分数的基本性质说课稿(合集15篇)

分数的基本性质说课稿(合集15篇)分数的基本性质说课稿1

根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有三点：

1、理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系双色纸上有几个小长方形？绿色部分占这张纸的几分之几？你能将它折成几个大小相同的小长方形？绿色部分分别占了几分之几？这些分数有什么关系？这些分数之间有什么规律？在本节课之前，学生对分数的意义、分数与除法的关系已经有了初步的认识，在说理过程中，会很自然的运用到分数和除法的关系，以及除法中商不变的性质。分数和除法的关系就是前一节课的学习内容，学生印象还比较深刻，较易联想起来；除法中商不变的性质可能学生一时之间不容易回想起来，但它和分数的基本性质相似性极高。安排这样的说理环节，可以使学生体会到新旧知识之间的内在联系，体会到学习的过程就是知识点的迁移和增长过程。三运用性质，巩固提高例题1试举出几个与分数18/48大小相等的分数。教材上是“试举出三个与分数2/5相等的分数”。做改动的目的有两个：一是学生可以从中体会分子、分母不但可以同乘一个数而且可以同除一个数；二是不明确写几个，来引发学生思考这样的分数可以写几个？例题2把2/5和8/60分别化成分母是15且与原分数大小相等的分数。练习1在括号内填上适当的数，使等式成立：

9/15=3×/5×

2×/9×=8/

5×/2×=/14

15÷/20÷=/42

试各写出三个与下列分数分母不同而大小相等的分数：

1/4

5/7

4/6

10/43

分别用数轴上的点表示分数1/2，2/4，4/8，你能得到什么结论？4把2/3和8/30分别化成分母是15且大小相等的分数。5在括号中填上适当的数：

1/4=/12

3/7=/56

6/5=30/

/10=4/20

36/24=/8

7/35=1/

18/=6/12

20/16=5/

四、课堂小结

分数的基本性质说课稿14分数的基本性质

1、使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题。

2、培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力。

3、渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育。

教学过程

一、谈话我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法。今天我们继续学习分数的有关知识。

二、导入新课例1.用分数表示下面各XXX中的阴影部分，并比较它们的大小。

1、分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数。

把这个圆看做单位1，阴影部分占圆的几分之几？

同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？

同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少？

2、观察比较阴影部分的大小：

从4幅XXX上看，阴影部分的大小怎么样？

阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来。

3、分析、推导出表示阴影部分的'分数的大小也相等：

4幅XXX中阴影部分的大小相等。那么，表示这4幅XXX的4个分数的大小怎么样呢？

它们的大小相等，也可以用等号连接起来。

4、观察、分析相等的分数之间有什么关系？

观察转化成，的分子、分母发生了什么变化？

观察例2.比较的大小。

1、出示XXX：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数。

2、观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小：从数轴上可以看出：

3、观察、分析形式不同而大小相等的三个分数之间有什么联系和变化规律。这三个分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等。你们分析一下，、各用什么样的方法就都可以转化成了呢？

三、抽象概括出分数的基本性质

1、观察前面两道例题，你们从中发现了什么变化规律？“分数的分子分母都乘上或都除以相同的数，分数的大小不变。”

2、为什么要“零除外”？

3、教师小结：这就是今天这节课我们学习的内容：“分数的基本性质”

4、谁再说一遍什么叫分数的基本性质？教师板书字母公式：

四、应用分数基本性质解决实际问题

1、请同学们回忆，分数的基本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似？

商不变的性质是什么？，商的大小不变。）

应用商不变的性质可以进行除法简便运算，可以解决小数除法的运算。2、分数基本性质的应用：我们学习分数的基本性质目的是加深对分数的认识，更主要的是应用这一知识去解决一些有关分数的问题。例3把和化成分母是12而大小不变的分数。

板书：

教师提问：

？为什么？依据什么道理？

这个“6”是怎么想出来的？

？为什么？依据的什么道理？

这个“2”是怎么想出来的？

五、课堂练习

1、把下面各分数化成分母是60，而大小不变的分数。

2、把下面的分数化成分子是1，而大小不变的分数。

3、在里填上适当的数。

4、的分子增加2，要使分数的大小不变，分母应该增加几？你是怎样想的？

5、请同学们想出与相等的分数。规律：这个分数的值是，然后只要按自然数的顺序说出分子是1、2、3、4、……分母是分子的4倍为：4、8、12、16……无数个。

六、课堂总结

今天这节课我们学习了什么知识？懂得了一个什么道理？分数的基本性质是什么？这是学习分数四则运算的基础，一定要掌握好。

七、课后作业

1、指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的。

2、在下面的括号里填上适当的数。

分数的基本性质说课稿15尊敬的各位考官：

大家好，我是x号考生，今天我说课的题目是《分数的基本性质》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自人教版小学数学五年级下册第四单元第三节《分数的基本性质》，是在学生初步认识了分数的意义、分数与除法的关系、以及整数除法中商不变的规律的基础上进行学习的，而本节课也是后续学习约分和通分的基础，因此理解并掌握该性质尤为重要。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。五年级的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，而且各个方面都已经发展的`比较完善，具备一定的分析能力和解决问题的经验。但是还具有活泼好动的特点，所以我会采用多种教学方法。

三、说教学目标

根据以上对教材和学情的分析，我制定了如下三维教学目标：

知识与技能

结合具体情境，理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。

过程与方法

经历自主思考、小组讨论的过程，提高观察、分析、推理、总结的能力。

情感、态度与价值观

体验数学与生活的联系，提高对数学的学习兴趣。

四、说教学重难点

在教学目标的实现过程中，教学重点是分数的基本性质，教学难点是分数的基本性质的探究过程。

五、说教法和学法

在教学中我始终以学生为本，以学生为立足点，借助多媒体教学，引导学生动手操作、观察、探究，充分调动学生学习的积极性。本节课我将主要采用创设情境、动手操作、自主探究的教学方法，把课堂还给学生，充分调动学生的眼、手、脑等感官参与认识活动，享受学习的乐趣。

六、说教学过程

下面重点谈谈我对教学过程的设计。

导入新课

首先是导入环节，我将采用创设情境的导入方法。

熊妈妈按不同分法给三个孩子分三块巧克力，第一块平均分成两份，给老大一份;第二块平均分成四份，给老二两份;第三块平均分成八份，给老幺四份。提问：哪个孩子分的巧克力更多?然后说明通过这个故事学习一个新知识，进而引出课题。

通过创设情境，利用一个小故事，将比较抽象、枯燥的数学知识以生动有趣的形式展示出来，一方面可以吸引学生的兴趣，有利于更好的展开课堂教学;另一方面可以淡化学生对数学知识的陌生感，更好的体会数学来源于生活，应用于生活。

小结作业

在课程接近尾声