《峨日朵雪峰之侧》教学设计-统编版高中语文必修上册

《峨日朵雪峰之侧》教学设计教材分析《峨日朵雪峰之侧》是人民教育出版社部编版必修上册第一单元第二课的一篇自读课文。本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。本单元学习的重点之一就是从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，理解诗歌意象的特征与内涵，分析意象、意象的组合在表情达意上的作用，理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗歌独特魅力;学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验;并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，意象颇多，想象奇特，运用修辞手法大胆、灵活。通过意象之间的变化与相互作用，营造出凝重而又壮美的氛围，蕴含着谦卑而强劲的生命力量。因此，《峨日朵雪峰之侧》作为第一单元的一篇自读课文，应让学生充分把握意象的内涵，感悟诗人抒发的情思。昌耀是一位由苦难造就的，有独特的生命魅力的诗人。该诗是诗人在以一种特殊的身份辗转于青海西部荒原从事农垦，陷入冷寂和沉闷时，以理智和清醒来观照和揣度个体生命及周围的世界所创作的。看似通俗易懂，但学生在面对那些被倾注、融贯了作者深刻体验到的生命理念、立场、情感的生命意象时，依旧存在较大的理解难度。鉴于以上教材分析，本课在设计上着重考虑了以下两方面:一、这首诗作为一课时的讲读课，应注重:诵读，把握诗歌内容与情感。品读，通过意象体悟诗歌深层内涵。二、注重引导学生独立思考意象的深层含义，以自读自悟、互动合作为主，教师辅助点拨，通过相关教学环节引领学生层层感知、思考、提升。教学目标1、诵读感知，把握诗韵。2、精读研析，体悟意蕴。3、探究拓展，培养能力。教学重点反复诵读，把握意象内涵，体味诗人情感。教学难点结合诗人生活经历，品读意象，理解作者写作意图。教学方法讲授法诵读法讨论交流质疑探究多媒体运用PPT课件展示音频播放教学过程：情景导入青春是生命之树上最美的花，青春是激情，青春是梦想，青春是活力，青春是希望。可是有这么一个人的青春却经历了非同一般的磨难：14岁参加中国人民解放军，16岁负伤回国，21岁，因为一首诗歌被错划为右派，下放到青海一个荒凉的农场进行劳动改造。这一改造啊，就是22年，等到1979年，他以自由人的身份正式复出的时候，他已经43岁了。这个人就是——昌耀。他被人誉为“中国最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。那么，昌耀的诗为什么会成为传奇呢？它究竟散发着什么样的魅力？今天，让我们一同走进他的《峨日朵雪峰之侧》，去感悟他诗歌的传奇魅力。一、诵读感知，把握诗韵好书不厌百回读，熟读深思子自知。（一）课前预习，检查诵读：1、找一位女生诵读，教师点评：字正腔圆，稍微缺少感情。2、找一位男生诵读，教师点评：抑扬顿挫，情感充沛。（二）名家朗诵，把握诗韵诗歌的诵读注重的是字正腔圆，抑扬顿挫，更要注重轻重缓急。接下来让我们听名家朗诵，去把握节奏，体会诗韵。（三）全体齐读，体验诗韵在体会了名家朗读的节奏和诗韵之后，下面同学们共同的去读一下这首诗，注意红体字的重音。思考：诵读了本诗，请用一个词概括这首诗给你的感觉。博大、苍凉、浑厚······二、精读研析，体悟意蕴我们在读这首诗的时候，和读李清照的诗感觉能一样吗？那么，这样一种博大、苍凉、雄浑的意境是通过什么来表达出来的呢——-意象.意象是诗歌的基本单位，无意象不成诗，所以解读诗歌我们必须要从品读意象开始。请同学们快速的浏览全诗，去找一下这首诗当中都涉及到了哪些意象？太阳石砾攀登者雄鹰和雪豹蜘蛛思考：这些意象有何特点？请结合诗人经历和写作背景探究其意蕴。（小组合作探究）（一）合作探究：交流、研讨（二）精研细磨：品味、诵读太阳我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。所见：雄浑壮美石砾石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。所听：艰难危险攀登者我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。所感：意志顽强雄鹰和雪豹啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。所想：内心强大蜘蛛在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。所伴：生命坚韧学生代表配乐诵读，教师范读，全体齐读。小结：攀登者=礼赞生命+坚守高度三、探究拓展，培养能力拓展：妙笔生花诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》这首诗：一首孤绝的超越之诗。那么，正值青年的你在追寻自己的梦想时，如果身处孤绝之境，该如何超越？学生当堂写作学生代表诵读，教师点评。结语张海迪说：“即使跌倒了100次，我也要101次地站起来。”汪国真说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”同学们，在我们人生成长的路上难免会遇到坎坷和磨难，只要我们勇于坚守生命的高度，用顽强的生命去努力的拼搏，我们也一定会看到壮丽的风景。课下作业完成学案上的练习题现代诗陈梦家《一朵野花》《峨日朵雪峰之侧》同步练习一、单选题1.下面词语的字形和加点的字的注音，全都正确的一组是（）A.慰藉（jiè）洪涛白浪涛天B.罅隙（xià）衷心言不由衷C.荫蔽（yìn）脂膏病入膏肓D.着急（zhāo）嚣鸣远离尘嚣2.下列诗句中加点的词语，没有错别字的一项是（）A.但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐于的/快慰。（《峨日朵雪峰之侧》）B.力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！（《立在地球边上放号》）C.我的指关节铆钉一样锲入巨石的罅隙。/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。（《峨日朵雪峰之侧》）D.淡淡的紫色黄昏/在你航程周围消溶。/像昼空里的星星。（《致云雀》）3.下列句子中有语病的一项是（）A.诗人首先创造的是一组由诗人的命运自传和心灵经历开始，而逐渐推向整个西部时空，显现高原精神生命的长诗（或组诗）。B.中国印章已有两千多年的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类，受到文人、书画家和收藏家的推崇。C.美感的流动性，更多的是作用于诗人和读者内心，而与表现对象自身的运动关系并不是很大。D.这一系列具有伤残感的意象，既是他心灵痛觉的复写，又是他对那种狞厉粗犷的原生力量的认同，表现出人类最高贵的精神品质。4.下列对《峨日朵雪峰之侧》的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗可以看作是登山勇士的自我写照。“这是我此刻仅能征服的高度了”一句中“此刻”和“仅”意蕴丰富，虽历经艰难，可“我”并没有到达最高峰，但也不意味着这就是终点。B.诗人描写的是他在雪峰之侧目睹的一次高原落日美景，用比喻的手法把落日的张力和动势写得精彩绝伦、如在眼前。在视觉之上，诗人又叠加了听觉描写，滑坡的石砾制造的声响如军旅的喊杀声渐渐远去，这一音响的叠加使诗中所写落日更显壮观。C.在这首诗中，诗人塑造了众多意象，峨日朵之雪、太阳、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，组成一个协调的整体。D.诗歌的最后，诗人给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”一同默享快慰！诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈。5.阅读《峨日朵雪峰之侧》完成下列试题对本诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“这是我此刻仅能征服的高度了”，这句话暗含诗人因疲惫而打算放弃登顶之意。B.薄壁一侧展现了日落的美景，“彷徨”一次生动地概括出夕阳欲落未落之貌。C.指关节揳入石罅、血滴渗出鞋底的细节描写，使登山者的勇敢形象更加鲜明。D.“雄鹰”和“雪豹”都是征服自然的“勇者”，诗人愿与它们为伍，表达了攀登的成就感。二、现代文阅读6.朗读《峨日朵雪峰之侧》，用原文词句，完成填空。（1）《峨日朵雪峰之侧》中“_________”一句，突出了“我”面对壮丽的雪峰落日景象时的惊讶与敬畏之情。（2）《峨日朵雪峰之侧》写小蜘蛛时用“_____”与“_____”两个词将辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。7、阅读下列一首小诗，完成相应问题。一朵野花陈梦家一朵野花在荒原里开了又落了，不想到这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明他自己知道，他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。一朵野花在荒原里开了又落了，他看见春天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔，听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。（1）阅读全诗，简要说说诗中的“野花”有着怎样的优秀品质。答：__________________________________。（2）写出你最欣赏的一句诗，并简要谈谈欣赏的理由。答：__________________________________。1.【答案】B【解析】本题考查学生对汉字字音和字形的掌握能力。解答此类试题时要认真审题，结合平常所掌握的常用词语的音形义判断题中所用词语的书写和注音。对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法。【解答】A.“白浪涛天”应该是“白浪滔天”。故A错误。B.正确。C.“荫蔽”的“荫”读yīn。故C错误。D.“着急”的“着”读zháo。故D错误。故选B。2.【答案】B【解析】本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。【解答】A赐于一赐予。C锲入一楔入。D消溶一消融。故选B。3.【答案】B【解析】题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。【解答】B项，成分残缺，在“审美”后加“价值”。故选B。4.【答案】D【解析】题综合考查学生对诗句内容、形式以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。【解读】D项，“诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈”理解错误，诗人没有任何鄙视蜘蛛的意思，相反，在作者眼中，小小的蜘蛛代表着微不足道却不断奋斗的生命，这样的生命同样值得人们去赞美，去热爱。故选D。5.【答案】A【解析】题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。【解答】A.“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。故A错误。BCD正确。故选A。6.【答案】（1）我小心地探出前额；（2）可怜；默享；7、【答案】（1）平凡，乐观，自信，蕴涵着强大的生命力。（2）“略”。（意对即可）课后反思整个教学过程围绕目标而展开，通过本节课的学习，顺利完成了既定目标，师生皆收获颇丰。《峨日朵雪峰之侧》是一首内涵丰富的现代诗歌，重点研习的是体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量，增强学生面对挫折时的勇气。因此，在设计课堂环节时，应注意如何把“意象”与“形象”结合在一起，用一课时的时间完成教学任务，需要明确目标，基于此，我把这节课的目标设定为：1、诵读感知，把握诗韵。2、精读研析，体悟意蕴。3、探究拓展，培养能力。在探讨太阳、石砾、攀登者、雄