20.精彩极了和糟糕透了

20*"精彩极了"和"糟糕透了"教学目标:1、认识"誊、励"等6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文,了解父母对同一首诗不同评价的原因.3.联系生活实际,说出对巴迪父母表达爱的方式的看法教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱.教学难点引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音.课时安排:2课时教学过程:第一课时一、激情导入,揭示课题1.导入新课.一个人的童年往往会对他的一生起到很大的作用.有一首诗,也说明了这一点.(出示《什么伴随着孩子》)2.板书课题,读题质疑:读了这个课题,你有什么想法?二、初读课文、检测预习1、词语检测出示词语,自由认读,相机正音;指名认读,纠正字音;齐读.2.默读课文,理清顺序(1)自由默读课文,找出表明时间顺序的词语.八九岁几年后"这些年"(2)、按时间顺序,理清课文结构.3.引导:课文主要讲了一件什事?三、研读课文,探究重点1.品读1-14段,分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来,多读几遍.说说自己读懂了什么,体会到了什么？预设一:"巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!"①朗读品味:指名读这句话,读出赞美的语气.②结合实际:回想自己做了一件很棒的事时妈妈的表现,想一想母亲还可能说些什么,还能怎么做?③体验心情:巴迪听到母亲表扬后的反应,说说"我"当时的心理活动（2)预设二:"整个下午...七点.七点一刻.七点半..快到八点钟时."①读中体悟:轻声读,体会"我"在等待中的急切心情、②思考问题:七点到七点半,明明只有半个小时,作者为什么要这样分三句话来写?(更加突出"我"等待时的焦急)③诗只有十行,可我觉得他读了几个小时."你从这句话中读出了哪些信息?父亲不是盲目地评价,而是仔细地读,从中可以看出父亲对巴迪要求严格.④朗读品味:读出父亲严厉批评的话-"我看这首诗糟糕透了.""难道世界上糟糕的诗还不够多吗?"注意体会父爱与母爱不同表达方式."我"在听到父亲的评价后反应如何?感受"我"的伤心、难过.3.预设三:同一首诗,父亲和母亲的评价为什么不同?母亲重在评价写诗这个行为重在鼓励;父亲看重诗的质量,所以给出了批评)2.品读15-17自然段,自己试着提出问题来.（1)预设一:几年后,巴迪理解父母的评价了吗?你从哪里看出来的?"(2).预设二:成名后的作者,体会到了什么?①读)6-17段.思考:"生活的小船"指的是什么?为什么把父亲母亲的评价比作是风?作者为什么觉得自己很幸运?"生活的小船"指的是在社会中生存和发展"风"指赞扬和批评的力量②"我从心底里知道,精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱."问:"精彩极了""糟糕透了"分别是一种怎样的爱?母亲温柔的赞美,鼓励,慈祥之爱. 父亲严厉的批评、鞭策,是严厉之爱. ③结合巴迪的经历,你读懂了什么?3.联系实际:你的父母平时是怎样教育你的?你也有这样的经历吗?四、拓展延伸.学以致用.1、体会人物描写方法,反复读文中描写父母神态、动作,语言的词句.2.体会细节描写:母亲称赞巴迪;巴迪等待父亲3.小练笔:回忆生活中的一件小事,懂得爸爸和妈妈对自己的关爱4.积累与运用:摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。板书设计:20"."精彩极了"和"糟糕透了"(时间顺序)母亲 父亲 童年写诗: 赞扬、鼓励 批评、严格 长大感悟: 坚持写作 不断进步 成年体会:慈爱:灵感和创作源泉严厉:警告的力量爱不同的评价 相同的爱 第二课时一、给加点字选择正确的读音,画"_".慈祥(xiángxiáng) 歧(qíqǐ)途誊(tēngyù)写 出版(bǎnbān) 谨(jǐnjǐn)慎 二、把下列词语补充完整,再完成练习.得意(扬)(扬) 迫(不及(待)一如(既)(往) 推(门)而(入) 1.巴迪（迫不及待）地想把自己写的诗给父亲看.我之所以坚持写作,是因为母亲（一如既往地鼓励我.三、课文理解.1."两种声音"指"精彩极了 "和"糟糕透了" 2."精彩极了"是母亲鼓励 的力量,它是"我"灵感和创作的源泉 "糟糕透了"是父亲警告的力量,提醒"我"小心注意,总结一、提高四.按要求改