从实践中来到实践中去

从实践中来到实践中去——我们与课题研究共成长陈波丽感谢学校给我这次机会，在这里与大家一起分享课题研究的讲座，讲座的题目是《从实践中来到实践中去——我们与课题研究共成长》。说实话，在准备这个讲座和ppt的时候，我是很不安的。因为近几年老师们也都非常重视课题研究，也取得很好的成绩，有67个课题，其中晋江市有12个、泉州市有7个、福建省有6个、国家级有8个。没办法，我只能以量取胜，十年来我共参加了两次校级课题、三次晋江市课题，再加上我自己尝试的单元探究课题，一共有六个课题。我主要从以下四个方面来阐述：1.课题研究的意义2.课题研究的选题3.课题研究的过程4.课题材料的整合首先，课题研究的意义——从实践中来，到实践中去课题研究的是教师申报职称的一个必备条件，其本质是研究并解决本学科和本职工作中需要解决的关键问题，就是在我们的日常教学中出现问题，解决问题，能促进教学思考，指引教学方向。以2011年10月《新闻探究——创办一份快报》为例，这是我个人做的单元探究课题。初二语文有一个新闻探究，围绕生活中的重大事件展开新闻探究就成了新闻探究的命题。新闻教学正好遇到学校开展的校运会，而校运会是学生关注的焦点，对此，我选定新闻探究的内容——让学生当一回记者、写一则新闻、做一次编辑、出一份报纸，以此来完成新闻探究自主学习，使学会新闻主要体裁样式——消息和通讯的写法。1、编排一份报纸。将优秀的手抄报汇集起来，编排版号；设计一份报头，总结三天来班级在运动会上的成绩。2、制作一份PPT。尽量拍摄到班级每一个学生的影像，配上音乐《我们都是好孩子》，在班级放映，让每一个学生切实感受到自己是班级的一份子，激发他们的集体荣誉感，增强班级凝聚力。3、新闻写作灵活多样。有短小精悍的诗歌，有消息，有评论，有追踪报道，有人物访谈，有人物通讯，可以说真正落实新闻稿的写作训练。有的学生更是体会到新闻标题的重要性，《男子跳远比赛结果揭晓本班两位选手未能晋级》、《从哪里跌倒就从哪里爬起》《追风的人》等一些标题更是引人注目。4、学生总结探究学习的收获。在探究学习过程中，学生才是主体，学生自主学习的成果并不仅仅是写一则新闻，出一份报纸，更重要的是学习过程在对新闻特点的深入理解，能挖掘点滴事件中的闪光点，学会从不同角度、不同立场更加客观地看待问题，并了解新闻对社会舆论、社会风气的导向作用。初二年新闻探究恰好与校运会相结合，能最大程度地调动学生进行自主探究的积极性，调动学生的极大热情，学生的参与面极大，关注度也极高，更重要的是学生通过探究性学习可以发现自我潜能,展示自我才能,还可以培养与他人沟通与合作的能力,培养他们的团队精神,进而在探究性学习中崭露头角,树立起学习的信心和兴趣,逐渐步入学习的良性循环。这次的新闻探究制作的报纸原稿我至今。2012年10-12月《<西游记>研究性学习》；这个课题是在丰收教务主任的主导下做的，我记得当时还举行课题答辩。在这次的课题研究中，我归纳了三十三个主要故事，多角度探究《西游记》的主题思想、命制试卷、制作课件。2016-2018年《激发初中生自主阅读兴趣的有效性》是我参加的第一个晋江市课题。我在负责人，核心成员是蓉茹、志龙。2018-2020年《核心素养下文史融合的材料阅读教学探究》是语文组与历史组合作的第一个课题，在这文史学科融合这方面我和凯丽有先天优势。凯丽是负责，我和志龙是核心成员。2021-2022年《核心素养下文史融合的课堂导入实践研究》这个课题是为十四五规划晋江课题做准备，课题成员基本与上一个课题相同，但负责人与核心成员是小慰、耕勤、凉凉。2021-2023年《核心素养视角下文史融合的课堂激趣实践研究》在准备这个课题时，我们又花了大量的精力，对课题不断进行优化调整，连续几个晚上讨论到深夜1点多。其次，课题研究的选题——同样是从实践中来，到实践中去课题研究离不开我们的教学实际，一定是立足于学科教学教研，立足于我们的日常教学实践，解决教学中遇到的问题。并形成相关的方法、策略，更有效的去解决问题。因为我们的教学是周而复始的。课题名称表述清楚、规范、准确，体现研究的对象、问题与方法，题目通顺无歧义。从这六个课题的题目，课题选题的原则是应在本领域里具有一定的特色，具有创新性、前瞻性和可研究性，范围适度。2014强调学生自主学习、高效课堂；2016年之后凸显学科核心素养理念，2017年之后全面推行教师学科核心素养培训，至今仍在推行；而今强调五育并举，培养全面发展的人才，所以《核心素养视角下文史融合的课堂激趣实践研究》这个课题在晋江市还是比较有新意、有较强的竞争力。科学性原则：以事实为依据，不要主观臆想；要有独特见解，一般不能与科学规律相矛盾；具体反映申报者科研思路的清晰度和深刻性创新性原则：前人或他人未曾研究过，或有研究尚未解决，或出现新问题需解决，或原有的不能满足新需求要进一步提高的，也包括起点高、选题新、方法先进、技术现代化特色原则：课题的重要性日益凸显，竞争也就越来越大，课题的选择就要有与众不同的特色，开展的活动也要有特色。比如学科融合可行性原则：申报者资历与科研能力；有一定的前期工作；课题组成员组合合理；工作条件和时间有保证；在研课题不超过2项，具有社会效益的可预见性成果第三，课题研究的过程——还是从实践中来，到实践中去课题研究最重要的就是实践，一定要针对问题开展各种活动，在教学活动中推行、验证、总结。我以校级课题《核心素养下文史融合的课堂导入实践研究》的中期检查为例，讲讲语文组历史组开展课题的过程。（一）要依靠集体的力量。课题研究，得益于语文组全体同仁的全力支持与配合，得以在全备课组或教研组、乃至语文历史联合推行，课题每一个成员都有至少两到三项大任务。一个是体现文史融合的课例及材料，包括具有统一格式的教案，最好召开晋江市公开课或者参加优课评选；一个课题系列活动专项负责，每一项活动都有专门的老师负责开展；并且尽量要针对课题完成一篇论文，能够刊物上发表最好。（二）依托于学校活动。把课题研究活动尽量与学校大型活动挂钩推行，是一举多得的事情，既完成学校布置的任务，有能让活动大气、高端、更规范。今年的文化艺术节语文组要推出两个活动方案，初二年段经典诵读、初一年的灯谜，结合“建党一百周年”的历史时代背景结合起来，就确定了两个主题“读红色经典庆百年建党”、“庆建党猜灯谜”。凉凉老师组织的青阳街道“建党一百周年”知识竞赛；耕勤老师组织的文史融合手抄报所以，课题研究要充分开展相关研究活动、在实践中研究、分析、解决、同时最好能够找到相应的方法、策略。（三）活动的开展要有计划、有总结、有图片、有成果。计划的重要性毋庸置疑，凡事预则立，不预则废。活动计划会使考虑更全面，方案更严谨，活动更顺利，也能使研究思路更清晰。举一个例子：我们举行手抄报活动，不仅要有主题内容，版式边框，纸张大小等方面的统一要求，并且要反复告知学生，这样做出来手抄报质量才会好；更重要的是对同学们的作品要怀有赞叹之心，就会发现这个过程有很多意外之喜，学生也会有很多收获。第四，课题材料的整合——更是从实践中来，到实践中去课题要通过评审，材料整合很重要。近阶段，我担任名师工作室材料检查、福建省课题评选，我个人的观点是材料整合要方便评委检查。什么样的材料是好材料呢？材料整合的要求：按要求、依次序、重细节、显特色。我以课题《核心素养下文史融合的材料阅读教学探究》为例，和大家分享。按要求，是指根据课题检查的材料要求，整理出送检材料的要目，并将材料分为三大块：基础性材料、过程性材料、成果性材料三部分，条理清晰。依次序，则是这三部分的材料都有各自的小目录，里面的材料要按序依次放好，同时也指相关活动要按照时间先后顺序整合。我觉得大事记是一个非常重要的纲目，简要记录活动开展的时间、类型名称等，我们还设计了一个大事记总表。这个课题一共开展了十四次活动，就有十四个大事记，也就会有十四份会议记录，还要有一份个人的学习记录。评委老师在检查的时候思路清晰，一目了然。重细节，每个活动都要有统一的封面设计，有课题名称、活动名称，活动图片，同时要用彩纸打印、装订，纲目清晰。显特色，要立足于课题研究设计系列相关活动，通过丰富多彩的研究活动，彰显特色，比如《核心素养下文史融合的材料阅读教学探究》，就有文史融合的语文案例库和历史案例库，语文历史社团活动，读文讲史手抄报集。尤其是不同主题的手抄报，看出学生的自主学习的兴趣与能力。在课堂研究实践中有付出就会有收获，我们暂且不说一个晋江市课题可以满足三位老师评职称的需要，学校还有相应的加分，虽然分数很少只有0.25分，更重要的是这个课题研究中每位老师的参与，都要有凸显课题研究的课例与论文。其中更突出的有3篇cn论文、1篇泉州市论文二等奖，2节晋江市一师一优课，3节晋江市公开课，还有若干学生获奖。更重要的是文史融合的语文案例库和历史案例库，这些优秀案例实际上是优课、公开课教案。可以说我们在课题研究实践中成长。研究课题不一定很大、花两三年的时间，也可以是自己教学中的问题分析。我和大家举一个例子。今年中考考前文言文阅读教学复习为例，我是这样处理的：先把近四年的中考卷文言文考点进行分析，文言文考查更侧重于理解层次，也就是知识的迁移能力。第二，结合去年九地市质检卷卷和中考卷进行横向比较分析，发现去年中考第一次考课外文言文，字词主要考察一词多义，问答题主要是考察人物形象分析概括。第三，结合今年九地市质检卷来预测今年中考文言文阅读，中考卷可能会是什么？今年一直强调，在答题相似的框架下，一直不断地创新变化。文言文考察是读懂简单的文言文，可以预测中考一