思政教育视域下护理本科生中医药自信教育培养模式研究

思政教育视域下护理本科生中医药自信教育培养模式研究

摘要：随着中医药在世界范围的日益推广和接受，培养本科护理学生中医药自信成为当务之急。本文从思政教育视域出发，对护理本科生中医药自信教育培养模式进行研究。通过对教育目标、课程设置、教学方法等方面进行综合分析，提出了培养护理本科生中医药自信的策略和建议。

关键词：思政教育；护理本科生；中医药自信；教育培养模式

一、引言

中医药作为我国传统医学系统的重要组成部分，具有悠久的历史和卓越的疗效，逐渐被国内外广泛认可和接受。随着中医药国际化进程的加速推进，培养具有中医药自信的护理本科生成为当今任务之一。护理专业是与患者直接接触的医疗人员，护理本科生对中医药的了解和认同程度，对其未来的医疗工作具有重要影响。因此，本文从思政教育视域出发，探讨如何在护理本科生中实施中医药自信的教育培养模式。

二、教育目标

1.提高中医药知识的理论素养

中医药自信教育的首要目标是让护理本科生深入了解中医药学科的基本理论，并能够将其应用于实际护理工作中。通过中医药课程的设置，包括中医基础理论、中草药学、针灸推拿学等，培养学生对中医药的了解和掌握，提高中医药知识的理论素养。

2.培养中医药文化的历史传承感

中医药具有悠久的历史传统和独特的文化内涵，培养护理本科生对中医药文化的历史传承感，有助于强化他们对中医药的信心和自豪感。通过开设中医药史、中医养生文化等课程，引导学生了解中医药的发展历程、文化底蕴，提高其对中医药的认同和理解。

三、课程设置

1.中医药基础理论课程

中医药基础理论课程是培养护理本科生中医药自信的核心。该课程应包括中医药学的基本理论、中医诊断学、中医鉴别诊断学等内容，通过理论学习和案例分析，帮助学生理解中医药的疗效和优势。

2.中医草药学课程

中医草药学是中医药学科的重要组成部分，对于护理本科生了解和运用中医草药具有重要意义。通过开设中医草药学课程，教授中医药学的基本概念、药物的性能、功效与配伍，提高学生对中医草药的认识和运用能力。

四、教学方法

1.理论与实践相结合

中医药自信教育需要注重理论知识的学习，但也要注重实践经验的积累。通过开设实验课程、临床实习等方式，让学生亲自参与中医药的实际操作，加深对中医药的理解和信任。

2.专项培训和实践活动

组织护理本科生参与中医药专项培训和实践活动，包括参观中医药研究机构、参与中医药讲座和讨论会等。通过与中医药专家的交流和互动，帮助学生更好地了解中医药的发展状况和前沿研究成果。

五、策略与建议

1.全面整合思政教育资源

在护理本科生中实施中医药自信教育需要充分整合思政教育资源，包括优化课程设置、增加教师队伍支持、加强教学管理等。同时，应积极与中医药相关部门进行合作，共同推进中医药自信教育的开展。

2.强化师资队伍建设

提升教师的中医药理论水平，加强对护理本科生中医药自信教育的培训和指导。建立中医药教学团队，组织教师进行教学研究和经验分享，推动中医药自信教育的有效实施。

3.加强实践环节的设计与管理

在中医药自信教育中，实践环节的设计和管理非常重要。应加强实践教学的组织与指导，鼓励学生积极参与中医药实践活动，提升实践能力和应用水平。

六、结论

中医药自信教育是培养护理本科生中医药素质的重要途径。从思政教育视域出发，通过提高中医药知识的理论素养、培养中医药文化的历史传承感、完善课程设置和教学方法，可以有效促进护理本科生中医药自信的培养。然而，实施中医药自信教育需要充分整合思政教育资源，加强师资队伍建设和实践环节的设计与管理。

。综上所述，中医药自信教育对于培养护理本科生中医药素质具有重要意义。通过整合思政教育资源、加强师资队伍建设和实践环节的设计与管理，可以有效提高护理本科生对中医药的理论素养、历史传承感和应用能力，从而更