病句之关联词

病句中关联词使用问题病句中关联词主要有四种类型：一、关联词位置不当二、关联词后边的内容顺序不当三、关联词语本身搭配不当四、使用了错误的关联词关联词使用不当一、关联词位置不当有的关联词中，如果前后两个分句的主语相同，那么，关联词必须放在主语后面，反之，那么放在主语的前面。即：同后异前。1、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是本钱比沿海的高。两个分句的主语不同，所以,“不是〞应放在“质量〞前。2、我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。关联词位置不当，两个分句的主语不同，第一个分句的主语应放在关联词后边,“我们的城市〞和“不仅〞互换位置。(一)前一个关联词的位置不当4、一个省的文化系统如果能肩负起继承担地文化传统的使命，那么这个省的文化底蕴就会得到保持，而不至于中断和流失。关联词位置不当，前后两个分句的主语不相同，把“如果〞调至“一个省的文化系统〞之前。5、与其说抄版现象是一个企业同另一个企业间的行为，不如说是关系到整个社会的行为。前后两个分句的主语都是:“抄版现象〞。所以“与其说〞应放在前一个分句主语“抄版现象〞的后面。3、在那些艰难的日子里，不管他身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，他都坚持创作。前一个分句“身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大〞陈述的主语都是：他。前后两个分句主语相同，所以"不管"和"他"互换位置。(二)、后一个关联词语的位置不当①由于会议开得及时，所以抓住了关键，解决了问题，促进了工作的开展。(“所以〞放在“解决〞之前)②英文在学校并不太通行，反而在大酒店、餐厅及一些旅游区的商店里，可以见到日文。〔将“反而〞移动到“可以〞前〕③至于我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。〔“至于〞表示另提一事，只能用在后一件事上，而该句把它放在第一件事“报考师范类院校〞之前显然不适宜，应该把它放在后一件事“哪所学校放在第一志原〞之前〕二、关联词后边的内容顺序不当有些复句中的关联词，所联系的前后两个分句的内容，有主次先后之分，根本是前一个分句内容是次要的，后一个分句的内容是主要的。即：前次后主。〔比方：“不仅(不但)……而且〞是递进关系，要求后一个分句的意思在前一句的根底上进一步〕如何分清主次：依据人们认识事物的客观规律。1、现代文明不仅带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度，而且创造了前所未有的物质财富。内容顺序不当，“不仅……而且〞引导的是递进关系，应将“创造了前所未有的物质财富〞和“带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度〞调换一下。先有物质文明，再有精神文明。2、诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且表达了公民的根本道德素质。关联词位置不当，前后两个分句的主语相同，“诚信〞和“不仅〞应互换位置；关联词后边的内容顺序不当，“关系到国家的整体形象〞与“表达了公民的根本道德素质〞应互换位置。同时为了使前后主语保持一致，第一句宜改为“诚信已经成为我国公民道德建设中重要的教育内容〞。3、强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜的一步。“不仅……而且〞是递进关系，前后的内容是整体与局部的关系。应调整为局部与整体的关系。①在阅读的过程中，我们可以发现，即使每个作家都有自己的风格，但同时代的作品总还会有某些共同的特点。〔“即使〞只能与“也〞搭配，表示假设关系。此例是转折关系，将其改为“虽然〞，后边的“但〞就能与之搭配了〕②为学生减负，不只是学校单方面的事，而是整个社会的事，因此必须发动社会各方面的力量参与。〔“不只是〞只能与“而且是〞搭配表示递进，将“而是〞改为“而且是〞〕三、关联词语本身搭配不当

大多数关联词的搭配都是固定的，如果乱搭配关联词，很可能造成句子的语意不明，甚至混乱，出现新的病句。④会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生，毕业后如要从事会计类职业，必须通过考试取得会计从业资格证书才能上岗。〔“无论……〞缺固定搭配的关联词“还是〞，应在“大专生〞“本科生〞前面分别加上“还是〞〕③作为中学生，无论生理上和心理上，都处于从幼稚向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响。〔“无论〞只能与“还是〞或“或者〞搭配，而不能与“和〞搭配。所以，应将“和〞改为“还是〞〕四、使用了错误的关联词

句子中本来该使用甲关联词，却使用了乙关联词。〔1〕科技进步说明：人类的开展不仅是等速度运动，而且是类似一种加速度运动。〔“不仅是〞与“而且是〞搭配，构成递进关系是可以的，但此句是并列关系，改为“不是……而是〞〕〔2〕昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但没有停，而且越下越大。〔“不但〞虽然经常与“而且〞搭配，但在此句中，“而且〞使用不当，只能用“反而〞〕〔3〕我们在对某些教育政策作了一定的分析之后，从而思考教育的深层问题是十分必要的。〔“从而〞改为“进而〞。“从而〞表示引出目的或结果；“进而〞表进一步之意，不表因果、目的、结果〕〔4〕由于这些条件的吸引，不管收费惊人，许多家长依旧趋之假设鹜。〔应用“尽管〞，用于转折句〕〔5〕尽管工作怎样忙，他还坚持天天写日记。〔应用“不