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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年事物的准确答案不止一个(网友来稿)教案教学设计收拾王宏兴

教学目的要求：

1．读懂课文，了解文中事物的准确答案不止一个的观点。理解由一个详细实例引出论点的写法。

2．控制文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中央讲道理，摆事实，逐层深入的论证主意。理清“事物的准确答案不止一个”的思维方式与发明性思想、发明力之间的关系。

3．激发学生的发明性思维，养育学生的创新能力。让学生真正认识发明性思维的重要性，努力成为具有发明精神的人。

4．通过商议法、论辩小擂台等多种形式，让学生更好地深入理解课文。

教学重点难点：

重点：教学目的要求1、2

难点：教学目的要求3、4

教学课时数：

一课时

教学内容与过程：

一、导入课文

用诗歌《题西林壁》导入，让学生说说学习这首诗的感触；或用两个相对的人脸图形、○△想象导入，让学生举行发明性思维的训练；或用1+1=？导入，让学生举行发明性思维训练；或就课文的几个图形的同异比较导入。

二、整体感知全文

思索下列问题：

1．课文论述的中央问题是什么？为什么会提出这个问题？

2．围绕论述的中央，课文分离从哪几方面举行了论述？

三、深入感悟课文

1．事物的准确答案为什么不止一个？

2．文中运用了怎样的论证主意来阐述“事物的准确答案不止一个”这一观点？这样的论证主意有什么益处？

3．产生发明性思维必须具备哪些条件？这里又运用了怎样的论证主意来论证？

四、课堂商议、交流

做一个宽裕发明性的人，关键在哪里？

五、论辩小擂台

正方：事物的准确答案惟独一个

反方：事物的准确答案不止一个

六、总结

本文围绕中央，运用了多种论证主意，逐层深入地举行了论述，使我们认识到思维主意的变化对养育发明性思维和创新型人才的重要性。

七、作业

1．练习1、2

2．编写提纲。

邮箱：whx300@

[事物的准确答案

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