2023学年完整公开课版氨气

第二届全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛

《氨硝酸硫酸》

第一课时说课整体设计Page

2教材分析1教法学法分析3学情分析2教学过程设计4板书设计5教材的地位和作用Page

3本节课是高中必修一中第四章第四节《氨硝酸硫酸》中第一课时氨。主要内容是：氮的固定形式；氨的物理性质；氨的三个化学性质：（1）与水反应（2）与酸反应（3）还原性。本节课属于元素化合物知识。元素化合物知识是学习化学科学知识的基础，学生化学概念的形成、基本原理的导出都是以元素化合物知识为基础，而后又在元素化合物知识中运用，使概念和原理得以巩固和深化。

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411、知道氮的固定方式及合成氨工业在日常生活、生产中的应用。2、掌握氨的性质知识与技能通过探究氨气性质的实验，体验自主、合作、探究性学习，进一步培养实验的观察能力、推理能力及探究能力。过程与方法21、在创设的真实教学情境中引导学生把所学知识与课堂以外的现实联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲。2、提高学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，使学生真正感悟到生活与化学的紧密联系。

情感态度与价值观教学目标33Page

5教学重点教学难点氨与水反应，氨的催化氧化氨的催化氧化反应原理及现象的解释教学重难点学情分析Page

6学生的知识、技能基础①学生已经学习了第三章的金属元素及其化合物和本章前面的非金属元素—氯的有关知识②初步掌握了系统学习元素化合物的一般方法，对氧化还原反应有了一定的认识③具备了基本的实验观察，动手操作及实验探究能力学生思维发展特点由形象思维向抽象思维过渡，具有了一定的分析、概括、归纳、演绎、推理、总结能力；但有待于进一步提高。教法，学法分析Page

7教法学法问题情景法、引导发现法、实验探究法、多媒体演示问题解决法、自主实验探究法教学过程设计Page

8生活线设计线索认知线能力拓展线合成氨工业及氨的性质知识联系生活达到学以致用，提高环保意识用辩证的角度看待问题的重要意义体验科学探究Page

9模块一模块二模块三过程设计感悟生活化学提高环保意识提出问题，学生讨论知识联系生活达到学以致用认识氨溶于水的实质氨与酸反应及氨具有还原性模块一入主题知氨性Page

10体验生活中的化学创设情景进入主题头脑风暴法师生互动交流分享课前收集材料化学史总体归纳实物展示喷泉实验新闻材料分析初步总结相关性质知识总结体现Page

11氮的固定形式生物固氮工业固氮（合成氨工业）氨的物理性质无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，易液化，极易溶于水模块二深探究发新知Page

12实验探究解决疑惑为何无色溶液形成红色喷泉溶液呈碱性设计实验进行验证发现新问题学生讨论提出假设学生分组回归教材回忆喷泉实验氨与水反应的实质Page

13神奇的玻棒氨与酸发生反应学生自主实践得出结论将理论上升到实践便于知识的记忆氧化性酸及非氧化性酸强酸及弱酸挥发性酸及不挥发性酸氨与酸发生反应提出问题：（1）实验说明什么？（2）是否所有酸都能与氨发生反应？（3）何种酸靠近氨时会出现白烟？Page

14给定下列酸：浓硝酸浓盐酸浓硫酸浓醋酸浓磷酸现象:离子方程式:-Page

15知识总结体现与酸反应强酸：NH3+H+＝NH4+弱酸：NH3+CH3COOH＝CH3COONH4结论：只有挥发性的酸和氨靠近时有白烟氨的化学性质与水反应3322+_4NH+HONH·HONH+OHPage

16设计方案实验探究交流现象观看视频得出结论：具有还原性提出问题：氨是否能发生氧化还原反应？反应条件和产物是什么？探究实验条件和现象现象一：铜丝红热，氨水沸腾，锥形瓶口出现红棕色现象二：铜丝红热，氨水沸腾，锥形瓶口出现白烟实验条件的选择（温度，催化剂）Page

17具有还原性（催化氧化反应）4NH3+5O24NO+6H2O催化剂△2NO+O2

＝2NO2(红棕色)-3+2模块三齐讨论巧应用Page

18问题一：怎样检验储氨罐是否有泄漏现象？当发生大量液氨泄漏时，你应怎样指挥工人进行安全疏散？平时应该告诉他们关于氨的哪些知识？问题二：为何蚊虫叮咬后，可以涂抹少量氨水进行止痒？板书设计§4、4氨硝酸硫酸

——氨Page

19一、氮的固定生物固氮工业固氮（合成氨）二、氨的物理性质无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，易液化，极易溶于水三、氨的化学性质

1、与水反应NH3+H20NH3·H2ONH4++OHˉ2、与酸反应

强酸：H++NH3＝NH4+弱酸：NH3+CH3COOH＝CH3COONH4与挥发性酸靠近时产生白烟

4NH3+5O24NO+6H2O3、还原性（催化氧化）催化剂△2NO+O2

＝2NO2（红棕色）设计反思Page

20本节课的教学是立足于新课程的理念，在教育学心理学及学习理论指导下，运用引导发现教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过程，突出重点突破难点。再辅以教师的启发、引导等教学手段，充分发挥了学生的主体作用，注重了知识的形成过程，关注了学生的个性发展，尽可能多地给学生创造动手、动脑的机会，既培养了学生积极主动的学习态度，又使学生独立思考问题、发现问题的能力得到了进一步提高，基本达到了预期的教学目标。衷心感谢请您不吝赐教Page

22空气中含量最多的气体是什么？给你一分钟，关于氮你都能想到什么？Page

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氮是动植物生长不可缺少的元素，是蛋白质的重要成分，农作物每年从土壤里摄取大量含氮化合物，减少土壤中的含氮量，因此在农业生产中必须为土壤中补充氮肥。含氮化合物也是重要的化工原料。空气是氮含量最丰富的来源，但大多数生物不能直接从空气中吸收氮气，只有将氮转化为含氮化合物，才能被生物体吸收。将游离态的氮转化成为氮的化合物叫做氮的固定，生物可以直接固氮的就是生物固氮。但是只有少部分生物可以直接固氮，这样不能满足我们的生活需要，所以工业上，我们便要通过化学方法进行工业固氮

近百年的诺贝尔化学奖，有三次关于合成氨1918年，德国化学家弗里茨·哈伯首次发明合成氨的方法1931年，德国工业化学家卡尔·博施

改进合成氨的方法

2007年，德国科学家格哈德·埃特尔

合成氨的机理研究Page

24其中合成氨工业是人类科学技术发展史上的一项重大突破，同时解决了因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题，是化学对社会发展与进步巨大的贡献之一。Page

25你现在知道氨的颜色，状态和气味了么？让我们来看看美丽的喷泉吧！并思考两个问题（1）以前我们还学过哪些物质能形成喷泉？（2）为何能形成喷泉？

2010年7月16日下午17时21分，四川省广汉市广宇化工股份公司化肥厂传来一阵刺耳警报声,该厂氨球液氨输送管爆裂，近400kg的液氨发生泄漏,管道上空顿时白烟滚滚。距离该厂约50米的广汉市消防中队接警后立即调集两台水罐车和一辆抢险救援车火速前往事发现场，厂区周围100米范围内空气中弥漫着一股刺鼻的气味，越接近泄漏点刺激性气味越浓，呛得人睁不开眼睛。消防官兵立即穿戴防化服对泄漏点布置了一支屏风水枪实施水幕稀释，并在上风口采用喷雾水