大班科学活动说课教案：测量温度（说课稿）

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大班科学活动说课教案：测量温度〔说课稿〕

一、说教材：

《测量温度》是一节科学活动课，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中，幼儿虽然见过温度计，但缺乏详细的观测和较深入的了解，也没有亲自运用温度计测量温度的阅历。在这次活动中，我让幼儿通过自身的观测、操作，从而获得有关温度计的粗浅知识，初步掌控运用温度计测量、记录温度的方法，激发幼儿对科学活动的爱好，体验科学探究活动的乐趣。

二、说活动目标：

依据大班幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：

1、知识性目标：初步认识常见的温度计，知道温度计是测量温度的工具。

2、技能和技能目标：援助幼儿猎取温度计指示温度的粗浅阅历，初步掌控正确运用温度计及测量、记录的简约技能。

3、情感和社会性：初步感知热胀冷缩现象，对测量温度感爱好，激发幼儿的求知欲和探究精神，使幼儿在活动中感到欢乐。

三、活动重难点

依据目标，我把本次活动的重点预设为：认识温度计，学习认读、记录温度。

把学习运用温度计进行简约测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。

四、说活动预备：

为顺当完成教学目标，我做了如下预备：

教具：1、几种常见的温度计：水温计、气温计、体温计假设干;

2、电脑课件：flash温度计。

学具：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔;

2、每组提供冷水、热水人手一份。

五、说教法、学法

为了更好地完成教学任务，我将主要采纳:直观教学法、观测指导法、讲解演示法来组织教学活动。另外我打算向幼儿采纳：操作法、记录法、体验沟通法、游戏法等学习方法，让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中，掌控学习的重难点。

六、说活动过程：

围绕教学目标，突出重点、突破难点，我设计了以下活动过程：

环节一、导入活动：请幼儿通过观测、触摸，比较两杯水的温度。

1、第一次比较：一杯冷水和一杯热水。

引导幼儿看一看、摸一摸，从而发觉热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热不同，且热水杯口冒有热气;

2、第二次比较：两杯温水。

老师在两个杯中分别交织加入冷、热水，使其水温接近，再请幼儿比较。引导幼儿发觉，两杯温水无法通过观测和触摸精确比较出它们温度的不同。

自然引出温度计这一课题，为后面的探究活动奠定了基础。

环节二、引导幼儿认识水温计，观测它的结构，并学习认读、记录温度。(重点)

1、争论：有没有一种工具，可以援助我们测量出两杯水的准确温度?通过争论，引出水温计，并知道它可以测量水的温度。

2、请幼儿认真观测水温计，说出它的结构特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3、操作flash温度计课件，援助幼儿学习认读、记录温度。

反复操作课件，使温度计的红柱子上下移动，指导幼儿练习认读、记录温度。可先由老师示范记录，再由幼儿练习认读和记录。

环节三、幼儿操作活动：测量并记录水温。(难点)

这是本次教学活动的难点，让幼儿通过自身的操作和测量，掌控测量和记录的方法。

1、老师用水温计示范测量，并记录水温，比较出两杯水的温度。

老师边示范边讲解：把水温表红色的一端放进水中，观测红色液柱的改变，当液柱不再上升时，才可以读出温度数。留意，读数时眼睛的视线要与液柱持平，也不能把水温计拿出来读数，这样做都会使测量结果不精确。

2、指导幼儿第一次操作，测量泠水温度并记录。

(1)在测量前老师提示幼儿留意：温度计是用玻璃制作的，特别简单碎，请当心运用。

(2)幼儿操作，老师观测，了解孩子遇到的是什么困难?是否想到解决方法。

(3)组织幼儿沟通："你是怎么运用温度计的?怎样观测的?怎样记录的?遇到了哪些困难?又是怎么解决的?'

3、指导幼儿第二次操作，测量热水温度并记录。

4、比较两次测量结果，体会水温计热胀冷缩的工作原理。

提问："刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，你发觉了什么?'

幼儿沟通：温度计中的红柱子的长度会发生改变。

进一步争论：是怎么改变的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?

老师小结：这就是热胀冷缩现象，温度计就是依据这个原理设计发现的。

环节四、游戏：热胀冷缩。进一步感知热胀冷缩现象，体验学习的欢乐。

师：我们来玩个"热胀冷缩'的游戏，好吗?师幼一起设计"热胀'、"冷缩'的有趣动作，做一做、玩一玩。

让幼儿通过游戏进一步感知"热胀冷缩'，并自己设计有趣的游戏动作，活跃了课堂气氛，融洽了师生情感，使科学探究活动充斥了轻松和趣味。

环节五、知识拓展，认识其他几种常见的温度计，了解其用途。

1、请幼儿思索：你还知道哪些温度计?是测量什么温度的?

依据幼儿的回答，出示相应的温度计(体温计、气温计、水温计)。它们有一个共同的名字叫"温度计'。

2、请幼儿比较三种温度计相同的地方。(玻璃管、液柱、数字刻度)

以水温计为例，引导幼儿认识其它常见的温度计，找出它们的共同特征和各自的用途，将知识进一步拓展到更