河南省平顶山市20222023学年七年级下学期语文期末试卷

Word文档下载后可自行编辑1/1河南省平顶山市20222023学年七年级下学期语文期末试卷河南省平顶山市2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷

一、积累与运用（共27分）

1．

为了激起同学们读经典的热情，小语撰写了一段宣传稿，请帮他完善。

浩瀚中华，典籍万千，千年智慧汇聚于纸上。中华民族伟大复兴之路，从经典照耀的亘古接续而来，延展向更加光辉的未来！经典，在生活中不可或缺。无论是欣赏美丽的诗歌，还是理解复杂的文章，经典都是我们心灵的灯塔。它不仅可以让我们变得更加自信，但是可以让我们更好地理解这个世界。让我们遨游于经典之中，感受中华文脉搏动之生机、博彩人类文明之众长，铸就中华文化新辉煌！让我们心怀炽热，锲而不舍，一起读经典，浸染墨香，品味书韵，交流互鉴。让文化的弦歌朗朗唱响，让华夏的声音澎湃寰宇！

（1）小语对语段中加点字的读音不确定，请选出读音全正确的一项（）

A．gèngzhìqì

B．gènchìqiè

C．gènchìqì

D．gèngzhìqiè

（2）文中画线的词语书写有错的一项是（）

A．典籍B．遨游C．博彩D．浸染

（3）文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。

2．

板报宣传组设置了《读诗文·品生活》栏目，小文准备投稿，请你帮他填充合适的古诗文名句。

读诗文，品生活，会发现花木有情，万物有灵。百花惜春，争芳斗艳，“，”（韩愈《晚春》），华丽地绽放尽显生命的本色；落花无私，融泥护新，“，”（龚自珍《己亥杂诗》），默默地奉献提升生命的价值。读诗文，品生活，会发现自然有道，修心有境。漫步山水，“，”（陆游《游山西村》），明暗曲折中蕴藏事物，消长变化的规律；居于陋室，“，”（刘禹锡《陋室铭》），抛开喧嚣杂务，静心修德不亦乐乎？

3．

读书分享会上同学们畅谈阅读体验，你最认同下面发言记录中谁的说法？请任选其一，结合名著具体情节谈谈你的理解。

A．小语：我读《骆驼祥子》时，批注了一个大大的“变”字来概括祥子的一生。

B．小文：我也做了批注，但我觉得应该批注“苦”字，这才是祥子生活的真实写照。

C．小诗：我读《海底两万里》，觉得“危机中可洞见人性”这句话在尼摩船长身上有鲜明的体现。

D．小化：我觉得《海底两万里》的魅力之一是它描写了“科学”的神奇和力量。

4．

“走进成语世界”探究组将要在班上进行成果汇报，请帮他们做好准备。

（1）他们准备用思维导图展示成语来源的分类，请结合你对成语的积累，根据图中的相关内容，概括空缺处的来源类型。

（2）他们调查了同学们了解成语典故的几种途径，准备用图文结合的方式做汇报，请根据下图，将下面语段中空缺的内容补充完整。

认真观察上图可知，①，除此之外，课堂之外的学习及日常交流也是了解成语典故的重要途径。一般来说，课堂之外的学习可分为线上和线下两种形式。线上主要是依托电视、广播等媒介以及相关网站、短视频等，②。

（3）他们设置了“成语茶话会”环节，想请同学们根据成语意思，写一段描述学习场景的话。请你参考示例，从备选成语中任选一个，写话参与活动。（30字左右）

备选成语：心不在焉温故知新心无旁骛

不耻下问：“英语困难户”小语最近记单词又快又准，“学霸”小文赶紧去请教方法。

二、现代文阅读（共28分）

阅读下文，完成各题。

温暖的高度

高明昌

①三月过后，父亲就开始搭棚，要搭三个棚。一个是豇豆棚，一个是丝瓜棚，还有一个是扁豆棚。豇豆棚是三角形搭法，高在一米六左右，底座宽一尺半，紧凑、小巧；丝瓜棚也是三角形搭法，但底座宽，有两尺，高度在一米八左右，有点高挑，适合丝瓜悬挂的习惯；那个扁豆棚最矮，一米不到，是四个树桩撑起来的，上面铺着四五根细竹藤条之类的东西，像是铺了一张大眼子的丝网。各种棚架，各种搭法，各尽其妙，在菜园里成为高低不同的自然风景。我估计对蔬菜的生长、发育，以及最后的长大是有很多好处的。

②为什么要这样子搭？父亲说，天天可以吃，要吃三四个月，对家里贡献大。你母亲天天采摘豇豆，来回跑无数次，手脚要忙乱的，这个高度正适合你母亲伸手、收手的习惯，快捷、便当，也省力。那其他呢？比如丝瓜。父亲说丝瓜喜欢长在中间藤蔓上的，长大后要垂下来，丝瓜又长又大，采摘时要用剪刀剪断藤蔓的，高了，你母亲个子够不着，低了，你母亲要蹲身，全是不方便的。扁豆花是开到哪儿长到哪儿的，棚高棚低，只要通风就可以，而一米不到的距离，你母亲采摘扁豆，就能像摘棉花朵儿一样，眼睛平视，人很轻松。

③精细、周到、实在。我心里感动了，父亲搭棚，用心了，心里想到的是母亲。

④岂止是搭棚。当年吃饭，每天三顿饭。吃好后，总有剩余的饭盛在饭篮里。盛进饭篮后，要挂起来。饭篮的挂法很有讲究，一是要放在客堂里风吹得到的地方，这样米饭不容易馊掉；二是要考虑饭篮的高度，要让我能拿上拿下，烧饭时才好决定舀多少米，就可以少浪费米粒。我八九岁的时候，父亲将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度。几年过去了，饭篮钩子每年在升高，但我没有亲眼看见父亲升高钩子时的样子，我不知道这是什么缘故。

⑤客人到我们家，都说我们家的灶面有点低，有点矮，看上去有点怪。我知道，灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度。父亲是个泥水匠，砌灶头时，特意将灶面降低了十厘米，这是父亲为我们专门设计的高度。父亲说，儿子还小，另三个孩子都是女儿身，将来也长不到男人的高度，低点，大馒子的底碰得到，汤罐、小镬子的注水不需要垫凳子，镬子底的火头也不浪费。父亲就是不说这样高度的灶面，烧饭烧菜时，他自己要从头至尾弯着腰，这是个只有自己晓得累不累、苦不苦的活儿。

⑥父亲最花神思的是水桥头。当年的水桥都是石板做的。我们的淘米、洗菜、洗衣，甚至父亲和我劳动后的搓澡洗浴，都在水桥上完成，水桥成了生活的一部分。我们村离东海四五里地，河水涨高涨低与潮汛密切相关，一天里水位高低相差几十厘米。父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。这样做，水高水低，踏板与河面一直是最接近、最亲近的，人到水桥边，人心就永远踏实。

⑦父亲有时在水桥旁边抽烟，微风轻拂、河水潺潺。父亲看我们在洒满阳光的水桥边走来走去，他在想：这水桥的高度还可以改进哇？

⑧我想可以的，这温暖的高度，永远随着父亲对我们的爱调节。

5．请用简洁的语言概括能体现父亲温暖的事情。

6．分析第⑤段画线句子在文中的作用。

7．本文的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。

8．阅读本文第⑦⑧段与李森祥《台阶》最后3段，比较两者表述的思想感情有何不同。

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”怎么了呢，父亲老了。——李森祥《台阶》

阅读下文，完成各题。

那只瓢虫

①那天的天空不算晴朗，也算不上阴沉，只是天地间笼罩着一层迷蒙的白雾。没有阳光，也没有雨露，看上去像是一片虚无的空间。我漫无目的地在巷子里走着，看着身边行色匆匆的各色路人，心中充满了迷茫。我在心里无声地呼唤着，没有人给我解析，就像眼前曲折漫长的幽深小巷，充满孤独且没有希望。

②正在寂寞无聊的时候，看到了它。一只小瓢虫，卑微地在一处幽暗潮湿的墙角根处缓缓地爬行。我陡生恶念，正想抬脚踩下，转念一想，算了吧，只是一只弱小的瓢虫而已。在这个充满意外的危险世界，它不可能活太久。如果让它安安静静地待在角落里，或许还能活过一两天。想着，我停下了脚步。转身，无意间的一瞥，见它没有改变方向，依旧按照原来的速度缓慢地前行。不禁生出一种“夏虫不可语冰”的无奈，顿感无趣，转身离开，再没有停下脚步。

③不知道为什么，一整个下午的时间，我一直挂念着那只小瓢虫。做好手头的事情，我匆忙地跑到那条小巷，看到它还在原地缓慢地爬着，不由得松了一口气。就这样，我饶有兴趣地看着它，看它一点一点地爬着，直到爬上长满青苔的石阶。看着看着，我突然发现了一个新奇的现象：那只瓢虫，从始至终一直朝着一个方向爬，不曾偏移过一分一毫。中午的大雨倾盆，把它的全身浇得精湿。远处飞来的一块碎石，砸碎了它小半边身躯。但它，依然顽强地在爬行，所爬过的石阶上，一路沾染着青色的血迹，看上去格外可怖。但它还是坚定地朝着那个方向爬行，没有一分一毫的偏移。难道，前方有它的梦想吗？想到这个词，我不禁嘲笑自己：你果真是疯了，一只虫子身上都能看到梦想。这么卑微的一个生命，怎么可能有资格谈及梦想。只要一抬脚，落下，它的人生连同所谓的梦想就全成为了泡影。这么脆弱，还算是梦想吗？回家的时间到了，我转身离开。它，依然在爬行，朝着那个方向。

④第三次见到它，是在傍晚的时候。我一个人背着包，不知不觉又走到了小巷。然而，在這熟悉的地点、熟悉的位置、熟悉的角度，我却没有看到熟悉的它。难道它的生命终于完结了吗？我开始疯狂地四处寻找，一抬头，才发现了那熟悉的小小身影。一只粉红色的瓢虫趴卧在石阶的尽头，一动不动。它血早已流尽，四只细小的爪子牢牢地抓着地面，好像要努力站起来，向远方发出愤怒的咆哮，但是它僵卧不动的身影又如岁月般凝滞沉重。高高隆起的背部像是长年累月驮载着命运石碑，笼罩四周的浑圆光罩显示着它的不凡和超然。它曾是那么的不屈，尽管伸直的身躯透着吃力艰辛，但小小的头颅始终高高地扬起；它是那么的执着，虽然弯曲的四肢那么拼命勉强，但它的身形始终稳健如山。我顺着它微微抬起的头颅望去，看见的是天边那最后一抹艳丽的夕阳！我看着它，仿佛明白了什么，深深地埋下了头。

⑤这年夏天，一只瓢虫教会了我追逐梦想所应有的姿态。

（选自《散文选刊》。：王成轩。）

9．文中“我”的情绪随着“那只瓢虫”的经历不断变化，请认真梳理，将下图补充完整。

10．文中有不少耐人品味的描写。文文阅读时想在两处做批注，请帮她完成批注。

这样的描写太触动人了，具体而言：

艳丽的夕阳残酷美好，小小的瓢虫用悲壮举动扫清“我”心中的迷雾，改变了对“瓢虫”脆弱卑微的看法，明白了。

11．文文非常喜欢这篇文章，觉得题目改为“梦想的姿态”更合适，你同意吗？请结合文章阐述理由。

三、古诗文阅读（共15分）

阅读下面两个文段，完成各题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

（周敦颐《爱莲说》）

余种兰数十盆，三春告暮，皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石、黄石①之间，山之阴，石之缝。来年忽发箭②数十，挺然直上，香味坚厚而远。乃知物亦各有本性。赠以诗曰：“兰花本是山中草，还向山中种此花，尘世纷纷植盆盎，不如留与伴烟霞。”又云：“山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓，出谷送香非不远，那能送到俗尘中？”

（郑燮③《郑板桥全集·种兰》。有删减）

①太湖石、黄石：堆假山的两种石料。②箭：像箭一样的花茎。③郑燮（xiè）：号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长，曾任范县令。

12．下列加点词语解释不正确的一项是（）

A．晋陶渊明独爱菊独：只

B．濯清涟而不妖涟：水波

C．可爱者甚蕃蕃：茂盛

D．陶后鲜有闻鲜：少

13．把文中画横线句子翻译成现代汉语。

香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

14．下列说法不正确的一项是（）

A．“爱莲说”中“说”是古代一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发的感想。

B．文章第一段对莲高洁的形象铺排描绘，第二段揭示了莲的喻义，并以莲自况，抒发了内心的真实情感。

C．朗读“菊之爱”一句要读出惋惜语气，“莲之爱”一句要读出感慨语气，“牡丹之爱”一句可以适当拖长，读出讽刺语气。

D．文章具有骈散结合的语言风格，以骈句为主，句式长短相间、错落有致、富有变化。

15．两个语段都运用了“托物言志”的写作手法，请结合两个语段内容具体分析这一写法。

阅读下面一首诗，完成各题。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

16．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）

A．“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中，诗人自问自答，其中“青未了”三字写出了泰山苍翠和连绵不断的特点。

B．“造化钟神秀”中，“钟”字用拟人的修辞手法写大自然对泰山情有独钟，把神奇和秀丽的景致都聚集在泰山，突出了泰山之美。

C．“荡胸生曾云”写泰山层出不穷的云气使诗人的心胸激荡，突出了泰山的雄伟及其震撼力。

D．“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了已经站在泰山之巅的诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心与气概。

17．“阴阳割昏晓”一句是如何体现泰山之高的？

四、作文（50分）

18．阅读下面材料，按要求作文。

邓稼先那个始终站在研究第一线，昼夜计算筹划的身影，让人钦佩与崇敬；老王那个重病缠身，临死前给杨绛送香油和鸡蛋的身影，让人感动与心酸；父亲那个用大半辈子，一块砖一片瓦修建新台阶的身影，让人……在你的记忆深处，相信也有让你印象深刻的身影，请选择一个跟大家分享吧。

请以“难忘那身影”为题，写一篇文章。

写作要求：①写一篇记叙文，要求有细节描写；②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

解析解答部分

1．（1）B

（2）C

（3）将“但是”改为“也”（或“还”“而且”）。

常用易错字字音；音形相近字字形辨析；关联词使用不当

（1）亘古（gèn）炽热（chì）锲而不舍（qiè）

（2）“博彩”在句中是指广博地采取、吸纳，故改为“博采”。

（3）整个语句表现的是一种递进的意味，故应将“但是”改为“而且”之类的关联词。

故解析为：

（1）B

（2）C

（3）将“但是”改为“也”（或“还”“而且”）。

（1）本题考查学生对汉字字音的正确识记和把握的能力。作答的关键是平时勤于翻查工具书，然后多从汉语拼音方案入手，对于多音字、易错字，勤于积累和整理，多巩固。

（2）本题考查学生对汉字的正确书写的能力。作答的关键是勤于积累，减少错别字，多从汉字的形旁理解字词的意思，从而比较牢固地掌握汉字的书写。

（3）本题考查学生对病句的修改能力。修改病句的关键是从搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余等语病的角度进行分析，多识记典型病句类型，从而举一反三。

2．①草树知春不久归；②百般红紫斗芳菲；③落红不是无情物；④化作春泥更护花；⑤山重水复疑无路；⑥柳暗花明又一村；⑦无丝竹之乱耳；⑧无案牍之劳形

一般性默写；理解性默写

本题需要重点识记和正确书写的字词有：芳菲、疑、丝竹、案牍。

故解析为：①草树知春不久归②百般红紫斗芳菲③落红不是无情物④化作春泥更护花⑤山重水复疑无路⑥柳暗花明又一村⑦无丝竹之乱耳⑧无案牍之劳形

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

3．示例：

A．祥子一生因社会影响和个人性格变化很大。刚进城时他是一个勤劳坚韧、朴实乐观的年轻人，以买一辆车为梦想，但在经历了被大兵连人带车抓去当壮丁，被孙侦探敲诈，被虎妞诱骗结婚后因虎妞去世而卖车，他喜欢的小福子自杀等波折，他渐渐产生了悲观厌世的情绪，放弃了自己的尊严和人格，成为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。B．老舍笔下的祥子一生充满了痛苦和苦难。他带着希望从农村来到城市，冒着寒风骤雨，忍受包月主人的奴役，省吃简用，生活艰苦。他渴望拥有一辆自己的车，但车被大兵抢，省吃俭用积攒的钱被孙侦探敲诈骗走，成了家却是被骗的，虎妞的死、小福子的自杀，让他陷入了深深的绝望和痛苦之中。总之，他的一生充满了痛苦和苦难。C．尼摩船长多次遇到危机，在处理危机的过程中，我们可以洞见他的人性。①“诺第留斯号”经过托雷斯海峡时搁浅，众人遭到当地土著人的攻击，尼摩船长给楼梯扶手通电，用电赶走了土著人，体现了尼摩船长的冷静与智慧。②在印度洋的采珠场，采珠人被鲨鱼攻击，尼摩船长为救采珠人和鲨鱼展开搏斗，最终和尼德·兰一起救下了采珠人，体现了尼摩船长的勇敢、善良。③在南极，众人被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，尼摩船长指挥船上所有人轮流用工具和开水把厚十米的冰层刨破，用“诺第留斯号”自身的重量冲破冰山的封堵，成功脱困，表现出他的冷静与坚韧。D．《海底两万里》是科幻小说。小说中，展示了科学的神奇和力量，通过描写潜水艇的技术、海洋生物的多样性、海底世界的奥秘等方面，展示了人类对未知世界的探索和认识。还通过科学的方法解决了许多问题，例如通过电来照明、用氧气筒呼吸、用电池发动机器等，展示了人类利用科学技术探索未知世界的力量和魅力，引人入胜。

作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《海底两万里》

考生不管是对《骆驼祥子》的祥子还是对《海底两万里》中的尼摩，还是对其生活的特点“苦”也罢，还是传奇人生中的“科学”的力量的理解，只要言之有理即可。

故解析为：示例：A．祥子一生因社会影响和个人性格变化很大。刚进城时他是一个勤劳坚韧、朴实乐观的年轻人，以买一辆车为梦想，但在经历了被大兵连人带车抓去当壮丁，被孙侦探敲诈，被虎妞诱骗结婚后因虎妞去世而卖车，他喜欢的小福子自杀等波折，他渐渐产生了悲观厌世的情绪，放弃了自己的尊严和人格，成为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。B．老舍笔下的祥子一生充满了痛苦和苦难。他带着希望从农村来到城市，冒着寒风骤雨，忍受包月主人的奴役，省吃简用，生活艰苦。他渴望拥有一辆自己的车，但车被大兵抢，省吃俭用积攒的钱被孙侦探敲诈骗走，成了家却是被骗的，虎妞的死、小福子的自杀，让他陷入了深深的绝望和痛苦之中。总之，他的一生充满了痛苦和苦难。C．尼摩船长多次遇到危机，在处理危机的过程中，我们可以洞见他的人性。①“诺第留斯号”经过托雷斯海峡时搁浅，众人遭到当地土著人的攻击，尼摩船长给楼梯扶手通电，用电赶走了土著人，体现了尼摩船长的冷静与智慧。②在印度洋的采珠场，采珠人被鲨鱼攻击，尼摩船长为救采珠人和鲨鱼展开搏斗，最终和尼德·兰一起救下了采珠人，体现了尼摩船长的勇敢、善良。③在南极，众人被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，尼摩船长指挥船上所有人轮流用工具和开水把厚十米的冰层刨破，用“诺第留斯号”自身的重量冲破冰山的封堵，成功脱困，表现出他的冷静与坚韧。D．《海底两万里》是科幻小说。小说中，展示了科学的神奇和力量，通过描写潜水艇的技术、海洋生物的多样性、海底世界的奥秘等方面，展示了人类对未知世界的探索和认识。还通过科学的方法解决了许多问题，例如通过电来照明、用氧气筒呼吸、用电池发动机器等，展示了人类利用科学技术探索未知世界的力量和魅力，引人入胜。

本题考查学生对名著知识的掌握情况。考前学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。只有这样才能在考场上轻松应对试题。本题

4．（1）①神话、寓言故事；②古诗文作品（古代经典）

（2）①同学们了解成语典故的最重要途径是课堂学习；②线下主要是阅读书刊、日常交流和参观相关景点。

（3）“心不在焉”示例：老师让默读课文，小语读了不到两分钟，就玩笔袋、抠手指去了。

“温故知新”示例：小文每周六的下午都会温习这周学过的课文，每次都有意想不到的收获。

“心无旁骛”示例：周末在家刷题时，小文沉浸其中，连每周必看的电视节目都错过了。

解释；活动设计；文化特色；材料探究；见解表述

（1）思维导图中已经有口语、谚语、歇后语以及外来语、历史事件等的类别。根据积累可知“夸父逐日”“守株待兔”属于神话和寓言；而“扑朔迷离”“温故知新”是出自古诗文，比如《木兰诗》和《论语》。

（2）第一空根据后面“除此之外，课堂之外的学习及日常交流也是了解成语典故的重要途径”，可知第一空主要讲课堂学习是最主要的途径；第二空前面的内容是“线上主要是依托电视、广播等媒介以及相关网站、短视频等”，那么很显然概括谈的是乡下的书刊阅读和交流之类。

（3）此题相当于根据给出的成语，写一两句话，营造学习成语的场景，合情合理即可。

故解析为:

（1）①神话、寓言故事；②古诗文作品（古代经典）

（2）①同学们了解成语典故的最重要途径是课堂学习②线下主要是阅读书刊、日常交流和参观相关景点。

（3）“心不在焉”示例：老师让默读课文，小语读了不到两分钟，就玩笔袋、抠手指去了。“温故知新”示例：小文每周六的下午都会温习这周学过的课文，每次都有意想不到的收获。“心无旁骛”示例：周末在家刷题时，小文沉浸其中，连每周必看的电视节目都错过了。

（1）本题考查学生运用思维导图展示成语来源的分类整理能力。一个是要积累成语，第二个是顺着图表的归类序列去分析和判断。

（2）本题考查学生对图文转换合格语句的补写的能力。要仔细观察图表，看清其中的信息，然后用自己的语言进行归纳总结，也可以根据题干的示意去分析和概括。

（3）本题考查学生语言运用之发挥联想和想象进行语句表述，场景描述的能力。作答的关键是紧扣“成语茶话会”这个话题，然后从待选成语中选择一个，进行学习场景的描述，言之有理，语句通顺即可。

5．①为方便母亲，父亲把蔬菜棚搭在合适的高度；②为方便“我”，父亲总将饭篮钩子调到“我”顺手的高度；③为方便孩子们，父亲将灶面压低到“我们”需要的高度；④为方便家人，父亲花心思将水桥踏板做出台阶。

6．交代了父亲从不提自己在低灶面上工作时又苦又累的情况，与上文中“父亲设计这样的灶面方便了我们”形成鲜明对比；更加突出了父亲关爱家人、富有自我牺牲精神的温暖形象。

7．①父亲是一个精细、周到（有劳动智慧、勤劳能干）的人：父亲搭蔬菜棚时能根据蔬菜的特点，考虑母亲采摘的方便（适应家人们的需要调整饭篮钩子、砌灶头，根据河水的潮汛变化将水桥踏板修出不同高度的台阶等）；②父亲是一个有家庭责任感，心系他人、不考虑自己的人：他处处为家人考虑，将灶面压低，自己烧饭烧菜时，要从头至尾弯着腰也不嫌苦、累。

8．本文第⑦⑧段表述对父亲一直关爱家人，给家人温暖的感激、赞美之情；《台阶》最后3段表述了为父亲辛勤劳作一辈子，逐渐衰老的感伤之情。

记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；体会情感态度

（1）本题考查学生对文本重要问题相关信息的筛选和概括归纳能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求，到指定区间去筛选和概括。

（2）本题考查学生对文本重要语句在全文中的作用的分析和理解能力。要善于从人物的塑造，从主题的揭示，对的情感的表述等角度分析和概括。

（3）本题考查学生概括人物形象的能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据人物在文本中的言行事迹去分析和概括，最好用形容词或四字短语进行。

（4）本题考查学生对不同文本情感态度的区分和概括能力。作答的关键是整体阅读文本，然后结合具体的语句去分析和把握。

5．题干要求用简洁的语言概括能体现父亲温暖的事情。所谓父亲的“温暖”的表现主要是从父亲对他的妻子即母亲的态度，对“我”和众多孩子的态度，从所做的事情等角度去分析。重点是回到文本找相关的事迹，比如：为方便孩子们，父亲将灶面压低到“我们”需要的高度；为了方便家人，父亲花心思将水桥踏板做出台阶。这就是一种温暖等等。

故解析为：①为方便母亲，父亲把蔬菜棚搭在合适的高度；②为方便“我”，父亲总将饭篮钩子调到“我”顺手的高度；③为方便孩子们，父亲将灶面压低到“我们”需要的高度；④为方便家人，父亲花心思将水桥踏板做出台阶。

6．题干要求分析第⑤段画线句子在文中的作用。细读文本可知：这句话不仅交代了父亲从不提自己在低灶面上工作时又苦又累的情况，还上文中“父亲设计这样的灶面方便了我们”形成鲜明对比。这样写就更能凸显父亲对家人的奉献精神等等。

故解析为：交代了父亲从不提自己在低灶面上工作时又苦又累的情况，与上文中“父亲设计这样的灶面方便了我们”形成鲜明对比；更加突出了父亲关爱家人、富有自我牺牲精神的温暖形象。

7．题干要求结合文章内容简要分析本文的父亲是一个怎样的人？我们从父亲搭蔬菜棚时能根据蔬菜的特点，考虑母亲采摘的方便，看出他是一个心思细腻，肯为他人考虑的人。作答时，要言之有理，持之有据，包括适应家人们的需要调整饭篮钩子、砌灶头，根据河水的潮汛变化将水桥踏板修出不同高度的台阶等等，都是父亲的温暖和大爱，是一个很有爱心和家庭责任感的人。

故解析为：①父亲是一个精细、周到（有劳动智慧、勤劳能干）的人：父亲搭蔬菜棚时能根据蔬菜的特点，考虑母亲采摘的方便（适应家人们的需要调整饭篮钩子、砌灶头，根据河水的潮汛变化将水桥踏板修出不同高度的台阶等）；②父亲是一个有家庭责任感，心系他人、不考虑自己的人：他处处为家人考虑，将灶面压低，自己烧饭烧菜时，要从头至尾弯着腰也不嫌苦、累。

8．原文文本的第⑦⑧段表述对父亲一直关爱家人，给家人温暖的感激、赞美之情；而李森祥《台阶》最后3段的文字，尤其是最后一行文字让人触目伤怀“怎么了呢，父亲老了。”这就是无形的伤感之情。考生据此分析作答即可。

故解析为：本文第⑦⑧段表述对父亲一直关爱家人，给家人温暖的感激、赞美之情；《台阶》最后3段表述了为父亲辛勤劳作一辈子，逐渐衰老的感伤之情。

9．①心生无奈，顿感无趣；②坚定爬行，毫无偏移；③一直挂念，再见瓢虫；④深受震撼，重拾梦想

10．采用拟人的修辞手法，通过“牢牢地抓住”“站”“咆哮”这些细节描写，生动刻画了“瓢虫”竭尽全力的姿态。（采用比喻手法，“它僵卧不动的身影又如岁月般凝滞沉重”渲染了“瓢虫”临死的悲壮。）；明白了再弱小的生灵都有追求梦想的权力，应该像瓢虫那样明确方向，坚持不懈。

11．示例一：同意。以“梦想的姿态”为题，运用拟人手法吸引读者阅读兴趣，点明了文章的主旨：梦想不分高低贵贱，每个人都有权力追求梦想，向着梦想坚定前行，这才是梦想该有的姿态。示例二：不同意。以“那只瓢虫”为题，点明了文章的写作对象，文章围绕“我”三次观察瓢虫的心情变化来写，“那只瓢虫”是主线，脉络清晰；另外“那只瓢虫”具有开放性，能够吸引读者的阅读兴趣。

梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；文章段落及层次；文章脉络；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；细节描写

（1）本题考查学生对文本人物的心里的分析和概括能力。作答的关键是整体阅读文本，然后循着的行文思路去分析和概括即可。重点是抓住线索，抓住的情感变化的的流程和示意图进行分析。

（2）本题考查学生对文本精彩语句的分析和鉴赏能力。鉴赏文本的精彩语句，要善于从修辞手法、表现手法、描写手法等角度结合具体文本分析。

（3）本题考查学生对文本标题的含义及妙处的分析和理解能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的要求，从标题反映主题和的情感等角度分析即可。

9．题干要求根据图表的示意，找到文中“我”的情绪随着“那只瓢虫”的经历不断变化的情况，并将下图补充完整。细读文本可知：初见瓢虫，“我”感到无趣；而后内心一直挂念瓢虫，再见它时，发现：瓢虫继续坚定地爬行，“我内心”有些触动。当“我”疯狂寻找，并第三次见到瓢虫，“我”内心为瓢虫的执着而感动，开始重拾梦想。

故解析为：①心生无奈，顿感无趣；②坚定爬行，毫无偏移；③一直挂念，再见瓢虫；④深受震撼，重拾梦想。

10．细读句子可知：该句主要采用比喻手法，“它僵卧不动的身影又如岁月般凝滞沉重”渲染了“瓢虫”临死的悲壮。

而“小小的瓢虫用悲壮举动扫清”“我”心中的迷雾，这句话是主题句，是对瓢虫的讴歌，更是内心不断强大，勇敢不舍的自己的成长历程。瓢虫启示“我”：要执着不舍，要为梦想而奋斗……

故解析为：采用拟人的修辞手法，通过“牢牢地抓住”“站”“咆哮”这些细节描写，生动刻画了“瓢虫”竭尽全力的姿态。（采用比喻手法，“它僵卧不动的身影又如岁月般凝滞沉重”渲染了“瓢虫”临死的悲壮。）明白了再弱小的生灵都有追求梦想的权力，应该像瓢虫那样明确方向，坚持不懈。

11．题干要求探讨“那只瓢虫”和“梦想的姿态”作为标题，哪一个更好。从记叙文的角度看前者更优，而且这篇文章也带有象征性，用瓢虫作为标题更有吸引力。而“梦想的姿态”标题是很直接，与主题有关，但是叙述的魅力，故事的感染力显得平淡了些，原标题更有吸引力。当然，言之有理即可，不是唯一的标准。

故解析为：示例一：同意。以“梦想的姿态”为题，运用拟人手法吸引读者阅读兴趣，点明了文章的主旨：梦想不分高低贵贱，每个人都有权力追求梦想，向着梦想坚定前行，这才是梦想该有的姿态。示例二：不同意。以“那只瓢虫”为题，点明了文章的写作对象，文章围绕“我”三次观察瓢虫的心情变化来写，“那只瓢虫”是主线，脉络清晰；另外“那只瓢虫”具有开放性，能够吸引读者的阅读兴趣。

12．C

13．香气远闻更加清芬，（它）洁净地挺立（在水中），（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。

14．D

15．语段以莲自喻，通过歌颂莲坚贞高洁的品格，含蓄表述了洁身自好，不与黑暗世俗同流合污，不慕名利的生活态度；语段以兰自喻，通过写兰种植于盆中容易凋零，种植于假山之阴则长势旺盛的情况，含蓄表述了追求自由、坚持操守、超凡脱俗的情怀。

归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；爱莲说；文言文翻译；常用文言实词

（1）此题考查学生对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。

（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。要善于采取直译为主，意义为辅的翻译原则，适当增删调补换，从而达到词达句顺。

（3）本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据选项的表述去分析和判断。

（4）本题考查学生对文本写作手法的分析和理解能力。平时要掌握一些常见的写作技法，然后结合文本内容，根据自己的理解分析作答即可。

参考译文

我种了几十盆兰花，到了春天将尽的时候，都显出萎靡凋零、仿佛思念故乡的样子。因而将它们移植到假山石之间，在山的北面，石头的空隙中，既能够躲避烈日，又接近干爽之地，正对着我的堂屋，观赏起来也没有碍眼之处。第二年，忽然生发出数十枚新枝，挺拔直上，香味坚实、厚重而悠远。又一年，长得更加茂盛。由此我体悟到：万物均有自己的本性。于是就写诗赠送给兰花，诗曰：“兰花本是山中草，还向山中种此花。尘世纷纷植盆盎，（盎：情趣洋溢）不如留与伴烟霞。”又曰：“山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓。山谷送香非不远，哪能送到俗尘中？”这不过是假山罢了，尚且如此，何况是真山呢!我画的这幅兰画，它的花都超出在叶子的上面，而且十分肥壮而强劲，这是由于它是山中的兰花而不是盆中的兰花啊!

12．C.蕃，多，而不是“茂盛”。句意：值得喜爱的很多。

故解析为：C。

13．益，更加；植，挺立；亵玩：亲近而不庄重地赏玩。

故解析为：香气远闻更加清芬，（它）洁净地挺立（在水中），（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。

14．D.“以骈句为主”的说法错误，应该是以散句为主。

故解析为：D。

15．细读文本可知：甲段以莲自喻，把自己高洁傲岸的情怀寄托在莲身上，表现了自己的伟岸的节操。

乙文以兰花自喻，表述的是自己不愿受约束，渴望自由的天性。据此分析作答即可。

故解析为：语段以莲自喻，通过歌颂莲坚贞高洁的品格，含蓄表述了洁身自好，不与黑暗世俗同流合污，不慕名利的生活态度；语段以兰自喻，通过写兰种植于盆中容易凋零，种植于假山之阴则长势旺盛的情况，含蓄表述了追求自由、坚持操守、超凡脱俗的情怀。

16．D

17．运用夸张的修辞写泰山把山南山北分成昏晓两面，凸显泰山的雄伟高大、遮天蔽日。

把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表述技巧赏析；古诗词曲表述的思想感情

（1）本题考查对古诗的赏析能力。解答时注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表述的的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

（2）本题考查的是学生对诗歌内容和写作手法的理解和分析能力。解答时要充分理解诗文整体意境的基础上，再结合具体诗句分析作答，语言要简明扼要。

16．D.“已经站在泰山之巅……”的说法错误。应该是诗人渴望能登上泰山之巅，俯瞰一切的雄心和凌云壮志。

故解析为：D。

17．诗文中运用多种写作手法来表现泰山之高：一是“齐鲁青未了”，写远望泰山苍翠的山色掩映着齐鲁大平原，借齐鲁两地烘托泰山参天耸立的形象；二是“阴阳割昏晓”，写泰山横空出世，遮天蔽曰，山北山南，一阴一阳，一昏一晓，实写泰山雄伟高矗；三是“荡胸生曾云”，写细望泰山山腰间的团团云气，凸显泰山的高峻；四是“一览众山小”，想象自己登上泰山绝顶，俯视群山，一个个都显得那么小，虚写泰山之高。据此作答即可。

故解析为：运用夸张的修辞写泰山把山南山北分成昏晓两面，凸显泰山的雄伟高大、遮天蔽日。

18．略

全命题作文

这是一道命题作文，由邓稼先、老王等课文中的人物的“身影”引出话题。这些身影或让人钦佩与崇敬，或让人感动与心酸，要求写自己心灵深处中印象深刻的身影，目的是凸显他们背后的品质或坚强、执着的品格等等。

写父亲到学校给自己送东西时渐行渐远的身影，写老师在教室或办公室佝偻着背，认真教学和批改作业的身影……写作的目的是凸显这些人的崇高的品质或朴质的性格等等。

本题考查学生对命题作文的写作能力。命题作文的审题立意的几个注意点：①要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义，字面义，还要进一步理解某些词语的引申义，比喻义，象征义，双关义，特指义等。②命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。③运用以上方法对命题作文审题立意时，可几种方法综合灵活运用，不可孤立地去硬套。④作文题目前的文字材料，既要逐字认真研读，把握倾向，使得立意符合这一倾向，又要能打开思路，不为材料束缚。

1/1河南省平顶山市2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷

一、积累与运用（共27分）

1．

为了激起同学们读经典的热情，小语撰写了一段宣传稿，请帮他完善。

浩瀚中华，典籍万千，千年智慧汇聚于纸上。中华民族伟大复兴之路，从经典照耀的亘古接续而来，延展向更加光辉的未来！经典，在生活中不可或缺。无论是欣赏美丽的诗歌，还是理解复杂的文章，经典都是我们心灵的灯塔。它不仅可以让我们变得更加自信，但是可以让我们更好地理解这个世界。让我们遨游于经典之中，感受中华文脉搏动之生机、博彩人类文明之众长，铸就中华文化新辉煌！让我们心怀炽热，锲而不舍，一起读经典，浸染墨香，品味书韵，交流互鉴。让文化的弦歌朗朗唱响，让华夏的声音澎湃寰宇！

（1）小语对语段中加点字的读音不确定，请选出读音全正确的一项（）

A．gèngzhìqì

B．gènchìqiè

C．gènchìqì

D．gèngzhìqiè

（2）文中画线的词语书写有错的一项是（）

A．典籍B．遨游C．博彩D．浸染

（3）文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。

（1）B

（2）C

（3）将“但是”改为“也”（或“还”“而且”）。

常用易错字字音；音形相近字字形辨析；关联词使用不当

（1）亘古（gèn）炽热（chì）锲而不舍（qiè）

（2）“博彩”在句中是指广博地采取、吸纳，故改为“博采”。

（3）整个语句表现的是一种递进的意味，故应将“但是”改为“而且”之类的关联词。

故解析为：

（1）B

（2）C

（3）将“但是”改为“也”（或“还”“而且”）。

（1）本题考查学生对汉字字音的正确识记和把握的能力。作答的关键是平时勤于翻查工具书，然后多从汉语拼音方案入手，对于多音字、易错字，勤于积累和整理，多巩固。

（2）本题考查学生对汉字的正确书写的能力。作答的关键是勤于积累，减少错别字，多从汉字的形旁理解字词的意思，从而比较牢固地掌握汉字的书写。

（3）本题考查学生对病句的修改能力。修改病句的关键是从搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余等语病的角度进行分析，多识记典型病句类型，从而举一反三。

2．

板报宣传组设置了《读诗文·品生活》栏目，小文准备投稿，请你帮他填充合适的古诗文名句。

读诗文，品生活，会发现花木有情，万物有灵。百花惜春，争芳斗艳，“，”（韩愈《晚春》），华丽地绽放尽显生命的本色；落花无私，融泥护新，“，”（龚自珍《己亥杂诗》），默默地奉献提升生命的价值。读诗文，品生活，会发现自然有道，修心有境。漫步山水，“，”（陆游《游山西村》），明暗曲折中蕴藏事物，消长变化的规律；居于陋室，“，”（刘禹锡《陋室铭》），抛开喧嚣杂务，静心修德不亦乐乎？

①草树知春不久归；②百般红紫斗芳菲；③落红不是无情物；④化作春泥更护花；⑤山重水复疑无路；⑥柳暗花明又一村；⑦无丝竹之乱耳；⑧无案牍之劳形

一般性默写；理解性默写

本题需要重点识记和正确书写的字词有：芳菲、疑、丝竹、案牍。

故解析为：①草树知春不久归②百般红紫斗芳菲③落红不是无情物④化作春泥更护花⑤山重水复疑无路⑥柳暗花明又一村⑦无丝竹之乱耳⑧无案牍之劳形

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

3．

读书分享会上同学们畅谈阅读体验，你最认同下面发言记录中谁的说法？请任选其一，结合名著具体情节谈谈你的理解。

A．小语：我读《骆驼祥子》时，批注了一个大大的“变”字来概括祥子的一生。

B．小文：我也做了批注，但我觉得应该批注“苦”字，这才是祥子生活的真实写照。

C．小诗：我读《海底两万里》，觉得“危机中可洞见人性”这句话在尼摩船长身上有鲜明的体现。

D．小化：我觉得《海底两万里》的魅力之一是它描写了“科学”的神奇和力量。

示例：

A．祥子一生因社会影响和个人性格变化很大。刚进城时他是一个勤劳坚韧、朴实乐观的年轻人，以买一辆车为梦想，但在经历了被大兵连人带车抓去当壮丁，被孙侦探敲诈，被虎妞诱骗结婚后因虎妞去世而卖车，他喜欢的小福子自杀等波折，他渐渐产生了悲观厌世的情绪，放弃了自己的尊严和人格，成为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。B．老舍笔下的祥子一生充满了痛苦和苦难。他带着希望从农村来到城市，冒着寒风骤雨，忍受包月主人的奴役，省吃简用，生活艰苦。他渴望拥有一辆自己的车，但车被大兵抢，省吃俭用积攒的钱被孙侦探敲诈骗走，成了家却是被骗的，虎妞的死、小福子的自杀，让他陷入了深深的绝望和痛苦之中。总之，他的一生充满了痛苦和苦难。C．尼摩船长多次遇到危机，在处理危机的过程中，我们可以洞见他的人性。①“诺第留斯号”经过托雷斯海峡时搁浅，众人遭到当地土著人的攻击，尼摩船长给楼梯扶手通电，用电赶走了土著人，体现了尼摩船长的冷静与智慧。②在印度洋的采珠场，采珠人被鲨鱼攻击，尼摩船长为救采珠人和鲨鱼展开搏斗，最终和尼德·兰一起救下了采珠人，体现了尼摩船长的勇敢、善良。③在南极，众人被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，尼摩船长指挥船上所有人轮流用工具和开水把厚十米的冰层刨破，用“诺第留斯号”自身的重量冲破冰山的封堵，成功脱困，表现出他的冷静与坚韧。D．《海底两万里》是科幻小说。小说中，展示了科学的神奇和力量，通过描写潜水艇的技术、海洋生物的多样性、海底世界的奥秘等方面，展示了人类对未知世界的探索和认识。还通过科学的方法解决了许多问题，例如通过电来照明、用氧气筒呼吸、用电池发动机器等，展示了人类利用科学技术探索未知世界的力量和魅力，引人入胜。

作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《海底两万里》

考生不管是对《骆驼祥子》的祥子还是对《海底两万里》中的尼摩，还是对其生活的特点“苦”也罢，还是传奇人生中的“科学”的力量的理解，只要言之有理即可。

故解析为：示例：A．祥子一生因社会影响和个人性格变化很大。刚进城时他是一个勤劳坚韧、朴实乐观的年轻人，以买一辆车为梦想，但在经历了被大兵连人带车抓去当壮丁，被孙侦探敲诈，被虎妞诱骗结婚后因虎妞去世而卖车，他喜欢的小福子自杀等波折，他渐渐产生了悲观厌世的情绪，放弃了自己的尊严和人格，成为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。B．老舍笔下的祥子一生充满了痛苦和苦难。他带着希望从农村来到城市，冒着寒风骤雨，忍受包月主人的奴役，省吃简用，生活艰苦。他渴望拥有一辆自己的车，但车被大兵抢，省吃俭用积攒的钱被孙侦探敲诈骗走，成了家却是被骗的，虎妞的死、小福子的自杀，让他陷入了深深的绝望和痛苦之中。总之，他的一生充满了痛苦和苦难。C．尼摩船长多次遇到危机，在处理危机的过程中，我们可以洞见他的人性。①“诺第留斯号”经过托雷斯海峡时搁浅，众人遭到当地土著人的攻击，尼摩船长给楼梯扶手通电，用电赶走了土著人，体现了尼摩船长的冷静与智慧。②在印度洋的采珠场，采珠人被鲨鱼攻击，尼摩船长为救采珠人和鲨鱼展开搏斗，最终和尼德·兰一起救下了采珠人，体现了尼摩船长的勇敢、善良。③在南极，众人被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，尼摩船长指挥船上所有人轮流用工具和开水把厚十米的冰层刨破，用“诺第留斯号”自身的重量冲破冰山的封堵，成功脱困，表现出他的冷静与坚韧。D．《海底两万里》是科幻小说。小说中，展示了科学的神奇和力量，通过描写潜水艇的技术、海洋生物的多样性、海底世界的奥秘等方面，展示了人类对未知世界的探索和认识。还通过科学的方法解决了许多问题，例如通过电来照明、用氧气筒呼吸、用电池发动机器等，展示了人类利用科学技术探索未知世界的力量和魅力，引人入胜。

本题考查学生对名著知识的掌握情况。考前学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。只有这样才能在考场上轻松应对试题。本题

4．

“走进成语世界”探究组将要在班上进行成果汇报，请帮他们做好准备。

（1）他们准备用思维导图展示成语来源的分类，请结合你对成语的积累，根据图中的相关内容，概括空缺处的来源类型。

（2）他们调查了同学们了解成语典故的几种途径，准备用图文结合的方式做汇报，请根据下图，将下面语段中空缺的内容补充完整。

认真观察上图可知，①，除此之外，课堂之外的学习及日常交流也是了解成语典故的重要途径。一般来说，课堂之外的学习可分为线上和线下两种形式。线上主要是依托电视、广播等媒介以及相关网站、短视频等，②。

（3）他们设置了“成语茶话会”环节，想请同学们根据成语意思，写一段描述学习场景的话。请你参考示例，从备选成语中任选一个，写话参与活动。（30字左右）

备选成语：心不在焉温故知新心无旁骛

不耻下问：“英语困难户”小语最近记单词又快又准，“学霸”小文赶紧去请教方法。

（1）①神话、寓言故事；②古诗文作品（古代经典）

（2）①同学们了解成语典故的最重要途径是课堂学习；②线下主要是阅读书刊、日常交流和参观相关景点。

（3）“心不在焉”示例：老师让默读课文，小语读了不到两分钟，就玩笔袋、抠手指去了。

“温故知新”示例：小文每周六的下午都会温习这周学过的课文，每次都有意想不到的收获。

“心无旁骛”示例：周末在家刷题时，小文沉浸其中，连每周必看的电视节目都错过了。

解释；活动设计；文化特色；材料探究；见解表述

（1）思维导图中已经有口语、谚语、歇后语以及外来语、历史事件等的类别。根据积累可知“夸父逐日”“守株待兔”属于神话和寓言；而“扑朔迷离”“温故知新”是出自古诗文，比如《木兰诗》和《论语》。

（2）第一空根据后面“除此之外，课堂之外的学习及日常交流也是了解成语典故的重要途径”，可知第一空主要讲课堂学习是最主要的途径；第二空前面的内容是“线上主要是依托电视、广播等媒介以及相关网站、短视频等”，那么很显然概括谈的是乡下的书刊阅读和交流之类。

（3）此题相当于根据给出的成语，写一两句话，营造学习成语的场景，合情合理即可。

故解析为:

（1）①神话、寓言故事；②古诗文作品（古代经典）

（2）①同学们了解成语典故的最重要途径是课堂学习②线下主要是阅读书刊、日常交流和参观相关景点。

（3）“心不在焉”示例：老师让默读课文，小语读了不到两分钟，就玩笔袋、抠手指去了。“温故知新”示例：小文每周六的下午都会温习这周学过的课文，每次都有意想不到的收获。“心无旁骛”示例：周末在家刷题时，小文沉浸其中，连每周必看的电视节目都错过了。

（1）本题考查学生运用思维导图展示成语来源的分类整理能力。一个是要积累成语，第二个是顺着图表的归类序列去分析和判断。

（2）本题考查学生对图文转换合格语句的补写的能力。要仔细观察图表，看清其中的信息，然后用自己的语言进行归纳总结，也可以根据题干的示意去分析和概括。

（3）本题考查学生语言运用之发挥联想和想象进行语句表述，场景描述的能力。作答的关键是紧扣“成语茶话会”这个话题，然后从待选成语中选择一个，进行学习场景的描述，言之有理，语句通顺即可。

二、现代文阅读（共28分）

阅读下文，完成各题。

温暖的高度

高明昌

①三月过后，父亲就开始搭棚，要搭三个棚。一个是豇豆棚，一个是丝瓜棚，还有一个是扁豆棚。豇豆棚是三角形搭法，高在一米六左右，底座宽一尺半，紧凑、小巧；丝瓜棚也是三角形搭法，但底座宽，有两尺，高度在一米八左右，有点高挑，适合丝瓜悬挂的习惯；那个扁豆棚最矮，一米不到，是四个树桩撑起来的，上面铺着四五根细竹藤条之类的东西，像是铺了一张大眼子的丝网。各种棚架，各种搭法，各尽其妙，在菜园里成为高低不同的自然风景。我估计对蔬菜的生长、发育，以及最后的长大是有很多好处的。

②为什么要这样子搭？父亲说，天天可以吃，要吃三四个月，对家里贡献大。你母亲天天采摘豇豆，来回跑无数次，手脚要忙乱的，这个高度正适合你母亲伸手、收手的习惯，快捷、便当，也省力。那其他呢？比如丝瓜。父亲说丝瓜喜欢长在中间藤蔓上的，长大后要垂下来，丝瓜又长又大，采摘时要用剪刀剪断藤蔓的，高了，你母亲个子够不着，低了，你母亲要蹲身，全是不方便的。扁豆花是开到哪儿长到哪儿的，棚高棚低，只要通风就可以，而一米不到的距离，你母亲采摘扁豆，就能像摘棉花朵儿一样，眼睛平视，人很轻松。

③精细、周到、实在。我心里感动了，父亲搭棚，用心了，心里想到的是母亲。

④岂止是搭棚。当年吃饭，每天三顿饭。吃好后，总有剩余的饭盛在饭篮里。盛进饭篮后，要挂起来。饭篮的挂法很有讲究，一是要放在客堂里风吹得到的地方，这样米饭不容易馊掉；二是要考虑饭篮的高度，要让我能拿上拿下，烧饭时才好决定舀多少米，就可以少浪费米粒。我八九岁的时候，父亲将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度。几年过去了，饭篮钩子每年在升高，但我没有亲眼看见父亲升高钩子时的样子，我不知道这是什么缘故。

⑤客人到我们家，都说我们家的灶面有点低，有点矮，看上去有点怪。我知道，灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度。父亲是个泥水匠，砌灶头时，特意将灶面降低了十厘米，这是父亲为我们专门设计的高度。父亲说，儿子还小，另三个孩子都是女儿身，将来也长不到男人的高度，低点，大馒子的底碰得到，汤罐、小镬子的注水不需要垫凳子，镬子底的火头也不浪费。父亲就是不说这样高度的灶面，烧饭烧菜时，他自己要从头至尾弯着腰，这是个只有自己晓得累不累、苦不苦的活儿。

⑥父亲最花神思的是水桥头。当年的水桥都是石板做的。我们的淘米、洗菜、洗衣，甚至父亲和我劳动后的搓澡洗浴，都在水桥上完成，水桥成了生活的一部分。我们村离东海四五里地，河水涨高涨低与潮汛密切相关，一天里水位高低相差几十厘米。父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。这样做，水高水低，踏板与河面一直是最接近、最亲近的，人到水桥边，人心就永远踏实。

⑦父亲有时在水桥旁边抽烟，微风轻拂、河水潺潺。父亲看我们在洒满阳光的水桥边走来走去，他在想：这水桥的高度还可以改进哇？

⑧我想可以的，这温暖的高度，永远随着父亲对我们的爱调节。

5．请用简洁的语言概括能体现父亲温暖的事情。

6．分析第⑤段画线句子在文中的作用。

7．本文的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。

8．阅读本文第⑦⑧段与李森祥《台阶》最后3段，比较两者表述的思想感情有何不同。

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”怎么了呢，父亲老了。——李森祥《台阶》

5．①为方便母亲，父亲把蔬菜棚搭在合适的高度；②为方便“我”，父亲总将饭篮钩子调到“我”顺手的高度；③为方便孩子们，父亲将灶面压低到“我们”需要的高度；④为方便家人，父亲花心思将水桥踏板做出台阶。

6．交代了父亲从不提自己在低灶面上工作时又苦又累的情况，与上文中“父亲设计这样的灶面方便了我们”形成鲜明对比；更加突出了父亲关爱家人、富有自我牺牲精神的温暖形象。

7．①父亲是一个精细、周到（有劳动智慧、勤劳能干）的人：父亲搭蔬菜棚时能根据蔬菜的特点，考虑母亲采摘的方便（适应家人们的需要调整饭篮钩子、砌灶头，根据河水的潮汛变化将水桥踏板修出不同高度的台阶等）；②父亲是一个有家庭责任感，心系他人、不考虑自己的人：他处处为家人考虑，将灶面压低，自己烧饭烧菜时，要从头至尾弯着腰也不嫌苦、累。

8．本文第⑦⑧段表述对父亲一直关爱家人，给家人温暖的感激、赞美之情；《台阶》最后3段表述了为父亲辛勤劳作一辈子，逐渐衰老的感伤之情。

记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；体会情感态度

（1）本题考查学生对文本重要问题相关信息的筛选和概括归纳能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求，到指定区间去筛选和概括。

（2）本题考查学生对文本重要语句在全文中的作用的分析和理解能力。要善于从人物的塑造，从主题的揭示，对的情感的表述等角度分析和概括。

（3）本题考查学生概括人物形象的能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据人物在文本中的言行事迹去分析和概括，最好用形容词或四字短语进行。

（4）本题考查学生对不同文本情感态度的区分和概括能力。作答的关键是整体阅读文本，然后结合具体的语句去分析和把握。

5．题干要求用简洁的语言概括能体现父亲温暖的事情。所谓父亲的“温暖”的表现主要是从父亲对他的妻子即母亲的态度，对“我”和众多孩子的态度，从所做的事情等角度去分析。重点是回到文本找相关的事迹，比如：为方便孩子们，父亲将灶面压低到“我们”需要的高度；为了方便家人，父亲花心思将水桥踏板做出台阶。这就是一种温暖等等。

故解析为：①为方便母亲，父亲把蔬菜棚搭在合适的高度；②为方便“我”，父亲总将饭篮钩子调到“我”顺手的高度；③为方便孩子们，父亲将灶面压低到“我们”需要的高度；④为方便家人，父亲花心思将水桥踏板做出台阶。

6．题干要求分析第⑤段画线句子在文中的作用。细读文本可知：这句话不仅交代了父亲从不提自己在低灶面上工作时又苦又累的情况，还上文中“父亲设计这样的灶面方便了我们”形成鲜明对比。这样写就更能凸显父亲对家人的奉献精神等等。

故解析为：交代了父亲从不提自己在低灶面上工作时又苦又累的情况，与上文中“父亲设计这样的灶面方便了我们”形成鲜明对比；更加突出了父亲关爱家人、富有自我牺牲精神的温暖形象。

7．题干要求结合文章内容简要分析本文的父亲是一个怎样的人？我们从父亲搭蔬菜棚时能根据蔬菜的特点，考虑母亲采摘的方便，看出他是一个心思细腻，肯为他人考虑的人。作答时，要言之有理，持之有据，包括适应家人们的需要调整饭篮钩子、砌灶头，根据河水的潮汛变化将水桥踏板修出不同高度的台阶等等，都是父亲的温暖和大爱，是一个很有爱心和家庭责任感的人。

故解析为：①父亲是一个精细、周到（有劳动智慧、勤劳能干）的人：父亲搭蔬菜棚时能根据蔬菜的特点，考虑母亲采摘的方便（适应家人们的需要调整饭篮钩子、砌灶头，根据河水的潮汛变化将水桥踏板修出不同高度的台阶等）；②父亲是一个有家庭责任感，心系他人、不考虑自己的人：他处处为家人考虑，将灶面压低，自己烧饭烧菜时，要从头至尾弯着腰也不嫌苦、累。

8．原文文本的第⑦⑧段表述对父亲一直关爱家人，给家人温暖的感激、赞美之情；而李森祥《台阶》最后3段的文字，尤其是最后一行文字让人触目伤怀“怎么了呢，父亲老了。”这就是无形的伤感之情。考生据此分析作答即可。

故解析为：本文第⑦⑧段表述对父亲一直关爱家人，给家人温暖的感激、赞美之情；《台阶》最后3段表述了为父亲辛勤劳作一辈子，逐渐衰老的感伤之情。

阅读下文，完成各题。

那只瓢虫

①那天的天空不算晴朗，也算不上阴沉，只是天地间笼罩着一层迷蒙的白雾。没有阳光，也没有雨露，看上去像是一片虚无的空间。我漫无目的地在巷子里走着，看着身边行色匆匆的各色路人，心中充满了迷茫。我在心里无声地呼唤着，没有人给我解析，就像眼前曲折漫长的幽深小巷，充满孤独且没有希望。

②正在寂寞无聊的时候，看到了它。一只小瓢虫，卑微地在一处幽暗潮湿的墙角根处缓缓地爬行。我陡生恶念，正想抬脚踩下，转念一想，算了吧，只是一只弱小的瓢虫而已。在这个充满意外的危险世界，它不可能活太久。如果让它安安静静地待在角落里，或许还能活过一两天。想着，我停下了脚步。转身，无意间的一瞥，见它没有改变方向，依旧按照原来的速度缓慢地前行。不禁生出一种“夏虫不可语冰”的无奈，顿感无趣，转身离开，再没有停下脚步。

③不知道为什么，一整个下午的时间，我一直挂念着那只小瓢虫。做好手头的事情，我匆忙地跑到那条小巷，看到它还在原地缓慢地爬着，不由得松了一口气。就这样，我饶有兴趣地看着它，看它一点一点地爬着，直到爬上长满青苔的石阶。看着看着，我突然发现了一个新奇的现象：那只瓢虫，从始至终一直朝着一个方向爬，不曾偏移过一分一毫。中午的大雨倾盆，把它的全身浇得精湿。远处飞来的一块碎石，砸碎了它小半边身躯。但它，依然顽强地在爬行，所爬过的石阶上，一路沾染着青色的血迹，看上去格外可怖。但它还是坚定地朝着那个方向爬行，没有一分一毫的偏移。难道，前方有它的梦想吗？想到这个词，我不禁嘲笑自己：你果真是疯了，一只虫子身上都能看到梦想。这么卑微的一个生命，怎么可能有资格谈及梦想。只要一抬脚，落下，它的人生连同所谓的梦想就全成为了泡影。这么脆弱，还算是梦想吗？回家的时间到了，我转身离开。它，依然在爬行，朝着那个方向。

④第三次见到它，是在傍晚的时候。我一个人背着包，不知不觉又走到了小巷。然而，在這熟悉的地点、熟悉的位置、熟悉的角度，我却没有看到熟悉的它。难道它的生命终于完结了吗？我开始疯狂地四处寻找，一抬头，才发现了那熟悉的小小身影。一只粉红色的瓢虫趴卧在石阶的尽头，一动不动。它血早已流尽，四只细小的爪子牢牢地抓着地面，好像要努力站起来，向远方发出愤怒的咆哮，但是它僵卧不动的身影又如岁月般凝滞沉重。高高隆起的背部像是长年累月驮载着命运石碑，笼罩四周的浑圆光罩显示着它的不凡和超然。它曾是那么的不屈，尽管伸直的身躯透着吃力艰辛，但小小的头颅始终高高地扬起；它是那么的执着，虽然弯曲的四肢那么拼命勉强，但它的身形始终稳健如山。我顺着它微微抬起的头颅望去，看见的是天边那最后一抹艳丽的夕阳！我看着它，仿佛明白了什么，深深地埋下了头。

⑤这年夏天，一只瓢虫教会了我追逐梦想所应有的姿态。

（选自《散文选刊》。：王成轩。）

9．文中“我”的情绪随着“那只瓢虫”的经历不断变化，请认真梳理，将下图补充完整。

10．文中有不少耐人品味的描写。文文阅读时想在两处做批注，请帮她完成批注。

这样的描写太触动人了，具体而言：

艳丽的夕阳残酷美好，小小的瓢虫用悲壮举动扫清“我”心中的迷雾，改变了对“瓢虫”脆弱卑微的看法，明白了。

11．文文非常喜欢这篇文章，觉得题目改为“梦想的姿态”更合适，你同意吗？请结合文章阐述理由。

9．①心生无奈，顿感无趣；②坚定爬行，毫无偏移；③一直挂念，再见瓢虫；④深受震撼，重拾梦想

10．采用拟人的修辞手法，通过“牢牢地抓住”“站”“咆哮”这些细节描写，生动刻画了“瓢虫”竭尽全力的姿态。（采用比喻手法，“它僵卧不动的身影又如岁月般凝滞沉重”渲染了“瓢虫”临死的悲壮。）；明白了再弱小的生灵都有追求梦想的权力，应该像瓢虫那样明确方向，坚持不懈。

11．示例一：同意。以“梦想的姿态”为题，运用拟人手法吸引读者阅读兴趣，点明了文章的主旨：梦想不分高低贵贱，每个人都有权力追求梦想，向着梦想坚定前行，这才是梦想该有的姿态。示例二：不同意。以“那只瓢虫”为题，点明了文章的写作对象，文章围绕“我”三次观察瓢虫的心情变化来写，“那只瓢虫”是主线，脉络清晰；另外“那只瓢虫”具有开放性，能够吸引读者的阅读兴趣。

梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；文章段落及层次；文章脉络；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；细节描写

（1）本题考查学生对文本人物的心里的分析和概括能力。作答的关键是整体阅读文本，然后循着的行文思路去分析和概括即可。重点是抓住线索，抓住的情感变化的的流程和示意图进行分析。

（2）本题考查学生对文本精彩语句的分析和鉴赏能力。鉴赏文本的精彩语句，要善于从修辞手法、表现手法、描写手法等角度结合具体文本分析。

（3）本题考查学生对文本标题的含义及妙处的分析和理解能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的要求，从标题反映主题和的情感等角度分析即可。

9．题干要求根据图表的示意，找到文中“我”的情绪随着“那只瓢虫”的经历不断变化的情况，并将下图补充完整。细读文本可知：初见瓢虫，“我”感到无趣；而后内心一直挂念瓢虫，再见它时，发现：瓢虫继续坚定地爬行，“我内心”有些触动。当“我”疯狂寻找，并第三次见到瓢虫，“我”内心为瓢虫的执着而感动，开始重拾梦想。

故解析为：①心生无奈，顿感无趣；②坚定爬行，毫无偏移；③一直挂念，再见瓢虫；④深受震撼，重拾梦想。

10．细读句子可知：该句主要采用比喻手法，“它僵卧不动的身影又如岁月般凝滞沉重”渲染了“瓢虫”临死的悲壮。

而“小小的瓢虫用悲壮举动扫清”“我”心中的迷雾，这句话是主题句，是对瓢虫的讴歌，更是内心不断强大，勇敢不舍的自己的成长历程。瓢虫启示“我”：要执着不舍，要为梦想而奋斗……

故解析为：采用拟人的修辞手法，通过“牢牢地抓住”“站”“咆哮”这些细节描写，生动刻画了“瓢虫”竭尽全力的姿态。（采用比喻手法，“它僵卧不动的身影又如岁月般凝滞沉重”渲染了“瓢虫”临死的悲壮。）明白了再弱小的生灵都有追求梦想的权力，应该像瓢虫那样明确方向，坚持不懈。

11．题干要求探讨“那只瓢虫”和“梦想的姿态”作为标题，哪一个更好。从记叙文的角度看前者更优，而且这篇文章也带有象征性，用瓢虫作为标题更有吸引力。而“梦想的姿态”标题是很直接，与主题有关，但是叙述的魅力，故事的感染力显得平淡了些，原标题更有吸引力。当然，言之有理即可，不是唯一的标准。

故解析为：示例一：同意。以“梦想的姿态”为题，运用拟人手法吸引读者阅读兴趣，点明了文章的主旨：梦想不分高低贵贱，每个人都有权力追求梦想，向着梦想坚定前行，这才是梦想该有的姿态。示例二：不同意。以“那只瓢虫”为题，点明了文章的写作对象，文章围绕“我”三次观察瓢虫的心情变化来写，“那只瓢虫”是主线，脉络清晰；另外“那只瓢虫”具有开放性，能够吸引读者的阅读兴趣。

三、古诗文阅读（共15分）

阅读下面两个文段，完成各题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

（周敦颐《爱莲说》）

余种兰数十盆，三春告暮，皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石、黄石①之间，山之阴，石之缝。来年忽发箭②数十，挺然直上，香味坚厚而远。乃知物亦各有本性。赠以诗曰：“兰花本是山中草，还向山中种此花，尘世纷纷植盆盎，不如留与伴烟霞。”又云：“山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓，出谷送香非不远，那能送到俗尘中？”

（郑燮③《郑板桥全集·种兰》。有删减）

①太湖石、黄石：堆假山的两种石料。②箭：像箭一样的花茎。③郑燮（xiè）：号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长，曾任范县令。

12．下列加点词语解释不正确的一项是（）

A．晋陶渊明独爱菊独：只

B．濯清涟而不妖涟：水波

C．可爱者甚蕃蕃：茂盛

D．陶后鲜有闻鲜：少

13．把文中画横线句子翻译成现代汉语。

香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

14．下列说法不正确的一项是（）

A．“爱莲说”中“说”是古代一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发的感想。

B．文章第一段对莲高洁的形象