2023年人教PEP英语六年级下册全套教学设计（教案）

人教PEP英语六年级下册全套教学设计Unit1Howtallareyou?PartALet'slearn&Doasurveyandreport【教学目标】1.能够掌握younger、older、taller、shorter、longer这五个形容词的比较级;2.能够在情景中正确运用以上单词比较人的外貌特点；3.能够理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er；4.能够运用比较级完成调查和作总结活动。【教学重难点】1.能够听、说、读、写本younger、older、taller、shorter、longer这五个形容词的比较级形式，并能在实际情景中运用。2.较好地理解形容词比较级的词形和意义。3.在具体情景中用含有形容词比较级的句型描述人的外貌特征。【课前准备】1.单词卡片（动物图片）；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.量尺（或其他可测身高的仪器）。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师与学生进行口语问候。2.话题导入。（学生描述自己以及自己熟悉的人的外貌特征）T：Look!I’mtallandthin.Howaboutyou?S1：I’mfatandstrong.What’syourmotherlike?S2：Mymotherisverytall.Andsheisthinerandolderthanme.（复习形容词thin、short、tall、old、young，由此引出其比较级）Step2：Presentation1.教学句型：Howtallareyou?I’m…metres.He’s/She’s…metres.(1)T：howtallareyou?（教师询问一名学生的身高并出示测身高体重的量尺）T：Nancyis1.56metres.Lindais1.62metres.（教师帮几位学生测身高，并学生进行句型练习，教师领读，学生跟读）(2)学生分组测身高，后一位学生可询问前一位学生：Howtallareyou?(3)学生根据测量结果进行回答：I’m…metres.2.教师板书形容词的比较级taller、shorter、longer、younger、older并讲解其用法。(1)教师接着上面的环节，对最后一名测量身高的学生说：You’re1.65metres.I’m1.64metres.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.教师可与该生站在一起比较，让学生理解单词（特别是than）以及句子的意思。(2)教师板书句子，You’re1.65metres.I’m1.64metres.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.，并领读，同时教读than。(3)T：Whichistaller/shorter?(出示长颈鹿giraffe和老虎tiger的图片)引导学生进行回答，如：Thegiraffeistallerthanthetiger.(4)T：HowtallisYaoMing/JayChou?（出示姚明和周杰伦的照片，分别标上两人的身高和年龄）S：He’s…metres.(5)然后鼓励学生用所学的比较级说句子。S：Myfriendistallerthanme.Heis…metres.(6)学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“You’reolder/youngerthanme.”句型。(7)说一说，猜一猜。学生描述班上的一位同学，比如：Sheistallandthin.Sheisquiet.Shehaslongerhairthanme.其他学生猜测是哪位同学，再由猜出者出描述下一位同学请全班同学继续猜。3.让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法：than前面要用形容词比较级,简单介绍形容词的比较级。一种情况可以是在形容词的后面直接加-er。4.听读正音。（Let’slearn）(1)让学生听录音，感觉-er在单词末尾的发音。(2)让学生跟着录音读。(3)小组成员内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应单词的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习，互相正音。Step3：Consolidationandextension1.教师先出示本课五张单词卡，学生齐读。接着打乱词卡顺序，任抽一张，词卡面向全体学生，教师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。（五个形容词比较级的听、说、认读的练习）T：Let’splay.IfI’mright,followme.IfI’mwrong,justdoit.2.快速拼词游戏，教师给出打乱的字母，让学生用这些字母重新拼出单词，看谁拼得又对又快。（写的操练）3.“地雷游戏”。规则：教师在黑板上呈现Let’slearn板块的单词及配图，在其中某些单词下方画上“地雷”，请学生读出黑板上的单词，遇到有地雷标志的但此时需要保持安静，否则“地雷”就会爆炸。S1：I’m1.59metres.S2：I’m1.60metres.I’mtallerthanyou.S1：You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.4.五人一组调查同伴的身高、体重、年龄，最后用比较级做在班级做汇报。T：HowtallisZhangPeng?S：Heis1.61metres.T：Whoisolder,ZhangPengorJohn?S：ZhangPeng.T：ZhangPengistallerandolderthanJohn.5.课堂小练习(1)全班学生一起做，再找学生做；然后找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思：让学生总结这节课的收获。Step4：Homework1.课后抄写并默写younger、older、taller、shorter、longer等词汇。2.熟读Let’slearn板块的内容，与同伴进行对话练习。3.调查同学的身高、体重，年龄，并模仿Let’slearn写句子或编对话。4.完成课后练习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?tall—tallerlong—longerold—olderyoung—youngershort—shorterHowoldareyou?I’m12yearsold.Howtallareyou?I’m1.61metres.You’re1.65metres.I’m1.64metres.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.【教学反思】Unit1Howtallareyou?PartALet’stry&Let’stalk【教学目标】1.能够听、说、认读重点单词：dinosaur、hall、metre、than、both。2.能够熟练掌握并在情景中运用“It’stallerthanbothofustogether.I’mtallerthanthisone.Howtallareyou?I’m1.65metres.”等句子。3.能听懂“Let’stry”板块的听力练习并选出正确的选项。4.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。5.能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动。【教学重难点】学会比较两个事物：It’stallerthanbothofustogether.学会询问问答高度的句型：—Howtallareyou？—I’m1.65metres.3.能运用形容词比较级的句型，就某一情景进行问答。4.比较级和最高级在句子中的运用。【课前准备】1.单词卡片（恐龙、明星等图片）；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.量尺（或其他可测身高的仪器）。5.按班级人数的调查表。【教学过程】Step1：Warm-up1.Oralpractice.T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss：Wearefine.Thankyou.Andyou?T：I’mfine,too.Thankyou.2.Freetalk.同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?S1:Therearethree.S2:Four.S3:…T:Howtallareyou?S4:Iam1.53metres.2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。(复习形容词thin、short、tall、old、young、funny、strong、kind、active等。)Step2：Presentation1.教师提供听力背景：Thechildrenareinthemuseum.并引导学生阅读题目，作出猜测。（Let’stry）2.教师播放听力音频，学生独立完成练习，选出答案。3.师生共同核对答案并跟读，在核对第二题时，可呈现一高一矮两只恐龙的图片。4.教读本课时词汇和重点句型。（Let’stalk）词汇：dinosaur、hall、metre、than、both。句型：That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.I’mtallerthanthisone.—Howtallareyou?—I’m1.65metres.5.课堂问答。(1)教学句型：Howtallareyou?I’m…metres.①教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比较高的学生：Iam1.63metres.Howtallareyou？②教师板书：Howtallareyou？然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书“I’m1.64metres.”。③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做进行问答练习。(2教学句型：I’mtallerthanthisone.T：Howtallareyou？(教师问一名学生)S：I’m1.64metres.T：I’m1.63metres.You’retallerthanme.教师接着让这名学生询问其他同学，用同样的方法教You’reshorterthanme.I’mtallerthanthisone.板书：You’retallerthanme.引领学生跟读并指导书写。④分组活动：学生互问身高，并用“You’retaller/shorterthanme.”练习新学句子。⑤课件出示A和B两人图片（可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学），问：Whoistaller?再点一下鼠标边说边出示句子：AistallerthanB.⑥教师示范说，学生练说。对重点句型进行演练。当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。6.比年龄。(1)Setanexample.T：Boysandgirls.Weareoneyearolderthanlastyear.Howoldareyounow?S1：I’m12yearsold.T：Whataboutyou?S2：I’m12,too.T：Oh,I’m30yearsold.I’m18yearsolderthanyou.(2)Groupwork.Studentsaskeachotherandpracticethesentencesingroup.7.同伴之间搭档进行对话，并在不懂的地方做笔记。8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班分成两组齐读对话。10.播放对话录音，学生跟读。Step3：Consolidationandextension1.教师播放Let’stalk的动画，利用教师用书配套光盘中的角色扮演功能请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike为对话配音。2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。3.教师示范，引导学生小组内成员做调查，完成表格。并能根据表格数据进行对话总结，并在班级分享。示范如下：T：Howoldareyou?S：I’m12yearsold.Whataboutyou?T：I’m30yearsold.I’m18yearsolderthanyou.S：Yes.I’m18yearsyoungerthanyou.T：Howtallareyou?…4.课堂小练习。（PPT展示）(1)可以全班同学一起做；再找学生回答。新语言点可详细讲解。(2)给学生时间独立完成练习,再核对答案。5.课堂总结。Step4：Homework1.和同桌分角色进行Let’stalk的会话。2.模仿Let’stalk编一段对话。3.完成课后练习题，与同桌练习本单元重点句型。【板书设计】Unit1Howtallareyou?tall—tallerold—olderThat’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.I’mtallerthanthisone.Howtallareyou?I’m1.65metres.【教学反思】Unit1Howtallareyou?PartBLet’slearn&Matchandsay【教学目标】1. 能听、说、读、写以下单词：heavier、stronger、bigger、smaller、thinner这五个形容词的比较级形式。2. 能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。3. 能在实际情景中灵活地询问和回答体重、身高。【教学重难点】1.掌握五个形容词的比较级形式。2.掌握形容词heavy、thin、big的比较级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.足够的气球等。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师与学生进行日常口语问候。2.教师播放本单元歌曲“Mysmallcat”，学生跟着哼唱。3.师生交流，复习之前所学的形容词的比较级：younger、older、taller、shorter、longer。板书：Mary12146cmTom13150cmT：Whoistaller?Whoisolder?Whoisstronger?S：Tomis(older)thanMary.Maryis(younger)thanTom.Tomis(taller)thanMary.Maryis(shorter)thanTom.Tomis(stronger)thanMary.（指名学生把单词贴到黑板相应的位置。）4.学生就之前的对话进行表演。S1：Howtallareyou?S2：I’m…metres.S1：Youaretaller/shorterthanme.S1：Howoldishe?S2：He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.Step2：Presentation教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，呈现单词bigger和smaller（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。说句子。(1)Thisappleisbiggerthanthatone.Thatappleissmallerthanthisone.Thisorangeisbiggerthanthatone.Thatorangeissmallerthanthisone.(分别出示苹果和橙子的图片)(2)Lily’shairislongerthanLucy’s.Lucy’shairisshorterthanLily’s.(出示两个女孩图像)2.教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。说句子。Heisfatbutsheisthin.Sheisthinnerthanhim.Heisheavierthanher.（出示一男一女对比效果明显的图片）3.出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）4.教师拿出皮筋，一边拉长一边说：Longer!Longer!Longer!慢慢放松卷尺，说：Shorter!Shorter!Shorter!（板书：longer和shorter）5.小组合作：四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant，交流展示。6.出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。7.开火车读单词。8.小结：形容词比较级的变化规则。（课件显示）9.教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短，然后引出下列句型：Myarmsarelongerthanyours.（yours相当于“your+名词”）Yourhandsaresmallerthanmine.Step3：Consolidationandextension1.领读Let’slearn中的句子,纠正读音，并回答问题。T：HowheavyisJim?S：Heis52kilograms.T：Whoisheavier,JimorJohn?S：Jim.T：SoJimisheavierthanJohn.S：JohnisthinnerthanJim.2.用形容词比较级自由描述动物特征。（PPT展示动物图片）3.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思：教师对本节课进行评价总结。Step4：Homework1.抄写并熟记单词，读熟Let’slearn的对话，并与同伴进行会话练习。2.比较周围的同学、家人，并制作表格，与同伴进行交流。3.完成课后练习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?small—smallerstrong—stronger(直接加-er)thin—thinnerbig—bigger(双写最后一个字母加-er)heavy—heavier(变y为i加-er)Howheavyareyou?I’m52kilograms.JimisheavierthanJohn.【教学反思】Unit1Howtallareyou?PartBLet’stry&Let’stalk【教学目标】1.能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2.能够运用句型：Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.，询问并回答鞋子等的码数。3.能运用句型：“Howheavyareyou?I’m…kilograms.”来询问和回答体重。4.能在语境中灵活运用形容词比较级来进行比较。5.完成“Let’stry”部分的听力。6.了解kilogram的意思【教学重难点】1.能在日常交际对话中问答鞋的码数和人的体重，并能灵活使用形容词比较级。2.对以上重点句型的掌握和理解。3.根据具体情景，熟练运用形容词的比较级问答鞋的码数和人的体重。【课前准备】1.若干单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.人物头饰、教具鞋子等；5.测量身高和体重的量尺和体重秤。【教学过程】Step1：Warm-up(1)教师拿出PartA所学单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。(2)教师首先询问学生的身高和年龄，然后同桌二人相互对话，复习所学句型，回答和比较身高、年龄，如：S1：Howtallareyou?S2：I’m1.62metres.Andyou?S1：I’mshorterthanyou. S2：Howtallareyou?S1：I’m1.61metres. S2：ButI’molderthanyou.S1：Howoldareyou?S2：I’m12yearsold.S1：Yes，youareolderthanme.Step2：Presentation(1)教师利用课件出示Mike和WuYifan在商店里试鞋子、比脚大小的场景。(2)教师根据图片上的内容用英语对学生进行提问：Whoarethey?Whataretheydoing?Whosefeetarebiggerthantheother’s?(3)根据图片进行分析，Mike的脚比WuYifan的大，教师引导学生用英语用英语表达出来：Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.(4)教师让学生分成两人一组，就脚的大小进行比较，并运用bigger来说句子，与其他同学分享。例如：Myfeetarebiggerthanyours.(5)教师提问小组二人中脚大的那名同学：Whatsizeareyourshoes?”引导学生回答“Size…”，“开火车”提问回答。(6)教师提问小组二人中脚大的那名同学：Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?引导学生回答问题，引出kilogram.(7)小组二人间相互问身高和体重，运用句型：Howtall/heavyareyou?(8)教师指着Mike和WuYifan两人询问学生：Whoistaller?Whoisheavier(更重的）？教师将bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger=big+g+er heavier=heavi+er(改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’stalk”。(9)听“Let’talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调，听第二遍时思考:WhatsizeareMike’sshoes?WhatsizeareWuYifan’sshoes?Whoisheavier?HowheavyisWuYifan?师生核对答案，教师进行课文内容讲解，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。(10) 两人一组分角色朗读对话，并带上人物头饰表演对话，请几组上台表演。Step3：Consolidationandextension(1)用英语描述自己的体重、鞋码以及运用比较级描述“比自己重、比自己鞋码大”的人。例如：I’m48kilograms.…isheavierthanme.Sheis50kilograms.(2)完成“Let’s try”部分，听一听WuYifan和Mike的周末安排。(3)Doasurveyandreport.调查小组成员的鞋码、身高、体重、年龄，并运用比较级进行描述。询问时运用句型：Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?Howoldareyou?描述report的结果时，要运用比较级词汇:bigger,older,heavier,taller,shorter等。Matchandsay。(4)课堂小练习。A.tall B.heavy C.old(B)1.—How____areyou?—I’m46kilograms.A.tall B.heavy C.old(C)2.—How____areyou? —I’m12.A.tall B.heavy C.old(A)3.—How____areyou? —I’m1.56metres.Step4：Homework听“Let’stalk”部分，并与同桌分角色朗读。【板书设计】Unit1Howtallareyou?Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?【教学反思】Unit1Howtallareyou?PartBReadandwrite【教学目标】1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become。2.能看懂WuYifan讲给Robin的故事，并能理解LittleDuck的疑问以及OldTree的解释。3.能读懂Readandwrite中的比较级。4.能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。【教学重难点】1.能在情景中运用read and write的对话。2.理解影子变化的真正原因（与太阳光照的关系），在完成任务的过程中体会新语言的意义。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师与学生进行日常口语问候。2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词，复习本单元所学的单词。3.口语对话练习，复习本单元所学的重点句型。Step2：Presentation1.出示单词卡片教学单词：countryside、shadow、lower、smarter、become。T：Thisisacity.Andthatisacountryside.Writethewordontheblackboard.（出示城市和乡村的两幅图）同理出示单词卡片教学单词shadow、lower、smarter等,并教学生跟读。2.学习课文内容并完成课后习题。T：Springiscoming!Theskyiscleanerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?教师引导学生仔细观察四幅图片并对图片内容进行描述。可给出提示：Whichseasonisit?It’s…3.练一练。（Readandwrite）(1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。(2)学生阅读并理解下列句子：①Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.②Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?③Thesungoesdowneveryday，andwegrowoldereveryday.④Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.(3)汇报交流成果。(4)教师讲解学生不理解的部分，学生做笔记。(5)学生“开火车”读短文。Step3：Consolidationandextension1.教师领读Readandwrite中的句子并纠正读音。2.教师说说出下列句子，并引导学生进行翻译。(1)Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.（太阳越来越低，但是它的影子越来越长。）(2)Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.（因为你正在长高，所以你的影子变得更长。）3.让学生再读短文，完成Readandcircle板块内容。4.小组对话。完成填空练习。（Readthestoryagainandfinishthedialogue.）5.畅所欲言。讨论并完成Thinkanddiscuss板块内容。6.学后反思：请学生总结并交流答题技巧。Step4：Homework1.听录音并朗读Readandwrite。2.完成配套练习。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?Springiscoming.countrysideshadowlowersmarterbecomeYouareolderandsmarterthanme.Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.【教学反思】Unit1Howtallareyou?PartBLet’scheck&Let’swrapitup【教学目标】1.能够完成Let’scheck和Let’swrapitup的练习。2.了解形容词比较级的变化规则。3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。4.培养学生概括与总结的能力。5.能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。【教学重难点】1.概括总结形容词比较级的变化规则。2.整体掌握形容词的比较级，并在实际情景中灵活运用。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师与学生日常口语问候。2.复习单词。(1)“你说我猜”游戏。规则：教师无声说单词，学生根据教师的口型猜测单词及其中文意思。教师给予肯定或否定的回答，直至学生说对。(2)即时翻译。教师说中文，学生快速说出英文单词。3.对话练习。教师随机指一名学生进行对话。T：Howtallareyou?S1：I’m…metres.T：Youaretaller/shorterthanme.T：Howoldishe?S1：He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.4.学生分组表演准备的对话。Step2：Presentation1.Let’scheck.(1)看图并读题，根据图片及题目要求分析掌握的信息。(2)教师播放第一题录音，和学生分析做题的技巧。(3)教师播放全部录音，学生答题。(4)教师核对答案。(5)听第二遍录音，学生小声跟读。2.Let’swrapitup.(可在黑板上重新排列)(1)tall—tallerlong—longerstrong—stronger(2)heavy—heavierwindy—windierangry—angrierfunny—funnierhappy—happier(3)thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder归纳总结形容词比较级的变化规则：(1)单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾直接加-er；(2)以字母e结尾的词，在词尾加-r。以“辅音字母+y”结尾的双音节词，变y为i加-er。(3)重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-er。Step3：Consolidationandextension1.分小组朗读，记一记形容词的比较级。2.让学生读背形容词比较级变化规律。3.家庭情况介绍。（PPT上最好能出示介绍的同学的全家福）根据之前对家人的身高、体重、年龄等的统计，请同学们到台前介绍自己的家庭情况。一定要用到本单元的重点句型，如：Myfatheristallerthanmymother.4.配音比赛。教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演其中人物，给动画配音。5.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思：让学生总结本节课的收获。Step4：Homework1.熟读本单元对话，同学间互相听写并单词。2.完成课后练习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?①tallershorteryoungerolderlongersmallerstronger②heavy—heavierangry—angrierwindy—windiersunny—sunnierfunny—funnierhappy—happier③thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadderMyfatheristallerthanmymother.【教学反思】Unit2LastweekendPartALet’stry&Let’stalk【教学目标】1.能够掌握单词drank,show。2.能运用句型“Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.”。3.能够理解并掌握运用动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。5.在小组的讨论交流中，培养学生综合运用英语的能力。【教学重难点】1.运用句型“Howwasyourweekend?Itwasgood.Didyoudoanythingelse?”提问，并能结合实际回答有关周末活动的安排。2.一般过去时动词词尾的规则变化。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；【教学过程】Step1:Warm-up日常口语问候。T:Hello,boysandgirls.S:Hello.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou,too.2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文，复习词组:seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playping-pong等。3.话题导入。T:Whatdoyoudoontheweekend?S:Ioftencleanmyroom/…T:Whatdidyoudoyesterday?S:IwatchedTV/…Step2:PresentationT:Howareyoutoday?S:I’mfine,thanks.T:Howwasyourweekend？S:Itwasgood,thankyou.（is的过去式是was，师生互问互答）T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S:Ioftencleantheroom.T:Whatdidyoudolastweekend?S:Istayedathomewithmybrother.教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。4.教师引导学生总结动词一般过去式的规则变化，一般过去时多与表示过去的时间短语搭配，如:lastweekend,lastSunday等。在一般情况下，动词一般过去时在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed及last。5.知识讲解。（Let’stalk）单词:drink—drank，drank是动词drink的过去式，教师领读，学生跟读。引出喝茶的表达：drinktea—dranktea。例句:Idranktealastnighy.6.出示爷爷奶奶喝茶、看电视的图片，教师提问：Whatdidtheydo?引导学生答:TheydrankteaandwatchedTV.（教师板书并教读）7.课件呈现:show，children’sshow等词汇，教师讲解中文意思，教师教读，学生跟读。8.T:Whatdidyoudolastweekend?S:IwatchedTV/….T:Didyoudoanythingelse?Didyouplayfootball?Didyoudoyourhomework?…板书:Didyoudoanythingelse?学生讨论意思并熟读。9.学生分角色朗读对话并回答问题。(1)WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?(2)WhatdidMikedo？10.学生讲解对话，教师补充答疑。11.教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。询问学生:WhatdoyouthinkofMike’sweekend?Wasitinteresting?教师在课件上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。（Let’stry）12.教师引导学生阅读题目并分析预测。13.教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。14.师生核对答案时，教师请学生说出原因，引导学生推导时间，引出时间状语lastweekend。Step3:Consolidationandextension1.听录音，跟读对话，分角色朗读。同桌分角色朗读对话；教师可随机指定学生上台表演对话。2.活动1:教师在课件上呈现Mike’sgrandma周末活动的图片，提问学生:HowwasGrandma’sweekend?Whatdidshedo?Didshedoanythingelse?教师将学生分组练习对话并创编新的对话，10分钟后进行表演。3.活动2:教师提问学生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。T:Hi,Lily.Howareyou?Howwasyourweekend?Lily:I’mfine,thankyou.Itwasgood.T:Whatdidyoudo?Lily:Iwenttotheparkwithmyparents.T:That’snice.Didyoudoanythingelse?Lily:Yes,Icookedamealandwashedthedishes.Iplayedchesswithmydad.T:Wow!Youareagoodgirl.Whatareyougoingtodonextweekend?Lily:I’mgoingtovisitmygrandparents.T:Soundsgreat.4.课堂小练习。（PPT展示）(1)分别找学生做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思。Step4:Homework1.抄写本节课重点句子并进行翻译。2.熟读Let’stalk的对话，并与同伴分角色朗读。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit2Lastweekenddrink—drankchildren’sshowsWhatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.Didyoudoanythingelse?【教学反思】Unit2LastweekendPartALet’slearn&Doasurveyandreport【教学目标】1.能够掌握几个运用过去式的词组:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV等。2.能在日常生活中灵活正确运用日常交际用语“Howwasyourweekend？/Itwasfine,thanks./Whatdidyoudo?”。3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。4.能够积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。【教学重难点】1.掌握动词的一般过去式的变化规则。2.掌握-ed在单词末尾的发音。3.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。【课前准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.教师课件4.量尺（或其他可测身高的仪器）。5.按班级人数的调查表。【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放歌曲“Whatdoyoudoontheweekend?”，学生跟唱3.复习与周末活动有关的动词词组。4.师生一起看日历及活动图片进行问答，教师询问学生周末一般会做什么。教师可在课件上呈现参考词组:seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playping-pong等。5.对话练习。T:Ioftencleanmyroomontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioftencleanmyroomontheweekend.S2:Iusuallyreadsomeinterestingbooks.Step2:Presentation1.呈现新单词。（Let’slearn）(1)教师引导学生发现动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。(2)教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。(3)教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教“stay/stayedathome，wash/washedmyclothes,watch/watchedTV”。(4)“炸弹游戏”：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。）(5)“我说你做”：①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。②一名学生上台说词组，其他学生做动作。③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。(6)“猜猜猜游戏“:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。2.读一读，说一说。(1)教师在课件上呈现Let’slearn中的图片，提问学生:Whoarethey?Whatdidtheydolastweekend?(2)教师播放Let’slearn课文动画，学生跟读。(3)学生两人一组合作合作，模仿Let’slearn中对话编新对话。Step3:Consolidationandextension1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.小小配音员。教师播放Let’slearn中的动画，两名学生分别扮演Mike和ChenJie，给动画配音。3.教师引导学生边做动作边吟唱:Whatdidyoudo?Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.Whatdidyoudo?Istayedathome.Whatdidyoudo?IwatchedTV.4.学生利用表格进行问卷调查。（Doasurveyandreport）(1)教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。(2)学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。(3)教师请几名学生为代表汇报自己小组的调查结果。5.学唱歌曲“Lastweekend”。6.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：询问学生本节课的收获。Step4:Homework1.抄写并默写新单词，句子。2.与同伴一起模仿Let’stalk编一段新对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?tall—tallerold—olderThat’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?I’m1.65metres.【教学反思】Unit2LastweekendPartBLet’stry&Let’stalk【教学目标】1.能够掌握magazine,better,faster等单词。2.掌握重点并在实际情景中运用句型“Iwanttobuythenewfilmmagazine.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.”3.能够独立完成Let’stry部分的听力练习。4.能够谈论周末做了什么。【教学重难点】1.掌握本单元重点句型,流利朗读并复述Let’stalk中的对话内容。2.准确教读magazine的发音。3.熟练运用句型“Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyou…?No,Ihadacold.”并描述周末做过的事情。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；【教学过程】Step1:Warm-up1.教师与学生相互问候。2.通过游戏“我说你做”游戏复习上节课所学词组。规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。3.Freetalk.T:Howwasyourweekend?S:Itwasgood/OK/…T:Whatdidyoudolastweekend?S:IwatchedTV/…4.学生分组展示准备的对话。Step2:Presentation1.Let’stry.(1)教师在课件上展示John和WuYifan的图片，询问学生：Whoarethey?并介绍听力活动的背景：John和WuYifan在谈论上周做的事情。请学生阅读题目并尝试猜测答案，进行听前预测。(2)教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。(3)教师播放第二遍录音，学生跟读并回答下列问题：①WhatisJohngoingtodo?②WhydidJohnsleepallday?(答案：①HeisgoingtomeetAmy.②Becausehehadacold.)2.Let’stalk.(1)教师询问学生在周末做了什么，并用课件呈现已做事情的图片，询问学生：Howwasyourweekend?并利用课件给学生一些提示，如:interesting,busy,happy,good,nice等。教师运用核心句型“Wasit…?Whatdidyoudo?Didyou…?”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。(2)教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：MyweekendSaturdaybusySundayinteresting教师请学生尝试用Wasit…?或者Didyou…?提问，教师来回答。师生对话示例如下：S:HowwasyourSaturday?Wasitbusy?T:Yes,itwas.S:DidyouwatchTV?T:Yes,Idid.(3)教师先示例总结自己的周末活动，然后请学生说出自己的周末活动。T:Iwasverybusylastweekend.Ididsomehousework.I…Whataboutyou,Lucy?(4)学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。(5)教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:HowwasJohn’sweekend?(6)教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解magazine,better,faster等单词的含义。(7)教师第二次播放动画，提问学生:HowwasAmy’sweekend?Whatwasthefilmmagazineabout?(8)教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(9)全体学生齐读对话，教师纠正发音。(10)教师请部分学生分角色朗读对话。Step3：Consolidationandextension1.Role-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。2.演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。3.教师播放本单元的歌曲动画“Lastweekend”，学生跟唱；男女生分组比赛唱歌。4.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思:请学生总结本节课的内容。Step4:Homework1.用正确的格式抄写句子，并翻译。2.熟读课本上的对话，并与同桌分角色朗读对话。3.完成相应的课后练习题。【板书设计】Unit2LastweekendMagazinefast—fastergood—betterIwanttobuythenewfilmmagazine.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.【教学反思】Unit2LastweekendPartBLet’slearn&Lookandtalk【教学目标】1.掌握四会单词和词组:had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold等。2.掌握重点句子“Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid.Itwasgreat.”。【教学重难点】1.听、说、读、写本单元四会单词和词组。2.掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学挂图；4.教学课件；【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放本单元的歌曲“Lastweekend”，学生跟唱。3.单词变变变。教师出示几组单词及其过去式，打乱顺序，学生选出单词对应的过去式。4.师生对话。T:Howwasyourweekend?S:Itwasgood,thankyou.T:Whatdidyoudo?S:Istayedathomeandcleanedmyroom.T:Didyoudoanythingelse?S:Yes,IwatchedTVandwashedmyclothes.5.学生分组展示之前准备的对话。Step2:Presentation1.新单词呈现。(1)教师指着日历上的日期询问学生上周末做了什么，复习巩固已学内容。然后教师利用教学挂图呈现Let’slearn板块的插图，提问学生:Whoarethey?Whatdidtheydo?(2)你问我答。教师引导学生观察Amy和John的活动，提问学生“Howdotheyfeel?”；接着提问“WhatdidAmy/Johndolastweekend?”；引导学生回答“Shereadabookandsawafilm./Hehadacoldandsleptinbed.”；引出slept,readabook,sawafilm,hadacold等词汇和短语。(3)教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。(4)教师在课件上展示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与动词词尾直接加-ed有何不同，引出学生思考一般过去式动词的不规则变化形式。(5)教师引导学生继续观察图片，并把动词词组与句型结合进行问答。(6)教师提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight,lastweekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。(7)“炸弹游戏”:教师在课件中反复呈现本课的单词图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带领读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）(8)找不同:教师将学生分组，并在课件上出示本课的单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。2.Let’slearn.(1)教师在课件上呈现PartBLetslearn中的图片，请学生描述图片上的人物活动。(2)学生两人一组进行合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况编新对话。(3)教师提问学生周末做了什么，引导学生回答，练习句型。T:Whatdidyoudolastweekend?S:IwatchedTV.T:Didyoulikeit?S:Yes,Idid.Itwasgreat.(4)教师播放录音，学生跟读。Step3：Consolidationandextension教师领读Let’slearn中的短语及对话，学生跟读，教师纠正读音。2.贪吃蛇游戏。教师组织学生进行贪吃蛇游戏，示例如下：S1:Icleanedmyroomlastweekend.S2:Icleanedmyroomandwashedclotheslastweekend.S3:Icleanedmyroom,washedclothesandwatchedTVlastweekend.S4:I…3.模仿对话。（Lookandtalk）T:WhatdidTomdoyesterday?S:Heslept.T:Didheseeafilmyesterday?S:Yes,hedid.4.课堂小练习。(1)全班同学分角色朗读对话并表演。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思。Step4:Homework背诵并默写四会单词及词组。与同桌练习本单元重点句子。3.与同伴一起模仿Lookandtalk编一段对话。4.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit2Lastweekendhave—hadsee—sawsleep—sleptread—readthedaybeforeyesterdayWhatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid./No,Ididn’t.【教学反思】Unit2LastweekendPartBReadandwrite【教学目标】1.能够掌握hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay等单词。2.能完成课本上的阅读，并能完成练习题。3.能够根据阅读所获取的信息完成填充邮件的活动。4.培养学生沟通交流的能力。【教学重难点】1.理解Readandwrite的主要内容。2.运用一般过去时描述事物。3.熟练掌握短文中动词的过去式。4.通过阅读获取信息，完成对应活动。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.说一说，做一做。教师做动作，学生说单词。引导学生复习had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold等词汇和短语。3.师生对话。T:Howwasyourweekend?S:Itwasgood,thankyou.T:Whatdidyoudo?S:Istayedathomeanddranktea.T:Didyoudoanythingelse?S:Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.Step2:Presentation阅读文章前。(1)教师询问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示不同的酒店。教师引导学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，在酒店里做了什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。(2)教师在课件上呈现MrsBroom的头像：T：MrsBroomworksinahotel.Sheisahousekeeper.Whatdidshedoyesterday?请学生选择：madethebeds，cookedthefood，cleanedtherooms等短语。(3)教师介绍文段的背景：WuYifanandhisfamilystayedinahotelyesterday.Itwasnotagoodtime.Why?请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。2.阅读文章中。(1)第一次阅读。教师要求学生快速阅读文段后说出文章主要内容，并回答问题:HowwasWuYifan’sstayinthehotellastweekend?(2)第二次阅读。教师要求学生细读第一段后回答问题:Whatwastheroomlike?(3)第三次阅读。教师要求学生阅读文段其他部分，找出WuYifan的爸妈以及WuYifan的困扰是什么，然后完成文段后练习部分。教师还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成练习。(4)第四次阅读。教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音，语调。Step3：Consolidationandextension1.教师让学生思考并回答问题:HowdoyoufeelaboutWuYifan’sstayatthehotel?2.学生完成习题部分并核对答案。3.读一读，比一比。学生先自由朗读课文，再以“开火车”的方式串读，看谁读得最好。Step4:Homework1.学生听录音，跟读课文。2.总结归纳阅读中的重要短语以及重点单词的过去式。4.学生模仿本文写一篇意见书。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit2Lastweekendis—wasare—wereget—gotdo—didfix—fixedclean—cleanedOurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandtastedbad.I’msorry,butwedidn’tenjoyourstayverymuch.【教学反思】Unit2LastweekendPartBLet’scheck&Let’swrapitup【教学目标】1.复习本单元的重点单词、短语及句子。2.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup的内容。3.能够简单总结一般过去时的用法及动词的变化规则。【教学重难点】1.掌握本单元词汇和句子。2.完成相关的练习活动。3.熟练掌握动词的过去式，特别是不规则动词的过去式。4.了解一般过去时的用法。【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.Singasong“Lastweekend”.Step2:Presentation1.Review(1)单词变变变。教师出示几组单词及其过去式，学生选出单词对应的过去式。(2)学生展示自己准备的对话。2.Let’scheck(1)Listenandnumber.①听录音前，先让学生观察图片，预测内容。②听第一遍录音，学生根据录音内容为图片排序。③听第二遍录音，教师请学生说出选择某张图片的理由，并一起核对答案。(2)Listenagainandnumberthephrases.①教师请学生在听录音之前先默读一遍词组。②教师放录音，学生根据听到的