珠心算第一册《加8的进位加》教学设计

PAGEPAGE3加8的进位加教学内容：珠心算第一册第70～72页。教学目标：1.结合加9的进位加，自主理解加8的进位加“减2进1”的算理。2.掌握“减2进1”的拨珠方法，能熟练地珠算加8的进位加。3.在探索方法的过程中培养学生数学思维的能力，获得成功的体验，培养学习珠心算的兴趣。教学重点：理解“减2进1”的算理、会珠算加8的进位加。教学难点：加8的破五进位加的拨珠方法。课前交流。教学过程：一、基本练习1.看珠说数11、15、16、13、18、10、7和14、9和122.隔档练（1）4+1-2+9（2）6-4+3+93.提问：隔档练的两题最后一步都是加9的进位加，两次加9，个位都怎样了？拨珠方法都是什么？谈话：小朋友前面的知识学得真棒！这些加9的进位加的经验可有用啦！二、研究算理1.创设情境：让我们一起来看一看奇奇颗颗在做什么呢?提问：你看出了哪些数学信息？谈话：你能提一个数学问题吗？谈话：三句话,谁来完整地说一说？提问：你会列式吗？追问：为什么用加法计算？2.理解算理出示桃子图。师：一共有有多少个桃子？怎么一下子就看出有12个的？是不是有什么巧妙的办法呢？在图上移一移，在算式下面写一写，把你的好方法表示出来。学生操作。展示学习单,引导：虽然移一移的方法看起来不同，但是有什么相同的地方？提问：为什么要拿两个桃放到盒子里面去？讲解：是呀，拿2个放到盒子里面去，这2个和盒子里原来的8个凑成了10个，也就是把4分成2和2，2+8等于10，10加2等于12，这也是凑十法。你能像老师一样说一说吗？三、探索拨法1.引领尝试直减进位加（1）问：我们也可以用这种凑十的方法来珠算。联系刚才数桃子的方法你试着拨一拨4+8。学生尝试拨珠。指名演示，边拨边说。师：他的拨珠方法是什么？追问：为什么要减2进1？师：是呀，从4个桃子里面拿掉了2个，所以4里面要减2，这2个和8凑成了10，所以十位要进1。单档练：4+8。课件演示拨珠过程，学生空拨。学生空拨。追问：如果盒子外面有5个桃，要拿几个到盒子里面去？如果盒子外面有7个桃，要拿几个到盒子里面去？（2）提问：除了4加8，加8的算式还有好多，你能有序地写一写吗？只写算式，不写得数。展示学生所列算式，引导：有序地思考能让学习和生活更加简单方便。有错的学生纠错，一起读一读加8的算式。谈话：这些算式中，哪些算式是和4加8相同的拨珠方法是呢？同桌俩一起拨一拨、找一找,画上“√”做标记。展示作业单，引导：比一比，有什么相同的地方？谈话：1+8、10+8这两题都没选，它们属于哪一类型？这是以前学过的不进位加。引导：比一比，有什么不同的地方？谈话：都选了这几题，我们一起在算盘上拨一拨吧。单档练：2+8拨珠方法是什么？拨一拨。3+8拨珠方法是什么？拨一拨。还有三题，我们就这样一边说一边拨。追问：这几个算式，都是怎样的拨珠方法？2.模仿再试破五进位加师：看来，意见不同的就是这两题了，5+8、6+8怎么拨呢？谁愿意到老师的大算盘上来拨给大家看看。各指名学生上台演示，各指名说说：他的拨珠方法是什么？说明：我知道他这两题为什么打“√”了，因为这两题和前几题的拨珠方法一样，都是减2进1。观看电脑演示，学生空拨。提问：这两题在减2的时候都遇到了什么问题？谈话：我们在电脑上再来看一看、比一比。小结：和前几题一样都用到了减2进1，都属于加8的进位加，只不过前几题是直减2进1，是直减进位加；这两题减2的时候要减5加3，是破五进位加。你们知道他这两题为什么不打“√”了吗？因为这两题和前几题的拨珠动作是不同的。这两种分类，都有自己的道理。单档练：5+8、6+8。同桌互拨。隔档练：5+8、6+8。空拨：5+8、6+8、3+8、7+8、9+8、12+8，边拨边说方法。追问：那么22+8呢？32+8呢？虽然已经是两位数加8了，但是拨珠方法还是什么？3.总结方法谈话：我们今天研究的都是怎样的算式？这些算式可以分成两类:不进位加和进位加。加8的进位加，拨珠方法是怎样的？加8的进位加，又可以分成两类：直减进位加和破五进位加。课中操：手指兄弟。过渡：奇奇颗颗正在像我们发出邀请呢，我们一起来看看吧！四、巩固提升1.实拨连线师：请小朋友们取下作业单3，实拨连线，摘取勇气果吧！指名汇报答案。2.空拨画珠师：实拨已经没有困难了，离开算盘的帮助你们还能算得出来吗？请小朋友们取下作业单4，空拨画珠，收割力量草吧！我们一起来开火车说说拨珠方法和得数吧！3.实拨填数比两笔难了哦，请小朋友们准备好作业单5，实拨填数，收集翼龙蛋壳吧！限时1分钟哦，开始！有错的改正好再实拨一遍。4.想拨计算脑袋里的小算盘准备好了吗？超级挑战，想拨计算，争夺团结之花吧！5.拓展延伸师：我们帮助奇奇颗颗收集齐四件宝物，我们一路也收获满满。今天我们学习了什么，