既要用大小又要用方向才能完全描述的物理量叫做矢量.而只用大小就能完全地表示出来的物理量叫做标量.长度、质量、密度、时间、温度等物理量都为标量,而速度、力等都是矢量.任何一个力都是有大小和方向的,若已知两个力大小相等,我们不能下结论这两个力相同,因为它们的方向不知,只有大小和方向都相等(同),才能说两力相同.重力为30牛的物体放在水平面上,一个20牛的力沿与水平方向成30°的方向拉该物体,结果物体向右移动,用力的图示法画出物体所受的重力和拉力.分析用力的图示法可把力的三要素全部反映出来,力的大小要选统一的标度按比例来画,力的作用点都可画在重心上,物体向右移动,表明拉力F方向为右上方,并要在图中标明夹角.关于力的作用,下面说法中正确的是()A.两个物体相互接触,一定有力的作用B.彼此不直接接触的物体之间,一定不会产生力的作用C.甲、乙两物体相互作用时,甲是施力物体,同时也是受力物体D.相互作用产生的两个力,它们的作用点是在同一物体上C两物体之间有相互作用,就产生力.若两物体相互接触但没有挤压,因没有产生相互作用,就没有力的产生.没有直接接触的物体,不一定没有相互作用,有些物体间的相互作用是依靠一种肉眼看不到的“场”来实现的,如重力、磁力等.

力的作用是相互的,甲物体在对乙物体施加力的同时,它必然受到乙物体的力的作用,因此甲物体既是施力物体同时也是受力物体.甲、乙两物体相互作用时,甲施加的力作用在乙物体上,而乙物体施加的力作用在甲物体上,不可能作用在同一物体上.画出图中均匀直棒和半球内光滑表面接触后处于静止状态时的受力图.分析本题只要求画出力的示意图,因此强调的是力的方向和作用点,

而力的大小只要用线段表示即可.首先物体普遍受重力,重力的作用点和方向都应掌握;接触则考虑弹力,直棒A点受到的支持力方向跟通过A点的切线方向相垂直,即指向球心,而B点的支持力则与棒垂直.球受到绳的拉力,方向沿着绳子方向,墙给球的支持力与墙垂直,各个力的作用线都过其重心.

关于作用在物体上的两个力的合力大小,正确的说法是（）

A.合力大小一定等于这两个力大小的和

B.合力大小一定等于这两个力大小的差

C.合力一定大于这两个力中任何一个力

D.合力大小决定于这两个力的大小和它们的夹角,这两个力一定,夹角在0°到180°之间,夹角越大,合力越小分析:两个力的合力大小可用平行四边形定则求解。当两个力大小一定时,夹角越小,对角线越长,即合力越大.当夹角为0°时,合力为两个力大小之和,此时合力最大.当夹角增至180°时,其合力为两个力大小之差,此时合力最小.因此,合力的大小取决于两个力夹角的大小,随着夹角的变化,合力既有可能大于任何一个力,也有可能小于任何一个力.故A、B、C说法错误.可见只有D正确.D甲、乙两队进行拔河比赛,甲队拉绳的力为F1,乙队拉绳的力为F2,比赛结果是甲队取胜.如果不计绳子的质量,甲、乙两队拉力大小为（）A.F1>F2

B.F1<F2C.F1=F2

D.无法确定分析：拔河比赛时甲、乙两队同拉一根绳,通过这根绳使甲乙两队发生相互作用,因此甲拉绳的力和乙拉绳的力实际上是一对作用力与反作用力,应该大小相等.拔河胜负不是取决于两队拉绳的力的大小,而取决于两队所受地面摩擦力的大小.答C正确.C拔河比赛取胜的秘诀！！！

请两位同学举行拔河比赛．一位同学的脚要踩在小车子上——小车装有四个小轮，另一位同学则穿的是鞋底粗糙的轮胎底鞋．

他们两人在平坦的柏油路上拔河，找两个弹簧秤，把两个秤钩互相勾挂起来，在弹簧秤的另外两端系上绳子，站在地面上的同学只要紧攥住绳子，车上的同学用力拉，结果怎样呢？小车被“拉”了过去，弹簧秤的示数又如何？我们会发现，尽管有胜负，但是两个弹簧秤上的读数总是相等的，要大都大，要小都小，取胜的那一方绝不比失败的那一方读数大．可见在拔河过程中，甲拉乙的力和乙拉甲的力是一对作用力和反作用力，两个力的大小相等，方向相反．那么拔河取胜的秘密在哪里呢？并不是双方向后拉的力,而和脚下的摩擦力密切相关．拔河的时候,如果你想不被对方拉过去,就要努力加大脚和地面的静摩擦力,另外也要防止被对方向前拉倒你．这就需要用力蹬住地面,身体向后倾倒才行.当然拔河队员的体重越大,和地面的最大静摩擦越大,因此拔河总要找体重大的人参加.航天员在完全失重的太空舱中进行体能锻炼和探究实验时，下述活动中，可行的是()A．举哑铃

B．用天平测量质量

C．用弹簧拉力器健身

D．引体向上C

宇航员在失重的太空舱内可以完成的实验是（）(A)用弹簧测力计测拉力(B)用密度计测液体的密度(C)用天平测质量(D)用水银气压计测气体的压强A弹簧测力计不能在太空测量物体重力,但可以测拉力;天平两端乱摆天平测的虽然是质量，但用的是杠杆原理，天平盘上的物体失去重力，则无论物体是多大天平都是平衡的。太空中没有空气，所以气压计失灵。其余3项都需要借助地球引力才能完成

中国第一个目标飞行器“天宫一号”(Tiangong-1)于2011年11月3日凌晨顺利实现与神州八号飞船的对接任务.按照计划将建立中国首个空间实验室.随着航天员在空间实验室内停留时间的增加,进行必要的体育锻炼将成为航天员需要完成的一项重要工作.下列适合航天员在轨道舱中进行体育锻炼的运动项目是（）A．举哑铃B．跳绳C．踢毽子D．拉弹簧拉力器在轨道舱内,物体处于完全失重状态,根据锻炼时是否受到重力的影响来分析解答此题.

当没有重力时,人可以用很小的力举哑铃、引体向上和踢毽子,得不到锻炼的作用.但是要拉开弹簧拉力器,与在正常的不失重状态下一样,需要航天员施加较大的拉力,航天员可以通过拉弹簧拉力器来锻炼身体.D航天飞机关闭发动机后正在太空中飞行。如果科学家要在其中进行实验，下列哪些操作不能正常进行：A．用温度计测温度B．用弹簧秤测力C．用天平测质量D．用电子表测时间在太空中失去重力，不能用弹簧测力计测量物体的重力，不能用天平测量物体的质量．其他跟重力没有关系的实验都可以进行．温度计测量物体的温度，温度计是根据物体热胀冷缩的原理工作的，与重力无关，温度计可以测量物体的温度．弹簧测力计不能测量物体的重力,但是还可以测量拉力的大小.天平实质是等臂杠杆，如果没有重力，杠杆两端没有了作用力，无论天平两端挂质量多大的物体，都不能改变天平的平衡．电子表测时间，跟重力没有关系，实验能正常进行．C

11.2011年5月,法国科学家发现行星“葛利斯581d”较适合地球生命居住,且同一物体在“葛利斯581d”行星表面所受重力大小是在地球表面的两倍.设想宇航员从地球携带标有“100g”字样的方便面、天平和弹簧测力计飞至行星“葛利斯581d”,测得方便面的示数是()A.天平示数为100g，弹簧测力计示数为1N;B.天平示数为100g，弹簧测力计示数为2N;C.天平示数为200g，弹簧测力计示数为1N;D.天平示数为200g，弹簧测力计示数为2NB物体所含物质的多少叫质量,质量是物体本身的一种属性,与物体所含物质的多少有关,与物体的形状、状态、位置和温度无关;物体在地球上受到的重力:G=mg=0.1kg×10N/kg=1N，由于方便面质量不变,所以天平示数为100g,∵“葛利斯581d”行星的重力是地球的2倍，∴在“葛利斯581d”行星受到的重力：2×1N=2N．

9.一弹簧秤的钩上挂了几个钩码,弹簧秤示数为G,若将弹簧秤倒过来,将钩码挂在吊环上,手提秤钩,则弹簧秤的示数将[

]A.小于G

B.大于GC.等于G

D.无法确定B比实际大，因为弹簧秤示数是物体加弹簧秤（外壳）的重量。应该会大于G，因为这样称重，就把弹簧自身的重量算进去了。

甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200牛.则测力计的示数为(

）A、100牛

B、200牛

C、0牛

D、400牛分析：不可是Ｃ，弹簧称受到了拉力，一定有示数．弹簧称受到的相反方向的两个力，运算时只能是相减而不能相加，所以不可能是Ｄ．＂各用＂了２００Ｎ有力不能显示１００Ｎ，所以也不能是Ａ．注意弹簧称使用时处于静止．一定受到一对平衡力，这两个力大小是相等的方向是相反的．但显示数值时只显示一个力的大小，所以选Ｂ．Ｂ

弹簧拉力器的说明书上写着,把每一根弹簧拉长10厘米需要要10牛顿的力.王刚把图中的拉力器拉长0.4米,他的拉力是______牛顿.因为弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，已知把每一根弹簧拉长10cm需要要10N的力，则把每一根弹簧拉长0.4m需要的力是40N，把四根弹簧并联拉长0.4m需要的力是：160N．160

李明同学用一个最大刻度为2.5牛的弹簧秤来测量质量不同的物体受到的重力,实验测得的数据如下表所示,他去掉最后一次300克物体后,指针指在0.3牛读数处.问:(1)指出李明同学做实验中的错误地方;

(2)去掉错误部分,你从这个实验的数据中能得出物体的重力跟质量之间有什么关系?分析:每个弹簧秤都有一个量程,使用前先要观察量程,被测物体的重力不能超过它的量程,否则弹簧秤将被损坏.从本题数据可知,最后一次实验已读不出读数,而且去掉被测物体后,弹簧秤的指针不能回到零刻度处,说明弹簧秤损坏了.从表中前5组数据可以看出,物体的质量增加几倍,物体的重力也增加几倍.物体质量为100克时,物体的重力约为1牛,则说明物体的重力与质量成正比.

答:⑴根据最后一次实验可知,弹簧秤指针在无刻度处,并且去掉物体后,指针不能回到零刻度处,得出:最后一次测量已超过了量程,弹簧秤损坏了,所以最后一次实验是错误的.⑵去掉错误的实验后,实验结论是:物体受到的重力跟质量成正比,并且质量为1千克的物体受到的重力为10牛.

5..在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长。根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想(见图)。究竟谁的猜想正确呢?他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。⑴要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是

.

⑵小明和小丽的实验记录数据如下表：刻度尺

先明确小明与小丽的猜想内容是什么,再根据弹簧测力计的结构,选取合适的实验器材.

要完成该实验,除了需要知道拉力之外还需要知道橡皮筋的长度,因此还需要测量长度的器材:刻度尺.①没有挂钩码时，橡皮筋的长度Lo=

㎝。4.5当F=0N时的橡皮筋长度即为L0；②请将表格中第3行的数据补充完整。用橡皮筋的总长度L减去原长L0即为橡皮筋伸长的长度△L;即6.3cm-5.7cm+1.2cm=1.8cm．1.8

③要判断小丽的猜想是否正确,应对表格中的哪两行数据进行分析比较?小丽的猜想是橡皮筋的总长度与拉力成正比,要判断小丽的猜想是否正确,需要分析拉力与橡皮筋的总长度的关系,即分析1、2两行数据进行比较;答：应对

(选填序号)两行数据进行比较。1和2

④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的?答：

.

1.8

④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的?答：

.

请简要写出你的判断依据：

.分析表中第一行与第三行的关系,可知橡皮筋伸长的长度与它所受拉力的关系是正比例关系，故小明的猜想是正确的．小明

拉力F增大为原来的几倍，

△L也增大为原来的几倍。或拉力扩大几倍，橡皮筋伸长的长度也扩大几倍

一个弹簧秤,将其弹簧截去原长的五分之一,然后再调好零点,用此弹簧秤去称同一物体的重力,则弹簧秤的示数跟原来相比（）A.偏大B.偏小C.不变D.无法确定解决本题要了解：弹簧“变短”，弹簧就“变硬”，“劲度系数”变大，不易伸长．

断掉一部分的弹簧同原来的弹簧相比，主要是改变了弹簧的有效长度，而弹簧的长度是会对弹簧的劲度系数产生影响的，因此，再使用相同大小的力，弹簧的伸长就会不同，如果继续用原来的刻度盘，示数必将不准确．

弹簧“变短”,弹簧就“变硬”,这样的弹簧秤,来称量物体重力时,弹簧不易伸长,但刻度盘不变,读数当然是变小了.

截短的弹簧的弹性系数变大了．打个比方说把两根同样的弹簧串连起来，弹性系数变小，就是用同样的力拉它，伸长变长一倍．同理，截短了后用同样的力拉就变短了，读数就变小．分析:B⒎实验室中的一个弹簧秤因弹簧断裂而损坏.小强看到弹簧断裂处很靠近弹簧的一端,他就去掉断裂的一小段弹簧,将剩余较长一段弹簧重新安装好,并校准了零刻度.那么,用这个修复的弹簧秤测量时,测量值与原来测量值相比较,结果是()

A.测量值比原来测量值小

B.测量值比原来测量值大

C.由于弹簧取自原弹簧秤,且校准了零刻度,因此测量值与原来测量值一致

D.以上三种情况都可能出现A既然是选择题那么就量化假设吧,设原长10厘米,去掉了1厘米。设10厘米每克伸长为1厘米,那么去掉1厘米后每克伸长就0.9厘米了,自然是A了。（这里只是提供一种做选择的思维方式，我常用的就是随便想些简单数字代进去看看，简单数字肯定是满足一般情况的。）由于弹簧变短了，所以它同原来相比，若伸长量相同，则受力要比原来大。所以当受力相同时，现在的弹簧比原来的伸长量小，即测量值小。

弹簧秤的弹簧断了,拆去断掉的较短部分,把剩下的较长部分弹簧仍装在原来的弹簧秤上,零点校正后,用它测力,结果（）

A．测量值比实际值大B．测量值比实际值小

C．测量值和实际值相等D．以上情况都有可能B断掉一部分的弹簧同原来的弹簧相比，主要是改变了弹簧的有效长度，而弹簧的长度是会对弹簧的劲度系数产生影响的，因此,再使用相同大小的力,弹簧的伸长就会不同,如果继续用原来的刻度盘,示数必将不准确.弹簧的长度减小会使弹簧的劲度系数增大,所以在伸长相等长度时,所用的力是更大的,但指针仍指在原来位置的刻度(即读数比实际的力要小一些),也就是说读数偏小了.一根轻弹簧,甲、乙两人同时用50牛的力在两端拉时,弹簧的长度为8厘米;同时用100牛的力在两端拉时,弹簧的长度为10厘米.若将弹簧的一端固定在墙上,在弹性限度内,用135牛的力拉弹簧时,弹簧的长度为多么厘米?弹簧的劲度系数为多少?胡克定律:在弹性限度内,弹簧弹力的大小和弹簧伸长

(或缩短)的长度成正比.数学表达式为：式中k称为弹簧的劲度系数,单位是牛/米.分析：甲、乙两人同时用50N的力在两端拉弹簧时,弹簧受到了50N的力,我们不能认为弹簧受到100N的力.比如,若把弹簧一端固定在墙壁上,另一端用50N的力拉它,这时你不会认为弹簧受到100N的力,但弹簧同样受到墙壁的50N的拉力,此情况与上面两人拉一样.因此,两边同时拉只能算一边的力.当弹簧受到F1=50N力时,弹簧的长度为L1=8cm,设弹簧原长为L0,则ΔL1=L1-L0=8cm-L0;同理当F2=100N时,ΔL2=L2-L0=10cm-L0.根据胡克定律F=kΔL1

即可求解.解：解之得：得一根轻弹簧,甲、乙两人同时用50牛的力在两端拉时,弹簧的长度为8厘米;同时用100牛的力在两端拉时,弹簧的长度为10厘米.若将弹簧的一端固定在墙上,在弹性限度内,用135牛的力拉弹簧时,弹簧的长度为多么厘米?弹簧的劲度系数为多少?弹簧秤弹簧的中点被折断后,把两段弹簧并联起来装进弹簧秤,校正零点后用它去测力,结果是（）

A.测量值比实际值小B.测量值比实际值大

C.测量值和实际值相等D.以上情况都有可能分析：弹簧中点被折断后,相当于两个k值加倍的弹簧,再并联后k值变为原来的4倍,根据胡克定律F=kΔL,对同一物体进行测量,即F没变,当k变大时,ΔL变小,弹簧伸长的长度变小,则测量值变小.由分析知A

正确.两弹簧并联,在外力F的作用下,伸长量都为ΔL,而受到的力分别为F1、F2,而F1=k1ΔL,F2=k2ΔL,弹簧并联时总劲度系数等于各弹簧劲度系数之和.由此可得:A

4.如图所示,劲度系数为k1的轻质弹簧A一端固定在地面上并竖直放置,质量为m的物块压在弹簧A上,用一细绳跨过定滑轮,一端与m相连,另一端与劲度系数为k2的轻质弹簧B相连.现用手握住弹簧B的右端使其位于c点时,弹簧B恰好呈水平且没有形变.将弹簧B的右端水平拉到d点时,弹簧A恰好没有形变.已知:k2<k1,则c、d之间的距离为（）

弹簧有三种状态：原长、伸长和压缩.

A.B.C.D.胡克定律:在弹性限度内,弹簧弹力的大小和弹簧伸长

(或缩短)的长度成正比.数学表达式为：式中k称为弹簧的劲度系数,单位是牛/米.A

用手握住弹簧B的右端使其位于c点时,弹簧B恰好呈水平且没有形变,说明弹簧B中没有拉力,由胡克定律,弹簧A压缩

将弹簧B的右端水平拉到d点时,弹簧A恰好没有形变,说明弹簧B中拉力等于mg,弹簧B拉伸c、d之间的距离为

2.如下图所示，三个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：

图①中弹簧的左端固定在墙上,此时弹簧的伸长量为Xl;并处于静止状态.图②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，此时弹簧的伸长量为X2并处于静止状态。

图③中弹簧的左端挂一小物块,物块在粗糙的桌面上做匀速直线运动,此时弹簧的伸长量为X3.则Xl、X2、X3的大小关系是:Xl

X2,X2

X3.等于等于用大小均为F的拉力作用在弹簧秤的右端，弹簧测力计受到了一对平衡力，无论弹簧的左端情况怎样，弹簧受的是平衡力，它两端的拉力总相等．

且在弹性限度内,弹簧的伸长与受到的拉力成正比,所以三个弹簧的伸长量相同.如图是一台常见的台秤．参照天平的使用方法，从放置台秤开始，到称出物品的质量为止，说出它的使用步骤．分析：天平在正常使用时，应先调节、再称量、再读数，台秤与天平的基本原理相同，因此，也可根据这一思路设计它的使用步骤答：使用步骤为：⑴把秤放在水平桌面上；⑵砝码盘上不放砝码，秤盘不放物品，游码放到最左边，调整调零螺丝使秤杆在水平位置平衡；⑶把被称物品放到秤盘中；⑷从大到小依次把槽码放到砝码盘上进行试称,当某一砝码能够压下砝码盘而比它小一级的砝码刚好不能压下时,保留后一砝码;⑸移动游码，使秤杆在水平位置平衡；⑹把所用槽码上面刻写的质量数与游码位置所标的质量数相加,就得到被称物品的质量．天平的实质是一个等臂杠杆,台秤的实质是一个不等臂的杠杆,二者的基本原理和结构都是非常接近的.分析:有一支杆秤，量程是2千克，现给你质量为2千克的标准砝码，一根足够长的刻度尺。⑴请你说明，如何检验此杆秤是否准确？⑵如果不准确,应重新刻度,写出简单的刻度方法(要求准确到50克)。

⑴将秤砣放在0刻度线(定盘星)上,看杆秤是否平衡,测量一下标准码的质量,是不是2kg;另外杆秤的刻度是均匀的;⑵在杆秤上找出0刻线和最大值2kg的位置,在两位置之间等分40等份即可.解答：⑴检验此杆秤是否准确的方法是：①把秤砣放在定盘星上，看杆秤是否平衡．②再将2千克的标准砝码放在秤盘里，看杆秤平衡时，秤砣是否放在2千克的位置上．③最后看秤杆上的刻度是否均匀．若①平衡，②在2千克的位置上，③均匀，则此杆秤是准确的．⑵对于不准确的杆秤，重新定刻度的方法是：⑵对于不准确的杆秤，重新定刻度的方法是：①不挂重物时，把秤砣放在秤杆上，平衡时记下位置．②再把2千克的标准砝码放在秤盘里,移动秤砣,记下平衡位置.③在两刻度（即两平衡位置）间均匀分成40等份．杠杆的平衡分析法及其应用分析:日常生活中，为了让同学们养成关注生活和社会的良好习惯，物理老师倡导同学们对身边一些常见的物理量进行估测的实践活动，以下是他们交流时的一些估测数据，你认为数据明显不合实际的是（）A.一支铅笔受到的重力约为5NB.成年人正常步行5min通过的路程约为400mC.一般洗澡水的温度约为38℃D.黑板的长度约为4m

⑴托起两个鸡蛋的力是1N.一支铅笔的重力和两个鸡蛋进行比较;⑵成年人正常步行的速度大约是1.3m/s;

⑶人的正常体温是37℃,洗澡水比人的体温稍高一点;⑷人张开双臂的长度和自己的身高相同．黑板的长度和自己张开的双臂比较．解答:

A.一支铅笔比一个鸡蛋的重力小很多,不足0.5N.故估测错误.

B成年人正常步行的速度大约是1.3m/s.s=vt=1.3m/s×300s=390m,大约是400m.故估测正确.

C.人的正常体温是37℃,洗澡水比人的体温稍高一点.38℃的洗澡水符合实际.故估测正确.初中生身高大约1.6m左右,黑板不足3个伸开的双臂长.故估测正确.学到这里圆形薄木板的重心在

上.形状不规则的薄片,它的重心可以用悬挂法测出,方法是:在物体上任选两点,分别用线将它悬挂起来,在薄板静止时,沿

即为重心.圆心悬线画两条直线,这两条直线的交点宇宙飞船进入预定轨道并关闭发动机后,在太空运行，在这飞船中用天平测物体质量,结果是（）

A.和在地球上测得的质量一样大;B.比在地球上测得的大;C.比在地球上测得的小;D.测不出物理质量;

质量是物体所含物质的多少,它不随物体的位置的改变而改变.

虽然宇宙飞船上物体的质量与地球上的质量一样大,但由于宇宙飞船上的所有物体都处于失重状态,因此，在运行的宇宙飞船中根本无法用天平测物体的质量．测量质量需借助物体的重力来进行,有质量并不一定能测出来,而测不出来也并不表示没有,因此,深入理解质量的含义才不至于搞错.D

从运动员手中飞出去的铅球,在飞行过程中,若不及空气阻力,则铅球将受到什么力,方向是?具有什么能?它的施力物体是?

只受到重力的作用，方向竖直向下。重力势能。地球。菜刀能把菜切碎，说明力可以改变物体的（），菜倒入锅内后，能被锅铲来回翻动，说明力可以改变物体的（）。（选填“运动状态”和“形状”）

力的作用效果有两个方面：一是使物体发生形变