Unit5WorkingtheLandReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版选择性

Unit5WorkingtheLandPeriod1ReadingandThinking课时教学设计授课教师曹课型阅读课教学目标Inthisclass,studentswillbeableto:Languageabilities(语言能力):Identifyandgetfamiliarwiththekeywordsinthetext:devote,shortage,boost,tackleandsoon.Learningabilities(学习能力):Makepredictionsaboutthemainideaofthepassageandunderstandthepassagebetterusingthereadingstrategiesofskimmingandscanning.Thinkingabilities(思维品质)；Throughtheselfevaluationtoreflecttheirlearningaimsandpursuetheirdreamspersistently.Culturalawareness(文化意识)：understandthesignificanceofangriculturalinnovationtoalleviatetheworldhungerproblemandcultivatethegoodhabitofsavingthegrain.文本分析主题语境：人与社会——科学领域的代表人物及其成果语篇类型：介绍性文章这是一篇介绍人物的记叙文，本文题目是“APioneerforAllPeople”，介绍了科学家袁隆平和他的创新性农业研究成果。文本共六个自然段，采用总分的写作手法。第一部分概要介绍了人物的身份，袁隆平是著名的“杂交水稻之父”，同时，他也是一名纯正朴实的农民，通过对比的方式，表明袁隆平深爱的土地情怀以及他投身于农业实践与研究的执着追求。第二部分按照时间顺序开展，介绍了袁隆平选择从事农业研究的原因以及袁隆平为解决粮食短缺问题所付出的努力和取得的成就等。第三部分介绍了袁隆平的“毕生追求”和对金钱、名声的淡薄，该部分语言生动形象（如：farfromthecase表示转折，用farmeratheart,amanofthesoil刻画形象）。最后一段从梦想入手，以梦想结尾，启发读者思考。为了强调了袁隆平不断追逐梦想的精神，作者运用比喻的修辞手法（如：riceplantsastallassorghum;eachearofriceasbigasabroom;eachgrainofriceashugeasapeanut）。作者通过介绍袁隆平的生平事迹，特别是他从事农业研究的初衷及取得的成就，进一步从人类命运共同体的角度赞扬了这位“全人类的先驱”，引导学生认识农业创新对缓解世界饥饿问题的重要意义，同时，启发学生理解劳动的艰辛，爱惜粮食，养成节约的好习惯，同时启发学生应树立崇高的理想并执着地追求梦想。学情分析本节课授课对象为高二年级学生，在篇章阅读时有一定获取信息的能力，但梳理整合信息的能力较弱，对语篇的深度文本解读能力偏弱，用英语表达观点的能力也有待提高。相关知识储备方面，学生在之前的学习中也缺乏农业有关的词汇积累，因此更是难以用整句话表达该堂课内容。其次，学生对袁隆平的了解仅仅是他的杂交水稻研究成果，对于袁隆平研究杂交水稻的动机及实现过程及其产生的影响不太了解。教学重难点Thekeypoints:1.Cultivatestudents’readingabilities:skimming,scanning,andsummarizing.2.LetstudentsknowwhatthecontributionisaboutYuangLongpingThedifficultpoints:AnalysethegoodqualitiesandwhyYuangLongpingiscalledapioneerforallpeople.Helpstudentstoknowhowtoachievetheirdreams.教学方法Taskbasedlanguageteaching,Cooperativelanguageteaching教学资源实物，视频，课件PPT教学环节教学活动设计意图活动层次效果评价Step1Leadin2minsTeachershowsthespikeofrice,askstwoquestions:What’sthis?Doyouknowhowtheearofriceisproduced?Enjoyavideotoknowhowtoproduce.TasksSswhichpersonyouwillthinkof?通过实物呈现的方式，让学生近距离的感知稻穗，进一步激发学生对稻穗生长过程的好奇心，通过观看视频，让学生了解稻穗的生长过程，在此基础上，进一步启发学生对袁隆平先生的思考。感知注意记忆检索学生能够充分了解水稻的生长过程，同时表达自己对袁隆平的已知，对探索关于袁隆平的信息表现出好奇。教学环节教学活动设计意图活动层次效果评价Step2PresentationPresentthelearningobjectives让学生明白这堂课的教学目标获取学生能把握学习目标的具体内容Step3prereadingActivity1:LookatthepictureandtalkaboutwhattheyknowaboutYuanLongpingActivity2:makeaprediction激活学生的思维，描述对袁隆平的已知信息，联系标题进一步阐述“Pioneer”的含义，抛出问题，让学生思考为什么袁隆平先生是人类的先驱？同时看图片和标题以及每一段的首句的时间线，推测文章的写作风格阐释分析学生能大声说出袁隆平先生的基本信息Step4WhilereadingStep4WhilereadingActivity1:SkimmingSsskimthepassageandmatchthemainideawitheachparagraph.Activity2:ScanningReadPara.3(fillintheblanks)HowdidYuanLongpingdevelophybridrice?ReadPara.5andanswerthequestionsandfillintheblankaboutYuanLongping’squalities.HowdoestheauthorshowYuan’squalities?Atthesametime,summarizethewritingskillAndYuanLongping’squalitiesinthewholepassage.Readparagraph6(Matchtheitemsandfillintheblanks)Activity1:Skimming根据段意归纳文本的内容框架，有助于学生把握全局，实现整体性阅读，同时促成之后学生对文本更高层次的理解，由此培养学生归纳、总结文本重点内容，并解构文本框架的能力。同时，本文为典型的人物介绍类语篇，提取其内容框架难度不高，适合中等及以上英语水平的学生。Activity2:Scanning（1）用不同的形式呈现问题，通过填写关键词让学生捕捉关键信息，了解袁隆平先生发明杂交水稻的过程；通过问答的方式进一步让学生明白杂交水稻对国内外产生的影响及其重要性。不同的（4）该活动旨在突出袁隆平作为农业先驱的品格，如：selfless/unselfish/等，通过不同的题型让学生挖掘人物的品质，同时让学生提供证据，能培养其求证思维。同时，该活动要求学生在分析人物品格时把内容与写作技巧结合在一起考虑，能提升其运用写作技巧描述与表达的意识和能力。（5）通过连线和填空的方式感受袁隆平先生的的梦想以及语言的生动形象性。分析归纳总结分析归纳总结学生能够找到文章各段落的主旨句，说出袁隆平的一些基本信息。学生能够完成相应的任务，并能总结出一部分袁隆平的优秀品质并给出证据。Step5PostreadingActivity1:ThinkingPresentsomepicturesActivity2GroupworkInterviewgroupmemberstoknowaboutwhattheirdreamsareandwhatthequalitiesweneed?andhowtoachieveourdreams?Thengiveareportforus.Activity3:Enjoyavideo让学生思考:看到这幅景象有什么感触？在日常生活中应该怎么做？他们应该珍惜，并且养成节约的好习惯。通过袁隆平先生的“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”启发学生对自己梦想的思考，为了实现自己的梦想，应该具备哪些品格，和实现梦想的具体步骤，通过小组合作讨论的方式，汇报成果。最后进行情感教育，让学生不畏困难，勇往前行。内化学生能学习伟人的优秀品质，养成节约的好习惯，并不畏困难，不断追求自己的梦想。Step6Assignments1.Searchformoreinformationof