Unit3TheWorldofScienceUnderstandingideasTheNewAgeofInvention教学设计-2022-2023学年高中英语

教材版本：2019年外研版必修三第三单元教材分析【What】本文是一篇访谈，记录了采访人和被采访人Richard，TheNewAgeofInvention一书作者，之间关于发明的对话，以问答的形式介绍了古今中外人类的伟大新发明、这些发明给生活带来的巨大变化以及发明的原动力。本文由采访人的问题串联起来，第一个问题是关于本书的题目“TheNewAgeofInvention”。很多人任务发明的伟大时代已经过去了，让作者谈谈自己的看法。作者介绍了古代中国和西方的发明，承认历史上确实有过发明的“黄金时代”，但是我们现在处在科技的新时代。由此采访人问出第二个问题，现在的发明大部分是关于科技的吗？Richard举例回答了这个问题，同时指出现在的发明家都是共同合作完成发明。最后采访者问道激励人们发明创造的原因是什么，以及Richard对发明时光机的看法。【How】本文的语篇类型为访谈。文本语言比较口语化，有很多日常口语表达哦，如“Wele，Richard！”“Well,that’saninterestingpoint.”“Sure.”“Isee”等，应让同学们在理解其意义的基础上应用于口语中。文中Richard说明自己观点时，首先表明自己观点，然后用例子说明自己的观点。Richard列举了大量古今发明的例子支撑自己的观点，如“fourgreatinventionsinAncientChine”“3Dprinters”等。【Why】本文基于人物访谈使同学们认识科技飞速发展给生活带来的巨大影响，启发同学们深入思考科学与生活之间的关系，探究科学精神的内涵，深化对单元主题意义的理解与挖掘，了解未来世界科技的发展趋势，形成国际视野。课型及主题：阅读课TheNewAgeofInvention教学目标经过本课的学习，学生能够：1.梳理采访人的提问思路。2.能够概括并说出Richard的观点。3.能够完成思维导图，并根据思维导图进行访谈式的问答。4.能够说出自己对于科技和发明的思考，并与其他人交流。教学重点和难点(一)教学重点能够概括Richard的观点，完成思维导图。(二)教学难点能够说出自己对于科技和发明的思考，并于其他人交流。教学资源课本，课件，白板，学案，多媒体设备教学目标教学活动及互动方式设计意图活动层次效果评价Activity1：LeadinLookatthepicturesandtalkabouthowthewaywelivehaschangedovertime.Discussthereasons.联系生活实际，激活学生已有知识学生能说出两种图片中的不同，并总结背后原因1.梳理采访人的提问思路。Activity2：PrereadingLookatthetitleandtheauthorofthebookandpredictwhatwilltheintervieweraskDr.Richard.Activity1Ifyouweretheinterviewer,whatwouldyouaskhim?从采访者的角度预测文章内容，激发阅读兴趣学生能对采访问题进行预测Activity3:Firstreading1.Findoutthemainquestionstheinterviewerasked初读课文，了解文章大意，梳理主持人的问题和文章话题学生能找到主持人提出的问题并梳理文章结构2.能够概括并说出Richard的观点。3.能够完成思维导图，并根据思维导图进行访谈式的问答。Activity4：Secondreading1.AnalyzehowRichardorganizehisanswers.2.FindoutRichard’sopinionandexamplesheused再读课文，理清文章脉络,分析文章结构。学生能分析文章结构，提取文章中的信息4.能够说出自己对于科技和发明的思考，并与其他人交流。Activity5:Thinkandshare1.Inyouropinion,whatelseinspirespeopletoinventthings?学生根据课文内容，结合自身感想，表达自己的观点。学生能根据文章内容回答问题，并进行深入思考，挖掘更深层次的内容。Activity6：MindMap1.drawamindmapoftheirown2.introducetheinterviewtolittleMusk创设语境，梳理文章结构和关键信息，对所学知识进行内化和输出。学生能绘制思维导图，并根据思维导图复述课文主要内容。Activity7:Roleplay1.Workinpairs.Actoutaninterviewaboutwhatyouhavelearnedtoday.2.Evaluateeachgroup’sperformance创设情境，学生进行语言的应用实践和迁移创新。学生能完成采访，并进行简单的评价AschoolinterviewOnestudentactsastheinterviewerwhileothersactastheinterviewees.Beforedoingtheinterview,decidewhatquestionsyouwanttodiscuss.Whendoingtheinterview,youshould1.Startyourinterviewbyintroducingthenameoftheprogramandgreetings2.Expressyouropinionsaboutthequestions.whatelseinspirespeopletoinventthings?whatinventionsimpressyoumost?3.EndyourinterviewbymakingabriefsummaryBackgroundinformationVirtualrealityVirtualreality(VR)isaputergeneratedenvironmentthatisexperiencedthroughsenses(suchassightsandsounds).Theenvironmentcanbesimilartotherealworldoritcanbefantastical,creatinganexperiencenotpossibleinordinaryphysicalreality.WearabletechWearabletechnologyreferstosmartelectronicdevicesthatareattachedtothebody,unsupportedbythehands.FlexiblebatteryFlexiblebatteriesaredesignedtobeflexible,unliketraditionalrigid[ˈrɪdʒɪd]刚性的batteries.Thereisincreasinginterestinportableandflexiblebatteries,whichcanbeimplementedinproductssuchassmart3cardsandwearableelectronics.3DprinterAbout85percentofthe110foottall,twostagevehicleisbuiltusingamassive3Dprinter,whichthepanysayscouldbeusedforanumberofproductsandultimatelyincludemanufacturinginspace.—ChristianDavenport,WashingtonPost,23Mar.2023ResearchersatColumbiaUniversityinNewYorkhavecreateda3Dprinterthatmakescheesecake.—MikeSnider,USATODAY,21Mar.2023HomeworkWriteascriptofyourinterviewandmakeavideoclip.巩固所学知识，通过写作内化所学表达,完成录制视频这一项目学生能围绕主题语境，录制一个采访的视频。课后反思本节课，学生在深挖课文的基础上，通过思维导图，完成了语言的内化，并在情境下进行了语言输出，达到了预期的教学目标。本节课的第一个亮点是读前活动，让同学们向Richard提问，很好地激发了阅读兴趣，结合后续第一次阅读，看看自己的疑问有没有得到解答，训练了同学略读的技巧。本节课的第二个亮点是对文章内容的梳理与分