第10课+影响世界的工业革命教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

影响世界的工业革命教学目标1．能够通过绘制年代尺、展示历史表格等方式，梳理叙述两次工业革命的进程和发明成果等基本史实，从中理解工业革命深入发展的特点，培养学生时空观念和历史解释能力。2．能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系理解两次工业革命的历史背景和工业革命带来的社会生产力的极大发展，以及所引起的生产关系的深刻变化，培养学生运用唯物史观进行历史解释的能力。3．能够运用史料等相关信息分析理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。4．通过历史情境创设、历史问题的解决和思考工业革命与人类命运发展的关系，树立“科学技术是第一生产力”“可持续发展”和“构建人类命运共同体”等理念，培养学生学习历史的人文追求和家国情怀。教科书分析本课主要包括三个部分：工业革命的背景；工业革命的进程；工业革命的影响。“工业革命的背景”一目主要介绍了工业革命首先发生在英国的历史条件，要理解新航路开辟后资本主义经济的发展和资本主义制度的确立等为工业革命的发生提供了历史条件；“工业革命的进程”一目主要介绍了两次工业革命中的重大发明及其相互关系和两次工业革命的特点，时间跨度长、空间范围大、历史概念多、影响角度广，需要教师进一步理顺两次工业革命历史发展的区别和联系；“工业革命的影响”一目主要介绍了工业革命如何深刻地影响了资本主义经济的发展和资本主义制度的确立和巩固。本课的重点是工业革命的背景和影响。本课难点是工业革命的影响。本课建议讲授1课时。设计一一、导入新课播放“2012年伦敦奥运会开幕式展示工业革命场景”的视频，提问：这个场景描绘了什么历史事件？你是通过视频中的哪些信息判断出来的？预设：工业革命。蒸汽机，机器······教师点拨：奥运会开幕式上，英国用工业革命的成果向世界述说着曾经的骄傲。工业革命又称产业革命或技术革命，是资本主义由工场手工业生产向机器工业生产的一个飞跃。工业革命从英国发端，随后扩展到欧洲大陆和北美，形成辐射效应。工业时代也是发明创新的时代，新发明改变了人们的生活，也改变了整个世界。今天我们学习第10课《影响世界的工业革命》。二、新课教学第一部分工业革命的进程教师点拨：课前预习中，要求同学们将两次工业革命的主要成果整理成表格，现在请展示一下两次工业革命主要成果。预设：展示成果。第一次工业革命主要成果行业重大发明发明者地位棉纺织业飞梭（1733年）约翰·凯伊珍妮纺纱机（1765年）哈格里夫斯标志工业革命的开始水力纺纱机（1768年）凯伊骡机（1779年）克林普顿结合水力与珍妮之优点水力织布机（1785年）卡特莱特水力纺纱厂（曼彻斯特）阿克莱特近代工厂的开端：1771年动力改良蒸汽机瓦特第一次工业革命的主要标志交通运输汽船（1807年）富尔顿（美）蒸汽机车（1814年）史蒂芬孙第二次工业革命的主要成果类别时间国家发明者发明成果能源1866年德国西门子发电机1870年比利时格拉姆电动机1882年美国爱迪生纽约市珍珠街发电厂1884年英国帕森斯多级式汽轮机

设计意图利用视频导入，让学生直观感受到英国工业的技术创新，启发同学思考工业革命是如何改变世界的，激发学生的探究意识。续表类别时间国家发明者发明成果交通1885年德国卡尔·本茨和戴姆勒汽车1879年德国世界上第一台电机机车1894年美国福特制造出美国第一辆汽车1903年美国莱特兄弟飞机石油化工1859年美国埃德温·德雷克在宾夕法尼亚州打出世界上第一口油井1860年德国建立第一家苯胺厂和第一家兵工厂1867年瑞典诺贝尔发明炸药电信1837年美国莫尔斯有线电报1876年美国贝尔电话机1894-1896年意大利马可尼无线电报教师点拨：第一次工业革命主要表现为机器生产取代手工生产，蒸汽动力逐渐取代了人力、畜力、风力、水力。19世纪中叶，英国的机器制造业实现了机械化生产，标志英国工业化的完成。第二次工业革命主要表现为电力技术的广泛开发和应用，电力成为补充、取代蒸汽的新动力。内燃机的发明和化学工业的发展也是重要内容，由此产生了许多新的工业部门。随着技术的发展，由新的技术改造旧的产业也成为一种很明显的特点，如炼钢、纺织、采煤、机器制造和铁路运输等，也焕发出新的活力。预设：填写并展示下表。两次工业革命比较表第一次工业革命第二次工业革命发明者工匠、技师科学家、工程师发明基础生产实践的总结自然科学成果时间18世纪60年代-19世纪40年代19世纪60年代-20世纪初范围英→法、美→俄、德、日同时开始于多国（德美中心）重要标志改良蒸汽机-蒸汽时代电力广泛应用-电气时代内燃机的发明和化学工业的发展开始部门棉纺织（轻工业）电力（重工业）教师点拨：请同学们结合这张表格，分组讨论，分析第二次工业革命不同于第一次工业革命的显著特点。1组预设：从“发明者”与“发明基础”两项我们可以知道科学技术与生产紧密结合，以及近代科学理论的指导，第二次工业革命比第一次工业革命取得了更多、更重要的成果。教师点拨：刚才1组分析得非常好，他们是从纵向进行比较，看出第二次工业革命比第一次工业革命进步。那么，从横向看呢？2组预设：从“范围”一项我们发现第二次工业革命几乎在主要资本主义国家同时发生，范围广、规模大、进展更迅速，英国、美国、德国、法国等都有重要的发明创造，美国与德国最为突出。过渡：不同国家的工业革命的进程也是各有特色，那是因为不同国家的自然条件和社会历史条件不同，下面我们来探寻工业革命的背景是什么？第二部分工业革命的背景教师点拨：工业革命时期发明成为时尚并非偶然，为什么工业革命首先从英国开始，而后又向纵深发展？同学们可以从政治、经济、文化三个角度进行分析。预设：英国在资产阶级革命后，国内政局稳定。教师点拨：对，资产阶级取得政权后，政局稳定，推行有利于资本主义发展的政策，促进了资本主义的发展和海外市场的扩大，为工业革命的出现创造了条件。请同学们阅读教科书第57页两段史料后进行分析。预设：英国农业资本主义发展迅速，为工业发展提供了充裕的农产品、自由劳动力和国内市场。教师点拨：原先自耕农自给自足形成的经济方式变成了大牧场、大农场式的经济发展方式，说明农产品的商业化程度更高。由此得出第一个要素在于“农业资本”。其次“大批农民被迫离开土地”“出卖劳动力”说明农民为了生计必须进入城市工作，这也就为工业革命提供了“劳动力”“市场”要素。英国盛行重商主义经济思想，对外殖民扩张促进了资本原始积累，使英国获得了大量廉价的原材料和广阔的海外市场。教师点拨：我们再从科学技术发展的角度来思考工业革命的背景。通过阅读教科书我们可以发现手工工场的劳动分工促进了技术的专门化，这也就间接地促进技术的升级。同时，当时的英国也是欧洲重要的科学技术中心，有利于技术的发展。请同学们概括一下，影响工业革命首先在英国开展的因素有哪些。预设：有五个因素-资本、劳动力、技术、市场、政治保障。

设计意图指导学生分组合作探究，利用表格概括分析两次工业革命之间的区别和联系，强化学生的时空观念和通过对比分析进行历史解释的能力。设计意图“工业革命的背景”的重点在于怎样讲解三个角度与五个因素之间的关系，通过采用材料分析与思维导图的方法，学生能够很好地理解“工业革命的背景”这一知识。培养学生史料实证和历史解释的能力。

教师点拨：请同学们分组讨论，绘制思维导图来梳理三个角度五个因素之间的关系。预设：展示思维导图。请同学们按这三个角度和五个因素，分析第二次工业革命的背景。预设：政治：19世纪中期资本主义制度在世界范围扩展。经济：工业革命后资本主义迅速发展；国内统一市场形成，世界市场基本形成；资本主义经济的发展。科学技术：英国是欧洲重要的科学技术中心、手工工场的分工细化。教师点拨：政治保障是基础，政治保障促进劳动力的产生，资本与市场互相作用，市场需求是技术升级的内在动力。同时，棉纺织业是新兴的手工业部门，一方面发展迅速，另一方面传统的束缚比较少，容易出现技术变革。于是，在棉纺织业首先出现了纺织工具的创新和发明，诞生了机器生产，引发了工业革命。第三部分工业革命的影响教师点拨：出示材料，引导探究：感受两次工业革命给世界带来的变化。1．感受生产力的变化材料1785-1850年间，英国棉织品的产量由4000万码增加到20亿码。煤炭产量由1770年的600万吨增加到1850年的4950万吨。生铁的产量在1788年不到7万吨，1847-1848年达到270万吨·····钱乘旦主编《世界现代化历程·总论卷》教师点拨：通过材料，同学们分析工业革命使人类社会生产力发生了怎样的变化。预设：工业革命推动了社会生产力发展，人类进入蒸汽时代和电气时代，是从农业社会演进到工业社会的转折点。2．感受生产组织形式-经济组织的变化第五单儿材料国内同一工业部门的大生产者联合为一个“托拉斯”，即一个以调节生产为目的的联盟；他们规定应该生产的总产量，在彼此之间分配产量，并且强制实行预先规定的出售价格。-《马克思恩格斯选集》（第三卷）请学生通过阅读材料并结合所学，分析工业革命推动生产组织发生了怎样的变化。预设：工业革命以后，生产的组织形式由手工工场变为现代工厂，再而进一步形成了垄断和垄断组织。垄断是资本主义发展过程中资本家追求利益最大化的产物，同时，也是生产规模扩大后提高管理水平的反映，有利于企业的科学化管理和提高效益。3．感受资本主义经济体系的变化出示知识结构图与材料，引导学生结合所学，认识两次工业革命是如何推动世界市场的形成和发展的，概述世界市场形成的过程。预设：工业革命彻底改变了世界的面貌，使世界各地的联系日益紧密。19世纪末20世纪初，资本主义世界经济体系最终形成。4．感受社会阶级结构的变化材料从社会理论家和工人阶级领袖的角度来看，资产阶级是那些为商业企业、再创造活动和家务劳动而雇佣他人劳动的人。简言之，资产阶级是雇主······资产阶级先前的定义是与贵族相对立，现在则与工人阶级相对立。工人阶级是指全部收入都要依靠在商店、办公室、农场和工厂里的日常劳动的人。-［美］帕尔默著，苏中友等译《工业革命：变革世界的引擎》教师点拨：根据材料分析工业革命对社会阶级结构产生了怎样的影响。预设：从材料中可以看出，社会日益分裂为两大对立阶级-工业资产阶级和无产阶级。无产阶级辛勤劳动，直接创造财富，却相对日益贫困。他们为了改善自己的处境，同资产阶级进行斗争，工人运动逐渐兴起。工业资产阶级要求获得更多的政治权利，在欧美各国通过改革，进一步巩固了统治地位。技术人员、管理人员等中间阶层的力量也开始发展。第五单儿第五单儿设计意图让学生运用已有知识，结合史料自主探究工业革命的影响，认识到工业革命在改变世界的同时，也给人类带来负面影响，培养学生认识问题、分析问题的能力。

5．认识社会生活的变化材料工业化有收益也有代价，它也带来了无法解决的社会问题。在工业社会，家庭生活的急剧变化，男人、妇女和儿童逐渐离开家庭到工厂和矿井里工作，常常面临恶劣的条件。社会主义者主张建立更为公正公平的社会，政府减轻了早期工业时代最严重的一些弊端。政府和人民都为提高工人的生活水平和为工人提供社会保障作出努力。与此同时，工业化逐渐触及世界各地人民的生活。西欧、北美和日本在英国的带领下走向工业化。而非洲、亚洲和拉丁美洲逐渐依赖于向工业国出口原料。-［美］杰里·本特利著，魏凤莲等译《新全球史：文明的传承与交流》教师点拨：请同学们根据材料并结合所学，分析工业革命对人们的社会生活带来怎样的影响。预设：工业革命促进了城市化。由于生产和市场的需要，工厂常常建立在交通便利的地方，逐步形成了新的城镇，并逐渐扩大为大的城市。城市越来越多、越来越大，在国家社会经济生活中发挥了日益重要的作用。工业革命还带来了人们社会生活的变化。工业革命提高了生产力，逐渐减轻了人们的劳动负担，提供了日益丰富的产品，使人们的生活逐渐得到不同程度的改善。休闲娱乐和群众性体育运动逐渐兴起，人们的文化素养得到提高。工业革命也进一步加剧了社会的贫富分化。资本家掌握了生产资料，他们获得了越来越多的财富；广大工人生产了财富却无法获得应有的收入，与资本家的经济差距日益扩大，贫富悬殊；公共设施也不能得到及时完善，下层民众生活条件差。工业革命在促进生产力发展的同时，也带来了严重的环境污染。工业革命使得政府要管理的社会问题空前增多，迫使政府不断完善职能。工业革命后出现了越来越多的社会问题，欧美国家英国、美国、德国开始通过社会立法来解决这些问题。教师点拨：工业革命还改变了东西方关系。主要资本主义国家凭借工业革命提供的强大经济和军事实力，继续向世界各地大肆扩张，强行在拉丁美洲和亚洲、非洲的大部分地区建立起殖民统治，逐渐形成了东方从属于西方的世界格局。教师点拨：人类的创造发明从未停止。如果说工业1.0是蒸汽机时代，工业2.0是电气化时代，工业3.0是信息化时代，现在，已经到了工业革命的4.0时代，工业4.0是利用信息化技术促进产业变革的时代，也就是智能化时代。基于以互联网、云计算、大数据、物联网和智能制造为主导的第四次工业革命悄然来袭。我国政府于2015年，印发了《中国制造2025》，全面推进实施制造强国战略，这是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领，以推进智能制造为主攻方向。工业革命一方面促进了生产力的发展，给人类带来生活的繁荣，另一方