农耕劳作学技能,劳动教育促发展 论文

农耕劳作学技能,劳动教育促发展摘要：劳动是人类社会生存和发展的基础,劳动教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要一环。本文依照劳动教育的历史发展脉络、核心内涵、实施评价方式、目前存在的问题与解决方式这一逻辑框架,进行论述。归纳总结通过系统高效的运作,将对新时代青少年劳动教育的实施与发展起到重要的推进作用。关键词：青少年,劳动教育,五育并举,能力提升引言：现代科技高速发展的社会,我国教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。素质教育“五育并举”,造就有理想、有文化、有道德、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。坚持全面发展,要体力与脑力两方面和谐发展,它表明了我国教育以培养和发展人的素质为中心的学校教育整体改革，相应的评价也发生了很大的转变。一、当代社会轻视劳动教育的原因1.家庭教育对劳动教育的忽视现实生活中，由于一般家庭只有一个孩子，许多家长过份溺爱孩子，从小被视为珍宝,小的时候总是家里人帮他把事情做好,不让孩子干家务担心孩子脏着累着；有些家长由于自己年少时，受家庭条件、社会环境等因素的影响，书读得少，因而把自己想上学的愿望寄托在孩子身上，宁愿自己多干些，也要给孩子腾出时间学习。长期导致孩子现在的自主劳动性很差。虽然学习优异,但德育与体育、劳动教育未有成效。2.应试教育对学校劳动教育的影响重智育轻视劳动教育的现象普遍存在,长期受"应试教育"影响，为追求升学率，教师多注重对学生进行智育的培养，文化成绩的好坏也在一定程度上影响着教师对学生品德的评定，在分数第一的思潮中，劳动教育被抛到九霄云外……这种种教育都导致了学生对日常生活中力所能及的劳动或逃避或干不好，现在的学生们从小在城市里长大，是温室的花朵,虽然学习积极、成绩优异,但是很不爱劳动,有的学生打扫卫生时不积极参加,体育课也会装病偷懒不跑步。长此以往，学生恐怕连生存的能力都要大大降低。二、开展劳动素质教育的意义1.开展劳动素质教育能促进德育教育。劳动教育树立学生正确的劳动观点,使他们懂得劳动的伟大意义。劳动教育培养学生热爱劳动和劳动人民的情感,养成劳动的习惯,形成以劳动为荣,以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳贪图享乐、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。通过劳动课的活动能使学生养成爱护设施，爱惜别人的劳动成果，遵守公共秩序的习惯，同时能改变学生懒惰的习惯和轻视体力劳动的观念，通过劳动课的教学，还能培养学生认真负责，团结协作，关心集体的优良品质。2.开展劳动素质教育能促进学生智力的发展。"劳动创造人本身。"劳动过程是让学生从不会到会，从领悟到掌握，这就是一个知识和技能的掌握转换和运用过程，这便是素质教育。通过劳动教育，使学生在实践中边做边学，培养认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养创造思维和动手能力。双手灵巧，热爱劳动的学生，一般都具有比较清晰的思维，这是因为劳动实践能促使脑的思维和手的劳动相结合。劳动教育有利于掌握知识,形成技能,发展智力,增强体制,有利于完成升学和就业双重任务,适应社会主义现代化建设的需要。3.开展劳动素质教育能促进美育。"世界上并不缺少美、缺少的是发现美的眼睛。"这是美学家的观点。学校里也并不缺少美，缺少的是发现美、欣赏美、创造美的时间和精力。然而劳动教育可以成为一块艺术教育的小天地。因为劳动课所从事的创造不仅要求运用科学的知识去创造，而且要求运用美学的知识去创造。学生创造出来的作品，不仅有技术规格的要求，而且有结构、造型、色彩等审美工艺的规格要求，这就必然使学生从中获得审美能力的发展。通过劳动教育,从中表现出极大的创造力和想象力。三、开展劳动教育教师促进学生全面发展五育并举坚持全面发展,适应时代发展的要求培养学生的创新精神和实践能力,出现这种现象可能是对劳动交易重要性的认识不足。劳动教育是全面发展教育的重要组成部分,也是其他四育的综合体现。1.学会自理，感知劳动乐趣教师要充分发挥自己的示范性,做好学生成长的引路人。让学生知道人人都要劳动,要养成良好的劳动行为习惯,让学生们做好个人清洁卫生,主动分担家务适当参加校内外公益劳动。让学生们明白作为一名学生，成绩仅仅代表一部分，还要全面发展,学会与他人合作。让学生渐渐体会到劳动的光荣。劳动课上教师的首要职责不在于"教"在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极；也可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。2.家校合作，促进全面发展家长对孩子过度保护,缺乏锻炼意识。当今社会经济条件变好,大部分家庭生活水平提高,不需要孩子分担生活负担。根据现在的情况，经常与家长沟通，争取家长的配合，共同商量解决孩子不爱劳动的问题，建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会,让孩子在家做力所能及的事，让学生知道劳动的重要性。还在要包容孩子的失败。劳动实践操作的过程本身就是孩子尝试创造的过程，家长要正确看待孩子在这一过程中学生所犯的错误，要引导孩子正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。配合家长制定劳动计划，放手让学生参加劳动，培养劳动兴趣。如在"三八"妇女节前夕，开展"我帮妈妈……"活动，九月重阳节来临之际开展"我疼我的（爷爷）……"活动，通过多种劳动活动，不但培养了学生的劳动能力，而且使他们懂得劳动是为人民服务，为社会做贡献的道理。3.初识农耕,走进农耕文明在科技高速发展的当下社会,很多城市内孩子没有感受过乡村气息,体验过农耕。校园内开辟一块土地,让孩子们亲近泥土,亲近自然,在真实的场景中,经历真实的学习,体验广阔农耕生活,接受农耕文化熏陶,收获解决问题的能力,从中得到体验,得到成长。带着孩子认识各种农具,如镰刀、耙子.....看着这些农具,体会“这些都是劳动人民的智慧啊!”通过耕地、播种、浇水....学生用智慧与体能,互相合作,体会劳动的辛苦与收获的快乐,真正实践“自己动手,丰衣足食”!通过学校的农耕校本课程,带学生走进农耕文明,加强综合性学习与实践体验。使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学，通过开展班队活动，使他们认识到劳动最光荣，劳动最伟大，我们有机会能为大家服务是一件多么令人高兴的事。不仅仅提高学生的自我服务能力和劳动技能，而且定能培养出一代有知识爱劳动的高素质学生。孩子是民族的未来，为使他们能健康地成长，在目前的情况下，必须帮助他们从对父母和老师的依赖中解脱出来。