班主任的人文情怀

班主任的人文情怀宁夏平罗中学韩林森引子一个令我难忘的故事善待和关心每一个学生用伟大的师爱滋润幼小的心灵。一、班主任成长的出发点：理解教育

1.正确理解教育的重要性教育的本质的理解和认识，工作态度教育方式教育途径潜力的发挥

2.教育是传递爱和智慧把孩子培养成富有爱心和智慧的人，这才是教育的真谛。教育成功的核心秘密：爱与智慧3．热爱教育是教师发挥个人聪明智慧和潜能的前提教育是创造未来的事业，平凡中孕育着伟大，恬淡中起伏着波澜，宁静中存着高远。如果你热爱教育工作，你就不会感到平淡的教育学生的工作压抑了你的个性，限制了你的才智。4.创新以增进智慧不要把教育教学视为重复劳动。应当把教育过程中的创新视为增长智慧的机会，创新方法，能使我们品尝到教育的乐趣和成就感。5.我们需要修炼耐心我们的教育对象是成长中的人，成长是一个缓慢的过程，良好品德的形成更是一个缓慢的过程，培养良好的品德可以比作播种、发芽、开花结果的过程，但远比这个过程复杂千倍万倍，没有十足的耐心，是不可想象的。

6．追求教育艺术的高境界追求不留痕迹的教育，追求成功的教育，完美的教育，对人的一生都有价值的教育。播撒爱的种子，培植爱之苗，浇灌爱之树，严格要求决不等于粗暴严厉。春风化雨润心田，以柔克刚是良训.善待学生----人文情怀二、班主任的角色定位学生眼中的班主任改革开放前后，学生眼中的班主任：您是矗立在山顶的轻松，无论风吹雨打，您都意志如钢。您是狂野中的白杨，无论什么诱惑，都不能改变您的模样。您是我心中的楷模，无论何时何地，我都不会把您忘。小学生眼中的班主任她就像妈妈，时时关注我的成长。他就像严父，令我们肃然起敬，学会刚强。她像个大姐姐，被我气得掉眼泪，却不会打我一巴掌。他就像冬天里的一把火，温暖了我的心房。她是一棵大树，我是小草，为我遮风挡雨。中学生眼中的班主任她是我们人生的向导，给我指出努力的方向。他真的如辛勤的园丁，呵护每一颗小苗的成长。他就像一个船长，带领我们战胜惊涛骇浪，走向成功的彼岸。中学生眼中的班主任他就像猎人，时刻紧握钢枪，只要你一露头，就会扣动扳机。他就像特务，总是在你不注意的时候，出现在你的背后，叫你防不胜防。她就像一个小偷，偷走了我们的快乐和希望。他是不会笑的人，偶尔笑一下，让人觉得气短心慌。有人归纳：新时代班主任标准

上得了课堂，跑得了操场。

批得了作业，写得了文章。

开得好班会，访得了家长。

劝得了情种，管得住上网。

解得了忧伤，破得了迷惘。

制得住多动，控得住轻狂。

忍得了奇葩，护得住低智商。

查得了案件，打得过嚣张。我们不是万能的！班主任要扮演多种角色班集体的管理者学校决策的执行者学生成长的引领者人类美德的播种者教育经验的总结者教育思想的实践者班主任应当怎样？具有教育所必需的健全人格和丰富智慧自觉修炼，勤于积累不断学习，在实践中锻炼勤于总结，在研究中成长

你教育孩子，就是教育自己，并检验自己的人格。

——苏霍姆林斯基三、什么是人文情怀的教育？1.人文主义的内涵：捍卫人的尊严，尊重人的价值。尊重人的权利，弘扬人的个性。关切人的命运，鼓励人的追求。2.富有人文情怀的教育

自觉维护学生作为人的尊严，尊重学生作为人的价值，关切学生作为人的命运，满足学生对成功的渴望，对快乐、幸福的追求。培养学生善待他人、善解人意、善良宽容的品格。善待学生！3.富有人文情怀是教师的必备条件教师富有人文情怀，才会高度关切学生的未来命运，关注学生在学校的生存状态，关心学生的内心世界，真诚无私的关怀学生。教师富于人文情怀，是培养具有人文情怀的现代公民的前提条件。“有教无类”，“后生可畏”，“文质彬彬，是为君子”，“不愤不启，不悱不发”，“学思结合”，“因材施教”。

3.人文情怀是教师的传统万世师表---孔子，是人文情怀的典范。万世师表---孔子孔子一生，正直无私、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都致力于道德建设。孔子思想的核心是---仁仁是修养的最高境界。孔子论“恕”子贡问曰：“有一言而可以终身行之乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”

译文：子贡问孔子：“有没有一个字可以终身奉行的呢？”孔子回答说：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要强加给别人。”

恕之道---人文情怀的具体表现恕，就是宽容、原谅、包容，就是善待。恕之道，是君子之道的根本。君子之道的内涵：就是凡事都设身处地为他人着想，以自己的言论、情怀和行动，影响别人。恕之道是通往仁道的途径。“恕”是人生永远不变的最高贵的情操。四、教师人文情怀的体现关注学生的生命质量。培育积极向上的品格；培育乐观豁达的心态；树立正确的价值取向。1.真诚关怀学生“今天感觉怎么样，好点了吗？”，“你好棒啊，真了不起！”“不要着急，再想想！”“再坚持一下，你会有收获的！”“别紧张，大胆说！”“你写得比以前好多了，你还可以写得更精彩！”

人文关怀的体现一是关注每个学生。不能忽视问题生的优点和努力。二是真诚关爱学生。特别是留守儿童，困难家庭的学生，性格孤僻的学生，要多关心、多鼓励。2.营造人文环境，培育健全人格要积极营造幽雅、温馨、友爱、团结、互助、励志、奋进的集体文化氛围。具有人文精神的文化氛围能使学生的心灵得到正常发育、人性不断完善，人格逐步提升。3.面向全体学生，体现平等精神

对全体学生一视同仁。尊重学生的成长规律。鼓励健康的个性发展。及时肯定学生的进步。给每个学生创造机会。4.创设体现人文情怀的课堂创造表现的机会----给成长搭建平台。创造锻炼的机会----给成长创造条件。创造参与的机会----给成长开辟空间。创造交流的机会----给成长营造氛围。5.讲究教育艺术激发生机活力

1.热情激励是动力2.抓住时机作“文章”3.工作要有新创意4.评价引导新成长评价是潜在的支配因素。我们用多重标准衡量学生时，我们就会发现学生的个性特长，发现学生的闪光点，从而改变我们对待学生的态度。

教师之于学生:

不是居高临下的主人，而是平等互助的朋友！不是包办琐事的保姆，而是精神世界的导师！解放学习的“奴隶”，培养学习的“主人”。我的建议----研究教育,研究学生坚持阅读,勤于总结拿起笔来，记录你的教育生涯！四、人文情怀是教师职业幸福的基点有人文情怀，才可能善待自己；有人文情怀，才可能善待学生；有人文情怀，才可能善待同仁；善待---和谐---幸福善待自己---身心内外和谐善待学生---师生关系和谐善待同仁---人际关系和谐和谐，就是幸福！五、拆除栅栏打开通道1.尊严过分，拒人千里。2.婆婆妈妈，言而无信。3.应付检查，过于功利。4.轻信直觉，草率处理。5.上施恩赐，以求回报。五、拆除栅栏打开通道6.态度生硬，不讲感情

7.一叶障目，不见全貌8.只抓两头，忽视中间9.动辄告状，指望家长

10.枯燥说教，不讲艺术在守望中成长班级是我的一块沃土，我把根深深地扎进其中，吸收营养，滋润心灵，让我的生命之树常青！

守望着这片“树苗”昨天，他还那么柔弱，在微风中摇曳,今天，已经窜过膝盖，齐刷刷的冲我点头。

我的成长意味着什么？是耕耘的经历是感悟的路程回首来路我的足迹中有汗水闪光那是我成长的记录是我宝贵的财富风风