第3课《雨的四季》 统编版语文七年级上册

第3课雨的四季刘湛秋1.朗读课文，理解文章的主要内容2.概括出雨的四季不同的特点，并能够从修辞、写作角度等方面赏析四季的雨的美3.通过赏析文本，鉴赏文章的语言美，理解作者对雨的喜爱晓常识作者简介

刘湛秋（1935—），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。知背景《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。散文的鉴赏技法散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。主要注意以下几点：1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗情、画意。5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。识文体1.掌握下列字音。粗犷（）静谧（）莅临（）

干涩（）咄咄逼人（）花苞（）

诱惑（）睫毛（）屋檐（）

guǎngmìlìsèduōbāohuòjiéyán夯基础2.解释下列词语的意思。静谧：高邈：造访：吝啬：莅临：安静。谧，安宁、平静。高而远。邈，遥远。拜访。多用于书面。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。咄咄逼人：淅淅沥沥：形容气势汹汹、盛气凌人。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。识文本自读课文，思考以下问题：1.朗读课文，说一说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？2.课文第二段并没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处?3.文章的第三段写道：“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面？4.文章第四段中写道：“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂”这句话该如何理解？5.第五段中提到的这种“特殊的温暖”，到底是一种怎样的感觉？6.前五段写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？7.分析下列语句运用了什么修辞方法？有何表达效果？8.如何理解文中的“雨”这一意象？9.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？10.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？1.朗读课文，说一说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢。紧扣文题，领起下文2.课文第二段并没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处?间接抒发了对春雨的爱恋之情通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。3.文章的第三段写道：“而夏天，就更是别有一番风情了”中“别有一番风情”指的是哪些方面？（1）夏天的雨没有预告，说下就下；（2）光头浇雨，更有滋味；（3）一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；（4）暑气被吸收；（5）雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。4.文章第四段中写道：“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂”这句话该如何理解？“凄冷的雨滴”指的是秋天的雨，其端庄而又沉静。在人们劳累了一个夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.第五段中提到的这种“特殊的温暖”，到底是一种怎样的感觉？冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。6.前五段写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然你（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”7.分析下列语句运用了什么修辞方法？有何表达效果？比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。（2）“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。8.如何理解文中的“雨”这一意象？雨二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这种雨代表了作者的诗情和审美情趣。一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写；9.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。10.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。学习目标回顾：1.朗读课文，理解文章的主要内容2.概括出雨的四季不同的特点，并能够从修辞、写作角度等方面赏析四季的雨的美3.通过赏析文本，鉴赏文章的语言美，感受作者对雨的喜爱通过对本课的学习，你有什么收获呢？啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城