幼儿园课程组织与实施

幼儿园课程的组织与实施1整理ppt幼儿园课程内容的选择

幼儿园课程的组织与实施幼儿园课程组织的概述幼儿园课程实施的含义与取向幼儿园课程实施的途径影响课程实施的主要因素2整理ppt一、幼儿园课程组织的概述幼儿园课程组织的概念：

幼儿园课程组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。1、3整理ppt环境会说话环境是第三位老师?幼儿园工作规程?第二十一条明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的时机和条件。〞?幼儿园教育指导纲要(试行)?就明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的开展〞。2、4整理ppt幼儿园户外大环境创设5整理ppt环境平安6整理ppt公共区域的环境〔1〕走道是最常用的地方，是环境创设的要素。通常可以用于班级主题教育活动呈现、幼儿作品展示、幼儿绘画场地等等。7整理ppt8整理ppt9整理ppt幼儿园课程组织的根本原那么：幼儿园课程的根本任务是提供一个优化的教育环境，让幼儿在生动活泼、积极主动的学习生活中，奠定一生可持续开展的根底。这个优化的教育环境，首先要反映在幼儿园课程的“蓝图〞中。组织幼儿园课程，即绘制出这样一张幼儿园课程方案或方案“蓝图〞，这是一个具有整体性、系统性的工作，因此应该遵循课程组织的整体性原那么生活化原那么主体性原那么3、10整理ppt整体性原那么幼儿教育的目的就是把他们培养成为和谐开展的“完整儿童〞。为此，幼儿园课程需要把各种教育因素有机地组织起来以到达促进其身心全面和谐开展的目的。课程组织的整体性原那么集中表达在对幼儿园课程结构的思考和对课程所涉及的各种关系的处理上。比方，根据这一原那么，我们不应把幼儿园课程组织仅仅理解成集体教育活动的编制，而要把集体教育活动与生活活动、自由游戏等各种活动有机地结合起来；不应只考虑“显性〞的教育影响，也应充分考虑幼儿可能获得的“隐性〞经验；不应把幼儿园课程看做是幼儿园内部的教育工作，而应把家庭、社区的教育资源尽量开掘出来。11整理ppt生活化原那么生活化是幼儿园课程的根本特点。它既表达在课程内容的选择上，也表达在课程的组织上。表达在课程内容的选择上，更多指的是课程内容要贴近幼儿的生活经验和生活实际，加强教育与生活的联系，使幼儿园教育生活化；表达在课程的组织上，那么更多是指“寓教育于一日生活中〞，使幼儿园的生活“教育化〞。当然，教育生活化和生活教育化是一个问题的两个方面，不可截然分开。比方，幼儿园的生活中处处可能蕴涵着有价值的教育内容，教师可以随机将这些内容纳入方案，生成课程，这既可以看做是教育生活化，也可以看做生活教育化。12整理ppt课程环境的利用13整理ppt主体性原那么指的是要把课程组织成教师主动引导的、幼儿积极参与的教育教学过程。幼儿是学习的主体，只有幼儿的主动参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心开展幼儿园课程的组织要充分考虑如何让幼儿在与课程环境〔教师、同伴、内容、情境等〕的相互作用中主动学习。举例：合作活动——小汽车14整理ppt二、幼儿园课程内容的选择1、内容选择的原那么2、选择中容易出现的问题15整理ppt全美幼教协会〔NAEYC〕制定的

适宜于3—8岁儿童的课程内容指南1、课程内容应当能使儿童在各方面，包括社会性、情感、认知和身体等方面得到开展，使儿童成为合格的社会成员。2、课程内容应当在帮助儿童学习和掌握知识与技能的同时，开展他们的智力和对知识的理解，培养学习的兴趣，形成良好的学习态度。16整理ppt3、课程内容对于儿童来说，应当是有意义的，内容广泛的，应当是与儿童已有的知识经验相适应的，易于他们理解和接受的。4、课程内容应该是大多数儿童可以学会的，符合实际的。5、课程应当考虑到每个儿童的需要和兴趣。6、课程应当考虑并尊重个体的、文化的和语言上的多样性，并与儿童家庭建立积极的关系。17整理ppt7、课程应当从儿童已有的知识经验出发，来帮助他们稳固知识，学习和掌握新的知识与技能。8、课程既要突出一定的主题或内容，又应当围绕一定的主题把传统的学科知识综合起来。9、课程内容应当具有智力上的整体性，同时尊重学科的根本体系，让儿童掌握的知识虽然是浅显的，但必须是科学的。准确的。18整理ppt10、让儿童学习的内容应当是目前能够有效学习的内容，而不是那些无意义的，或者说更适宜于以后学习的内容，否那么就是在浪费儿童的时间与精力。11、课程应能激发儿童的学习积极性，而不是使儿童变的消极、被动。19整理ppt12、课程应当重视儿童对知识的主动建构。儿童总是用自己的生活经验去理解生活现象，在这种知识的理解与建构中，会出现一些“错误〞的概念。但这种错误的概念可以使教师了解儿童认知开展的水平和思维推理的特点。13、课程应当重视社会性交往对学习的作用，并且应当提供同伴间相互学习的时机。20整理ppt14、课程应当满足儿童对活动、感官刺激、新鲜空气、休息、健康和营养等的需要。15、课程应当给儿童以心理的平安感。16、课程应当让儿童获得成功的学习体验，能增强儿童的成就感以及对学习的兴趣与好感。17、课程应具有灵活性，以便教教师能根据个别和集体的情况进行调整。21整理ppt1、课程内容的选择原那么〔1〕目的性原那么〔2〕适宜性原那么〔3〕生活化原那么〔4〕兴趣性原那么〔5〕根底性原那么〔6〕逻辑性原那么22整理ppt课程内容是实现课程目标的手段，内容必须围绕目标来选择。所处环境不同，目标也要有相应的改变。〔一〕目的性原那么23整理ppt〔二〕适宜性原那么一是适应需要，二是促进开展，概括来说，就是既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。就课程内容而言，在“最近开展区〞的内容是适宜的。要在基于幼儿的水平、着眼于其开展的前提下，确定课程内容。24整理ppt25整理ppt〔三〕生活化原那么从幼儿的生活中寻找合目标的内容。但生活化的课程内容不能等同于生活本身，要注意课程内容基于生活而又高于生活的原那么要求。课程内容源于、高于和回归幼儿的生活。小老鼠和大老虎真正的朋友是需要以诚相待、平等互利的，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力:一个要学会妥协，一个要学会原谅。26整理ppt27整理ppt〔四〕兴趣性原那么在选择内容的时候，要从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。幼儿感兴趣的且富含教育价值的内容，自然就是课程的内容。借助内容、材料等转化兴趣。28整理ppt这段时间班上几个孩子对插抢特别感兴趣。只要有空，就立即跑进操作区用积塑粒插起来，对其他区域的材料，尤其是美工区用来折叠的纸张理也不理。而投放这些纸张的主要目的，是希望孩子们在折纸的过程中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验，这是积塑插拼所不能代替的。怎么办？老师苦思冥想，突然想到了一条妙计。下班后，她精心用纸折了一把手枪。第二天，当那几个男孩子又在津津有味地用积塑材料插抢的时候，老师一下亮出了自己的“秘密武器〞。案例29整理ppt“啊！这么棒的枪！〞“老师！让我玩一会儿！〞“让我玩一会儿！〞“那不行，我自己也要玩呢！〞怎么办？几个孩子的胃口被吊得高高的……“老师，你教我们做好不好？〞“可以是可以！但是有点难啊！“〞难点也没关系！“简直是异口同声！于是，孩子们心甘情愿地来到了曾经不屑一顾的美工区，全神贯注地投入了折纸活动.30整理ppt31整理ppt〔五〕根底性原那么内容是否具有根底性的参考标准：是否与儿童现在的生活、学习有直接关系；是否必须学，以后再学就失去最正确时机；是否是文化或人类知识中的最根本的局部而且是今后学习所必需的根底；是否具有最大的应用性和迁移性。32整理ppt某些幼儿科普读物中有这样的描述：虎：野兽名，毛皮可以制成毯子和椅垫，肉可食用，味鲜美，骨、血和内脏皆可入药。熊：脚掌脂肪多，味美，是极珍贵的食品。海豚：肉可食用，皮可以制革，脂肪可以炼油。33整理ppt〔六〕逻辑性原那么幼儿所学习的课程内容，存在着相互的联系和规律。要从逻辑上照顾不同年龄幼儿的课程内容。数学科学领域的内容应保持根本的逻辑性.如“认识图形〞：小班：感知圆形、正方形、三角形三种形状特征；中班：认识长方形、半圆形、椭圆形、梯形；大班:认识立方体、球体、圆柱体，知道它们与平面图形的主要区别。34整理ppt小班：认识集体中的同伴，初步了解他们与自己的关系。知道一个人很孤单，能主动找朋友，体验朋友多的快乐。中班：引导幼儿进一步了解并关心周围的同伴，初步理解他们的需要与情感，会同情、关心、帮助他人。大班：引导幼儿进一步了解自己是集体中的一员，主动做对集体有意义的事，具有初步的集体荣誉感。社会活动:朋友树35整理ppt孩子专注的剪纸36整理ppt2、内容选择中容易出现的问题〔1〕、课程目标缺失〔自信心的培养问题〕〔2〕、课程内容超载〔3〕、课程内容脱离、远离幼儿的生活。〔4〕、课程内容偏向本本〔5〕、课程内容缺乏提升37整理ppt三、幼儿园课程实施的含义与取向课程实施的含义是指把一项课程方案付诸实践的过程，是到达预期课程目标的根本途径。就一般而言，被实施的课程方案往往是新的，这里就蕴含着对原有课程的一种变革，课程实施就是力图在实施中实现这种变革，或者说把这种变革由方案或理论的层面引入到实践的层面。38整理ppt课程实施的取向是指对课程实施过程的本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。课程实施的三个根本取向：忠实取向、相互适应取向和课程创生取向。忠实取向：课程实施就是忠实的执行课程方案的过程相互适应取向：把课程实施过程看成是课程方案与班组或实践情景在课程目标、内容、方法等各方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向：把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验。39整理ppt四、幼儿园课程实施的途径〔一〕我国幼儿教育活动的类型生活活动游戏活动教学活动40整理ppt生活活动是指满足幼儿根本生活需要的活动，主要包括进餐，睡眠和盥洗。生活活动是培养良好的生活卫生习惯，对幼儿进行健康教育，养成健康文明的生活方式与习惯的重要途径。41整理ppt游戏活动是指充分满足幼儿玩的需要的一种活动，比方玩球，捉迷藏，躲猫猫，角色扮演，亲子游戏等。42整理ppt教学活动有目的、有方案的由教师对幼儿施加影响的活动，更多的强调教师的作用，强调教学的结果。43整理ppt〔二〕西方社会幼儿园课程实施的途径1、自我活动操作蒙氏作业材料的自我活动方式4