6.1.1尝试对生物进行分类（课时1）-教案人教版生物八年级上册_第1页
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文档简介

第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类（第1课时）一、教学目标1．尝试根据植物的主要特征进行分类。2．描述植物分类的方法。3．关注植物分类的意义。二、教学重点和难点1．教学重点：尝试依据植物的主要特征进行分类。2．教学难点：说出植物分类的依据。三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，态结构等特征，从而突破重点和难点。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课尝试根据植物的主要特征进行分类、描述植物分类的方法、关注植物分类的意义。小明想了解菜粉蝶的生长发育和行为，去图书馆找书，选择查阅哪一本？你想了解蛾的相关资料，该选择哪本书呢？你想了解青蛙的相关资料，又该选择哪本书呢？明确学习目标。明确学习目标。以学生的生活经验为切入，激发学生兴类”给生活带来哪些便捷。【思考】纷繁复杂的生物世界可以分为几大类? 生物分类有什么意义？思考回答。引导学生思考生物分类的意义，训练学生类比思维能力。尝试对植物进行分类展示种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、的图片，复习它们的主要特征。《裸子植物和被子植物》，了解它们的特征。观察，会议，复习。通过观察并比较植物形态结构特征的思考和判断的能力。尝试对植物进行分类【观察与思考】课本97页的讨论题：A、B、C、D、E、F中的哪类植物？2.A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？3.有种子的植物可以分为哪些类群？4.无种子的植物可以分为哪些类群？学生尝试制作能区分六种常见植物的结构图，完成教材97页的讨论题。培养学生的动手能力，实现“利用结构图进课堂气氛。教学内容教师活动学生活动教学意图尝试对植物进行分类复杂顺序排列？植物的哪些特征？【小结】一、生物分类的意义：了解生物的多样性，保护生物的多样性。植物分类的依据：植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构。三、分类的方法：采用一分为二，逐步对比排列。态结构特征”作为分类的依据的教学目标。加深对结构图试进行植物分类”重难点。实现让学生掌握“形态结构特据的教学目标。小结为“尝试垫。【答疑】在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，请你试着分析一下科学家这么做的原因？果实、种子生存的时间比较短，受环境影响比较小，形态结构比较稳定，可以比较准确地反映

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