北师大版六年级数学教学反思5篇

北师大版六年级数学教学反思5篇

北师大版六年级数学教学反思篇1

教材分析

“圆的熟悉(一)”是在学生已经熟悉了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步熟悉圆的根底上进展学习的，这是学生讨论曲线图形的开头，是学生熟悉进展的又一次飞跃。通过圆的有关学问学习，不仅加深学生对四周事物的理解，提高解决简洁实际问题的力量，也为以后学习圆柱圆锥等学问打好根底。

学情分析

六年级的学生已经具备肯定的生活阅历，例如：骑过自行车，有些学生可能还用过圆规，对圆有了肯定的了解，但只是从直观的熟悉，本课将在学生原有的熟悉的根底上，进一步熟悉圆的特征，使学生生科体会圆的特征与我们生活严密相连。学生在低年级时对圆已有初步地感知，但对于建立正确的圆的概念以及把握圆的特征还是比拟的困难。由熟悉平面的直线图形到熟悉平面的曲线图形，是学生人熟悉进展的一次飞跃。

教学目标

1.创设情境，帮忙学生熟悉圆，学会用圆规画圆，理解同一个圆里直径和半径的关系。

2.通过小组合作学习，让学生在画圆的过程中熟悉圆的特征，培育学生独立思索的意识和自主探究，合作创新的精神。

3.运用所学的学问解决生活中的实际问题，感受数学与生活的亲密联系，体会数学应用的价值。

教学重点和难点

重点：在观看操作中体会圆的特征。

难点:圆的特征的熟悉及空间观念的进展。理解圆上的概念，归纳圆的特征

北师大版六年级数学教学反思篇2

在教学反比例的意义时，首先简洁回忆正比例的概念学问，然后给出单价、总价、数量，问：怎样组合才能符合正比例的要求？接着小结：“既然有正比例，那就有……”（学生说：反比例）引出课题《反比例》，引对与错，最起码调动了学生的积极性和质疑心理，为后面的学习先奠定肯定的根底。接下来出例如4和例5并按要求答复，然后把例4和例5放在一起比拟，查找这两道例题的共同点：都有两种相关联的量、都是一种量随着另一种量的变化而变化、两种量里对应数值的乘积肯定。找出共同点之后，分步出示反比例的意义，然后用反比例的意义在回去解释例4，接着要求学生用这一学问解释例5，然后学会用字母x、y和k来表示它们之间的关系，在学生之间创设了一种相互沟通、相互合作、相互帮忙的关系，让学生主动、自觉地去观看、分析、概括、发觉规律，培育了学生的自学力量。在学完例4后，我并没有急于让学生概括出反比例的意义，接着实际运用，做练一练第1题和练习八的第4题，到这里我都是教要用一句话来推断两个量是否成反比例的，接下来出例如6，跟学生说明，我们也可以列数量关系式来推断，假如要列数量关系式推断的话，它们的乘积就要肯定。至此，课的内容已经根本上完，后面就做了两组相关的练习，一组是推断两种量是否成反比例，其中有一题不成比例，有一题成正比例，有两题成反比例，另外一组题目是先把数量关系式填写完整，然后依据数量关系式回答下列问题，最终总结本课内容。总结时，学生提到了和正比例的区分的联系，这是我备课时所没有想到的，而正好时间又多，我就顺着学生的思路，要大家比拟它们之间的区分和联系，由于前面学的比拟好，学生很清晰地找出了它们之间的区分和联系，其中有个学生说到了它们之间的联系时是这样说的：它们一样点都是一种量随着另一种量的变化而变化，但是假如要讲详细怎么变化的就有区分了。为学生的精彩答复而感到快乐，看来他们今日学的比拟好。同时，我也暗自为自己庆幸，不是庆幸上的好，而是庆幸课的内容按估计的上完了，也改掉了始终伴随我的老毛病——课堂上罗罗嗦嗦。

缺乏之处，在教学中，我觉得让学生动脑思索的时间环节还是不够，没有给足时间让学生自己去想，自己做，自己探究，始终都是跟着教师走，感觉有点放不开。

在提问方面，过多照看了学困生对学问的把握，而对学习较好的学生学问的拓展训练太少。

所以在今后的学习中要让学生自己来设计问题，让学生相互提问题，编问题，让学生己去探究，自己去提问，自己去发觉，这样的教学才是更深一个层次的教学，更专业一些的境地，所以，在现在的教学思路，在教学模式上，再来一些革新，更加放手让学生去做，我想效果肯定会更好。

北师大版六年级数学教学反思篇3

本节复习课，目的是通过整理复习，使学生对正比例和反比例的学问有一个全面的熟悉，使所学学问构造化，系统化。由于学生已是高年级，应当能够自主对学问进展整理，形成系统，因此在整理与回忆时我尽量放手，给学生充分的时间，让学生将本单元所学内容进展回忆整理，再深入各学习小组巡回指导，适当进展点拨。在这个过程中，我为学生供应自主梳理学问的时间和空间，使学生体会数学学问、方法之间的亲密联系。并注意进展学生提出问题、解决问题的力量，在回忆、整理、稳固、应用的过程中帮忙学生再次经受重要概念和方法的形成过程，使学生不断积存活动阅历，体会一些重要的数学思想。

从前几次学生的作业和考试状况来看，学生在用比例来解决问题的时候，有局部学生之所以没有完全把握还是没有理解正、反比例的推断，所以我在复习正、反比例的应用的时候应注意数量关系的分析，并且在分析的过程中注意培育学生对生活阅历加以深化和理解。通过本节课的复习，使学生再次把握了正比例和反比例的概念，并使学生再一次的经受将一些实际问题抽象成代数问题的过程，进一步体会事物之间的联系和区分。在练习题的设计中我注意联系学生的生活实际，尽量选择离学生的生活接近的例子，培育学生在实际中学数学，用数学的兴趣

北师大版六年级数学教学反思篇4

本周，在学科带头人霍慧琴教师工作坊的安排下，通过他们的指导我在录播室上了一节数学课，六年级上册《生活中的比》。下面我首先把我的教学过程作简要回述：整个教学过程分四个局部。

第一局部是导入。以学生们熟识的五星红旗导入，展现大小不同的五星红旗，让学生观看并说出这几面红旗的联系与区分。

其次局部是自主学习。这一环节先让学生自学课本，然后解决课本中不懂的问题，以及加深点拨概念性的东西，最终完成导学案中的根底检测题。

第三局部是合作探究。先让学生独立完成导学案中合作探究的局部，然后小组争论。最终大家一起讲解，解决难点的问题。

第四局部是课堂检测。让学生独立完成课堂检测题，然后对改。

通过本节课的学习，我收获许多，主要以下几点感受。

收获的地方

1、通过本节课的学习，学生们在课堂上能够主动参加，回答下列问题积极，课堂气氛活泼，根本能够表达我校的121教学模式把课堂的主体还给了学生。

2、研学导航案的制作难易适中，层次清楚。

3、本节课主要学习了比的概念，以及比与除法、分数之间的联系。从学生的做题来看，学生们概念把握的还是比拟扎实。

缺乏的地方

1、有一小局部学困生不能很快、很好的融入到课堂中，不擅长表现，在小组争论中不能和小组内成员积极的争论，表现的很被动。

2、研学导航案在制作过程中题量稍有点多。

3、学生在自学课本时有一局部同学不能立刻回到课本中，甚至有个别同学还缺乏主动性学习，不会自学看书。

4、在教学中，比照的后项不能为0这一学问点，讲解的不够到位。

5、在教学过程中，多留意自己的语言，要做到少而精。

总之，上完这节课，真的是收获许多。再加上师傅的教导，知道今后该怎么上课，自己需努力的方向是什么，争取在以后的上课中一次比一次有更大进步，做一名合格的优秀的教师。

北师大版六年级数学教学反思篇5

?反比例》教学反思本课六年级下册的教学内容，我是在教学《正比例》的根底上进展设计教学的，通过教学本人有以下几点体会：第一：在教学过程中，留意生活与实际相结合，通过生活中的四个情景引导学生理解反比例。让学生简单上手也简单推断。其次：在引入反比例时，引用语文学问的“反义词”引导，让过渡自然，学生兴趣深厚。第三：留意首尾照应，在学生把握了反比例的特点之后，让学生切实去推断两重量是否成反比例，做到理论用于实际，然后再回忆课前所圈的两个表，和是几的表和积是几的表，让学生去推断这两个表中的量是否成反比例，让学生有一个首尾照应的感觉，使课堂条理清楚一气呵成。下面说说缺乏之处：1、在教学中，我觉得让学生动手思索的时间环节还是不够，没有给足时间让学生自己去