初中语文课件《月迹》

我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。静夜思

(李白)

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。十五夜望月

(王建)

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。苏轼《水调歌头》丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。月下独酌

(李白)花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。人逢喜事尤其乐月到中秋分外明月如无恨月常圆天若有情天亦老月迹——贾平凹1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象的语言。2、学习通过语言描写来反映人物性情的方法。教学目的：贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒痒痒酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojí

dùyǎngyangsū文章写的是什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：地点：人物：事情：中秋的夜里；

“中堂里”，“院子里”，院子外

;奶奶、我和弟妹；

盼月——寻月——议月

本文重点写的是什么事？孩子们在哪些地方找到了月亮的踪迹？（小组讨论，找出表现空间位置的词。）

文章的重点：寻月亮

镜中(3—4)――院中(5—21)――杯中(22—27)――河中(28—29)――眼瞳中

(30—31)—沙滩（31—36）文章的线索是什么？围绕此线索，课文中分别写了孩子们的哪些活动？[明确]：作者以月迹为线索，分别写了院中盼月、镜中看月、院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼瞳见月、沙滩议月按空间变化课文可分为哪几个部分？第一部分（1—4段）：写月亮匆匆来去第二部分（5—30段）：写寻月过程第三部分（31——36段）：写沙滩议月按空间变化课文可分为三个部分：第3节写“镜中看月”

是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化：“白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏了”——“没了”用拟人的手法，把静止的月亮写活了，把月亮的情态写得很有韵味。

第5节～第21节写“院中望月”

玉玉的、银银的”明显大多了，也圆多了写月光的洁白；“粗粗的”写桂树的粗壮；“疏疏的”写枝叶的稀疏；“累累的”写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。

在文中用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句。

第28节～第29节写“河中寻月”

哪一处水里都有

第30节写“眼睛见月”

哪个人眼睛里都有

第22节～第27节写“杯中饮月”

是“酥酥地颤”的满圆月，月亮就在每一个人的心里。一人一月，月亮入心。自主学习,合作探究赏析句子1、“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”(18—21)——这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。

2.“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。（22）段

都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。

3、我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。(24)段——句中的动词“浮”用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点。4、月亮“是属于我们的，每个人的”，这句话应如何理解？（35段）生活中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好的事物.

5、如何理解“我突然觉得，我们有了

月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”一句？（35）段[明确]：印章起着证明的作用，表明所有和负责。一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。长天为纸月为印，如果天空是一个巨幅纸页，“我”就是天空的主人！童心的创造力多么高超！深入探究：文中所写月亮是孩童眼里的月亮，体现了孩子的什么特点？童真、童心、童趣

4.文中奶奶的作用是什么？

解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！”奶奶说：“它走了，……你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来……你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”

奶奶是一个我们在寻找美的过程中的引导者的形象。“不觉满足”——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，对发生的现象也都充满了好奇，心里总有无数个为什么，他们总是“不觉满足”的。“满足”——寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？

为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。

月亮——象征：一切美好的事物。

寻月——象征：孩子们对一切美好的事物热情追求。

月迹——象征：孩子们追求美、追求理想的足迹与历程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。本文通过一件小事---中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个简单却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因为共同分享而永恒课堂小结1.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)2.明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋瞑》）3.月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》)4.小时不识月，呼作白玉盘。(李白《