《数字印前技术》课程标准（包含课程思政元素）

《数字印前技术》课程标准（包含课程思政元素）一、课程概要课程名称中文：数字印前技术课程代码0600921204课程学分4课程学时共64学时，理论32学时，实践32学时课程类别通识教育：基础课程核心课程一般课程拓展专业课程专业教育：基础课程核心课程拓展课程课程性质必修选修适用专业数字图文信息技术专业群前导课程图文传播基础、平面设计应用软件、颜色技术基础后续课程数字印刷与增效、色彩管理技术、计算机直接制版开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期√二、课程定位本课程是数字图文信息技术专业的一门专业核心课程，是数字图文信息技术专业群专科生专业知识理论的重要组成部分。主要针对印刷包装行业企业质量控制、技术管理等工作岗位所需知识、技能和素质需求开设的。本课程是在学习图文传播基础、平面设计应用软件、颜色技术基础等课程后，进一步学习数字印刷与增效、色彩管理技术、计算机直接制版等课程的基础。课程系统介绍数字印前系统的组成；印前图像处理基础；分色原理与再现（分色原理、灰平衡、UCR、GCR）；网点与数字加网技术；图像层次再现规律与调节；图像的颜色校正；图像清晰度强调；图文输入设备与工艺；图文存储和文件格式；图文处理；专业印前图像处理技术（叠印和套印、陷印、专色、双色调、丰富黑等）；图文输出设备与工艺等。并通过一系列实训项目，引导学生理解分色和加网的核心理论，掌握图文输入、处理和输出技能，以理论讲解结合实训项目练习的方式开展教学，侧重培养学生在实际应用中分析问题和解决问题的能力。本课程对学生职业能力培养和职业素质养成也起主要支撑或明显的促进作用；课程符合高素质技术技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。本课程完成的主要场所是学校多媒体教室、网络教学平台、学院实训室和校外实训基地。三、课程目标（一）素质（思政）目标1.培养学生爱党爱社会主义、担当民族复兴大任的爱国情怀；2.培养学生对社会主义核心价值观的情感认同和行为习惯；3.培养学生爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、热爱劳动的劳动精神；4.培养学生执着专注、精益求精、一丝不苟、科技强国的工匠精神；5.培养学生标准意识、规范意识、安全意识、服务质量职业意识；6.培养学生严谨细致、踏实耐心、团队协作、表达沟通的职业素质。（二）知识目标1.分色原理与再现（分色原理、灰平衡、UCR、GCR）；2.网点与数字加网技术；3.图像层次再现规律与调节；4.图像的颜色校正；5.图像清晰度强调；6.图文输入设备与工艺；7.图文处理工艺；8.图文输出设备与工艺。（三）能力目标1.图像分辨率的计算和调整；2.不同类型原稿分色参数设定；3.图像层次调整、颜色校正、清晰度强调；4.熟练使用扫描仪对不同类型原稿按要求进行扫描；5.利用软件进行专色的设置和制作；6.PDF文件生成与检查。四、课程设计（一）课程设计理念与思路按照学习领域将课程划分为学习情境的设计思路进行课程总体设计：即按照印刷工艺流程对数字印前进行分类，将本学习领域划分为6个学习情境：1、学习情境一：印前图像处理基础（数字印前系统的组成、印前图像处理基础）；2、学习情境二：图像分色与再现（分色原理、灰平衡、UCR、GCR、网点与数字加网技术、图像层次再现规律与调节、图像的颜色校正、图像清晰度强调）；3、学习情境三：图文输入（图文输入设备与工艺、图文存储和文件格式）；4、学习情景四：图文处理（专业印前图像处理技术，如：叠印和套印、陷印、专色、双色调、丰富黑等）；5、学习情景五：图文输出（图文输出设备与工艺）；6、学习情景六：综合实训（书刊、包装典型产品的印前处理）。每个学习情境都用一个真实的应用案例或对理论的模拟重构实验作为载体，学习情境之间呈现出递进与包容关系，将所需的数字印前技术基础知识和专业技能有机地融入其中，采用分析、讲解、设计、应用、制作、改进、创新的步骤进行不断循环，从简到繁、从易到难、从单一到综合逐步展开、层层递进，使学生在学习中逐步体会数字印前技术的原理和方法，以及知识之间的衔接、递进关系，从而使学生具备数字印前处理的初步分析和实施能力。学习情境的载体选择：以真实的企业应用案例作为理论学习和分析的依据，并以彩色印刷产品作为载体实施实践教学。（二）课程设计框架（以思维导图形式呈现）图1“数字印前技术”课程框架图五、课程内容与要求表1课程内容与要求项目（单元）学习成果任务（节）知识内容与要求技能内容与要求素质（思政）内容与要求参考学时理论实践合计单元一：印前图像处理基础课程作业1.1印前概述1.数字印前的概念；2.四种传统印刷方式1.专业文献检索；2.新媒体使用1.文化体系：中国四大发明之一，培养民族认同感和自豪感；雕版印刷之美；2.思政体系：王选人物介绍；爱国主义教育。2021.2数字印前系统的组成1.数字印前系统的构成；2021.3印前图像处理基础知识5.图像像素和分辨率；6.颜色模式7.图像重采样1.掌握图像在不同的应用要求下进行分辨率调整的原则和方法。224单元二：图像分色与再现课程作业2.1颜色空间与分色原理1.图像分色原理；2.灰平衡和黑版生成的控制（UCR、GCR）；1.熟练掌握不同种类原稿的分色参数设定方法；1.培养学生创新精神，专业精神，科学精神。2.油墨的使用，环保和碳排放问题。68142.2网点和数字加网技术1.网点与数字加网技术；1.熟练使用精密仪器进行油墨颜色和网点扩大的测量；2242.3图像层次再现规律与调节1.图像层次调整（层次、阶调、直方图、调整曲线）；1.能根据要求对图像进行调整。2242.4图像的颜色校正3.图像的颜色校正1.能根据要求对图像进行调整。1122.5图像清晰度强调1.图像清晰度强调2.USM锐化1.能根据要求对图像进行调整。112单元三：图文输入课程作业3.1图文输入1.图文输入设备的分类和特点；2.扫描分辨率的计算；3.文件存储格式及特点。1.会正确计算扫描分辨率；1.中国古代美术作品复制技术223.2扫描输入工艺1.不同类型原稿扫描1.熟练使用扫描仪对不同类型的原稿进行扫描；224单元四：图文处理课程作业4.1图文处理设备和软件1.软件介绍1.掌握图文处理设备的分类和特点；2.掌握图文处理软件的分类和特点；1.做事认真严谨，提升美学修养；114.2专业印前处理技术1.叠印与套印；2.陷印；3.专色；4.双色调；5.丰富黑。1.掌握几项专业印前处理技术的原理和作用；2.掌握专色版的设置和制作。7411单元五：图文输出课程作业5.1图文输出1.页面描述语言与RIP的作用；2.图文输出设备的分类、输出工艺和控制参数的设定；3.PDF文件输出的正确设定；4.PDF文件预飞检查的内容和方法。1.掌握符合印刷工艺要求的PDF文件的输出方法；2.掌握PDF文件预飞检查的内容和方法。1.表达能力、团队合作能力、分析问题能力；224单元六：综合实训（书刊、包装典型产品的印前处理）课程作业6.1书刊的印前处理。1.书刊的印前处理工艺流程。1.掌握书刊、包装等典型产品的印前处理工艺流程。1.质量是产品的关键，如何提升产品质量，提升企业品质，体现企业诚信0446.2包装等典型产品的印前处理。2.包装等典型产品的印前处理工艺流程。期末复习、随堂理论测试及总结1.期末复习；2.随堂理论测试；3.课程总结。404学时总计362864六、实施建议（一）课程团队本课程负责人由教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职务的教师担任，并建立职称、学历、年龄等结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队，教学团队能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。团队的专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。（二）教学条件1.教学场地：印刷媒体实训室、图文处理机房等。2.硬件设施系列分光光度计测色仪器、透射/反射密度计、扫描仪等实训仪器及设备计算机（每人一台），Internet网络设备。3.软件设施图像处理软件PhotoshopCC以上、图形制作软件IllustratorCC以上、图文排版软件InDesignCC以上。（三）教学方法与手段本课程主要教学方法：项目驱动教学+信息化技术+翻转课堂1.项目驱动教学：由于本门课是数字图文信息技术专业的核心课程，面向具有一定专业基础的大二学生开设，其中理论较多，知识点多，并且相对分散。考虑到专科学生的接受程度，本课程经过大量的教学改革，改造成“理论+实训”并重的课程。将理论融入到实训项目（或课堂练习作业）中，通过实训项目来推动理论的教学，一部分实训项目来源于生产项目，是对真实生产项目的情境再现。一部分实训项目来源于对理论的实验重构和模拟，以便于学生深刻领会理论。本课程的实训项目共设定8个，按照数字印前工艺流程展开，覆盖了本门课程的核心技能。2.信息化技术：实现了课程资源信息化，利用线上云平台的专业资源库。3.翻转课堂：线上线下混合式教学，自主学习+重难点讲解。（四）教学资源开发与利用1.教材选用《数字化印前技术》赵海生等中国轻工业出版社2011年1月2.参考资料（描述参考教材与相关参考资料）《实用电脑印前技术》3.资源开发与利用表2教学资源一览表资源类型资源名称数量基本要求及说明基本教学资源教学课件（个）≧16每个教学任务配备1个以上教学课件教学教案（个）1≧15每个教学任务配备1个以上教案微视频（分钟）≧401学分课程：配备20个以上教学视频、教学动画等微视频，每个学分微视频时常不少于200分钟。2—4学分课程：每个学分配备10个以上教学视频、教学动画等微视频，每个学分微视频时常不少于100分钟5学分以上（含）课程；配备50个以上教学视频、教学动画等微视频，微视频时常不少于500分钟。习题库（道）3≧2001学分课程：每个教学任务配备习题，配备的习题不少于100道，其中，开放式/非标准答案测验题、案例题等综合应用题不少于20%。每个习题均要提供答案及解析2—4学分课程：每个教学任务配备习题，每个学分配备的习题不少于50道，其中，开放式/非标准答案测验题、案例题等综合应用题不少于20%。每个习题均要提供答案及解析5学分以上（含）课程：每个教学任务配备习题，配备的习题不少于250道，其中，开放式/非标准答案测验题、案例题等综合应用题不少于20%。每个习题均要提供答案及解析实训指导文件1≧10拓展教学资源在线课程≧20案例库≧20（五）教学评价1.教学评价思路课程以学生学业质量为导向，结合课程知识、技能、素质要求，探索形成了教师、行业企业专家、学生评价主体相结合，线上线下相结合，诊断性评价、过程性评价、终结性评价、增值性评价相结合的考核与评价模式。2.评价内容与标准表3教学评价说明考核方式过程性考核（50分）终结性考核（50分）增值性评价（10分）平时考勤任务训练综合设计网络学习期末考试（开卷）大赛获奖、职业资格证书获取等分值设定101510155010评价主体教师教师、学生教师、企业教师、学生教师教师评价方式线上、线下结合线下线下线上线下实操训练线下表4课程评分标准考核方式考核项目评分标准（含分值）过程性考核平时考勤16次考勤，全勤10分，迟到