1.4地球的公转公转的意义教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期商务星球版

第一章第四节《地球的公转》第2课时公转的地理意义教学设计授课教师：孙可欣【课标要求】运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。【教学目标】区域认知：说出五带的划分依据、范围及地理特征，学生能够初步理解地球上有不同空间尺度、不同类型的区域。综合思维：通过观察对地球公转的演示，结合生活实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，理解由于地球公转导致太阳直射点的回归运动，从而形成了一年中昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，继而导致气温在时间、空间上的差异，形成四季和五带。学生能够初步理解身边的地理事物和现象是由地理要素在不同时空条件下相互作用形成的，初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。人地协调观：运用身边的生活现象引入抽象的地理知识，使学生初步领略人地关系，感知地球的运动对人类生活的影响，能够立足家乡、放眼世界，初步确立敬畏宇宙、尊重自然的科学态度，初步树立人与自然和谐共生的观念。地理实践力：学生通过观察地理实验，并结合生活实例，让学生尝试用所学知识说出昆明一年中正午影长的变化规律，学生能够初步掌握地理实验的基本方法，培养地理实践力。【教学重点】1.理解太阳直射点在地球表面的运动规律。2.结合生活实例，说出北半球二分二至的昼夜长短情况，了解四季的变化原因及五带的划分。【教学难点】通过观察课堂实验并结合生活实例，说出一年中正午太阳高度角的变化规律。【课型】新授课【课时安排】1课时【教学方法】问题探究法、讨论法、读图分析法、任务驱动法

【本课设计思路】一、教材内容的梳理——看清教学的彼岸教材选用的版本是商务星球版，本节课是七年级上册第一章第四节，教材共设置三个目题：“公转的方向和周期”、“四季的变化”和“地球上的五带”，本课时主要学习后边两个目题：“四季的变化”和“地球上的五带”。“四季的变化”部分通过正文、图示、思考的有机结合，让学生观察昼夜长短的变化，并结合生活实际理解记忆四季的划分。“地球上的五带”部分先在正文介绍划分五带的依据，再用图呈现五带的分界线和五带的名称。本节内容在本册课本中属于难点知识，既使初中阶段的难点，又是高中阶段的重点知识，学生对于本节知识的学习理解程度对于其今后地理学习有一定的影响，同时本节知识与生活实际有一定联系。学情的分析——了解教学的此岸本节内容在空间思维能力上对学生的要求较高，学习难度较大，需要学生认真观察、用心思考、深刻领悟，所以教师要借助多媒体或实验演示，并结合学生的生活体验，把抽象的问题实际化，激发学生学习兴趣，循序渐进，不能急于求成，让学生逐步达成学习目标。三、教学设计的关注点——创设情境架设桥梁基于“学习对生活有用的地理”这一教学理念，我对本节课进行了以下的教学设计，在创设情境时，选用了时事热点杭州亚运会开幕式，开幕式当天正值秋分节气，用二十四节气导入新课。在课堂教学中，我选取了生活中常见的两个地理现象，尽量把抽象的知识简单化，让学生感觉到运用好生活常识也可以学好地理，避免学生产生地理学习很难的心理负担。整节课围绕着生活化的问题展开，激发学生学习兴趣。本节课的课堂教学以学生为主体，教学过程中引导学生思考、回答、展示，只在重难点处多加点拨，关键知识和结论多提问学生回答。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入展示杭州亚运会开幕式图片。上周六，杭州亚运会盛大开幕，同学们知道为什么会选择这一天举办开幕式吗？因为这一天是二十四节气中一个重要节气：秋分。秋分这一天昼夜均分、寒暑相平，非常均衡，象征着体育赛事的灵魂——公平，秋分在我国也是丰收节，也寓意着体育健儿们在此次比赛中能够获得职业生涯的大丰收，二十四节气是我国独特的农耕文明，是一代又一代劳动人民在生产生活中凝结的智慧成果，处处留心皆学问，那我们本节课就通过学习第一章第四节地球的公转，第二课时公转的地理意义，尝试用所学知识解释生活中常见的地理现象。学生观看图片，认真聆听，回答教师提出的问题。运用多媒体展示图片资料，激发学生兴趣；关注热点问题，联系生活实际，用二十四节导入新课。温故知新展示地球公转示意图，提问学生1回答ABCD不同位置对应的节气及日期，提问学生2回答ABCD不同位置对应的太阳直射点位置，并绘制太阳直射点回归运动示意图。学生观察并回答ABCD不同位置对应的节气、日期及直射点位置。回顾上节课所学知识，提问检查学生掌握情况，便于引入本节课新知。承转地球在不断自转的同时也在围绕太阳公转，地球的公转运动会导致太阳直射点在南北回归线之间有规律的进行回归运动，地球的公转会产生哪些地理现象呢？我们共同来观察现象一。通过承转，用上节课所学知识引入新课。展示现象一展示昆明两所学校校门口早晨7:30警察执勤护学岗的照片，让学生判断其对应拍摄节气（夏至/冬至），并思考现象一产生的原因。带着这一问题，进入公转产生的第一个地理意义：昼夜长短的变化。观察现象一并结合生活经验判断其对应拍摄节气，并思考现象一产生的原因。每天早晨学生都能见到校门口的护学岗，不论阴晴、不论寒暑，让学生感知警察同志的付出，运动生活化的情景引入知识点。讲授昼夜长短情况的判读方法以夏至日的太阳光照图为例，讲解昼夜长短的判读方法，在任意一条纬线上，用红色的线段描出白昼的范围，用黑色的线段描出黑夜的范围，引导学生对比昼夜长短情况。先用赤道做演示，观察学生在导学案上的完成情况。学生拿出红黑双色笔，跟随教师在导学案的图一上分别用红黑双色笔，描出白昼和黑夜的范围，并判读昼夜长短情况。先以赤道为例讲授昼夜长短情况的判读方法，让学生跟随操作，掌握基本方法。学生展示请学生1上讲台描出南北回归线上的白昼、黑夜范围，并以此为例说出夏至日南北半球的昼夜长短情况；请学生2上讲台描出南北极圈上的白昼、黑夜范围，并观察出现的特殊现象：极昼和极夜。最后，请学生3回答任务一对应填空。学生完成导学案任务一。提问学生进行成果展示，了解昼夜长短情况的判读方法掌握情况。小组讨论合作探究请学生合作探究完成图二、图三下方对应填空。讨论完成之后进行提问展示，讨论期间教师巡视学生完成的进度，对有问题求助的学生加以引导。学生分组讨论完成任务二。检测学习成果，对判读方法不够清晰的同学可以寻求同学和老师的帮助。总结承转随着地球的公转，随着节气的变化和太阳直射点的移动，我们北半球的昼夜长短情况也在不断发生变化。展示地球公转示意图，把探究的成果全部展示出来。让学生推测，北半球在哪个节气白昼达一年中最长，哪个节气白昼达一年中最短。学生聆听观察并思考，北半球在哪个节气白昼达一年中最长，哪个节气白昼达一年中最短。引导学生归纳总结，初步了解昼夜长短的变化规律。解释现象一成因归纳回顾所学知识点，请学生根据所学知识和生活经验解释现象一成因。学生根据所学知识和生活经验解释现象一成因。锻炼学生知识迁移能力，用所学知识解释生活现象的成因。展示现象二左边这张照片展示的是夏至日正午12：00我家所在楼房北侧楼房的采光情况，右边这张照片展示的是冬至日正午12：00我家所在楼房北侧楼房的采光情况，请同学们观察采光情况差异，并思考其成因。观察并思考现象二的成因。正午太阳高度角的变化规律是本节课的难点，运用生活实例把复杂问题简单化，利于学生理解抽象知识。实验演示实验步骤：1.知识铺垫：讲解太阳高度角的概念，用手电筒辅助学生理解判断。2.得出以下结论：太阳高度角越大，地面获得的热量越多，气温就越高。3.在太阳直射点的回归运动示意图中画出昆明所在纬线25°N，判断昆明有无直射，一年中直射点都位于昆明的南方。4.用两大包纸巾代表两栋楼房，用手电筒光线代表太阳光线，移动手电筒，让学生观察正午太阳高度角的变化及楼房影长的变化，完成课件上的填空。观察实验操作，完成课件上的对应填空。此知识点对学生空间想象能力要求较高，学生学起来感觉较难，进行实验演示可帮助学生更好的理解知识点。学生能够初步掌握地理实验的基本方法，培养地理实践力。解释现象二成因请学生根据实验演示结论，自主学习、思考，完成导学案任务三，解释现象二的成因。根据实验演示结论完成导学案任务三。理解所学知识点并进行实践应用。总结承转随着太阳直射点的位置移动，昼夜长短发生改变（赤道地区除外），各地的太阳高度也发生改变，气温也随之发生改变，从而产生了四季的变化。学生思考四季产生的原因。引导学生思考知识点之间的内在联系自主学习请学生阅读课本P20，自主学习完成任务四。阅读课本P20，自主学习完成任务四。明晰四季的划分依据和具体月份。合作探究：四季的变化教师引导学生根据所学知识说出四季的昼夜长短情况和正午太阳高度角的变化规律，使学生理解四季的变化产生的原因。根据教师引导回答对应问题。建立知识之间的内在联系，把所学知识结构化。承转但是在地球上却有一些地方，它们的四季变化却没有那么明显，展示景观图：冬季的海南岛和夏季的北冰洋。观察并思考为何地球上的某些地区四季变化不明显。展示特别的景观图片，激发学生的探索欲。合作探究：五带的划分地球是一个庞大的球体，随着太阳直射点的移动，不同地区距离直射点的远近不同，获得的太阳光热也不同，请学生观察左侧动图，说出五带中的不同区域会出现的特殊现象（直射/极昼极夜），并且通过对太阳照射、昼夜长短的分析，理解寒、温、热带在热量上的差异，完成导学案任务五。观察、思考完成导学案任务五。应用所学的前两个地理意义，通过对太阳照射、昼夜长短的分析，理解寒、温、热带在热量上的差异，完成知识的串联。思维提升设置两个思维提升问题，留给学生课下思考完成，下节课上课时进行展示。1.请观察身边的地理现象并结合所学知识，说说未来两个月，昆明的昼夜长短情况是什么样的，昼夜长短情况会如何变化？2.据观察，我们学校的教室多设计为窗户朝南，门朝北，楼顶的太阳能光伏发电板也都向南方倾斜，试结合所学知识分析其原因。课后思考、讨论完成思维提升问题。培养学生的综合思维能力，用所学知识进一步解释生活中的地理现象。课堂小结本章节我们学习的地球的公转及其产生的地理意义，由于地球的公转、节气的变化，太阳直射点在进行有规律的移动，随着直射点的移动，正午太阳高度角和昼夜长短情况也随之发生变化，从而导致了不同时间同一地点气温的差异，和同一时间不同地点获得的太阳光热的差异，形成了四季的变化和五带的划分。学生跟随老师梳理知识体系。学生初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。总结升华一代又一代的劳动人民在生产生活中用心观察和总结，发明出了二十四节气指导农业生产，不违农时便能收获满满；运动健儿们奋勇拼搏、不断超越人类极限，才能在赛场上喜获丰收。但是不管人类在做什么，地球都不会停止它的转动，希望亲爱的同学们也能珍惜时间，通过不懈的努力，实现自己的丰收。学生聆听、感悟、体会。回扣导入情境，让学生感知地球的运动对人类生活的影响，初步确立敬畏宇宙、尊重自然的科学态度。【板书设计】第一章第四节地球的公转第二课时公转的地理意义【教学反思】一、亮点：1.在教学设计方面，与生活实际联系较密切，开发了学生身边的教学资源，把抽象知识具体化，并结合实验操作，更便于学生理解知识点。2.在课程研究方面，充分研究了课程课标及考试大纲，熟练把握教材基本内容，明确本节课的重难点；3.在教学设计方面，突出学生的主题地位，利用问题启发式、图表引导式等多种教学方法，教学主线清晰，学习任务明确，设计过程中将知识问题化，问题生活化，生活情景化，注重学生的动手能力和地理综合思维的培养，图文结合，提高学生的读图技能，帮助学生学习对生活有用的地理。4.在课堂教学过程中，学习主线清晰，课堂重难点突出，充分利用地图、图片、导学案等辅助教学资料进行考点、重难点的突破；教学环节过渡衔接自然，教学时间安排较好，问题的设计及引导方法比较得当，语速及表达流畅清晰