【高中语文】《锦瑟》同步练习+统编版+选择性必修中册

《锦瑟》同步练习（文字版|含答案）一、选择题1．下列句中词语解释正确的一项是（

）A．锦瑟（一种管弦乐器）华年（青春年华，诗中指一生）望帝（蜀国君王的称号，常常哀痛亡国）B．宵柝（夜间巡逻时用的梆子）莫愁（没有忧愁）无端（没有来由地，无缘无故地）C．庄生（庄子）筹（更筹）春心（爱慕异性之心）D．四纪（四十八年）杜鹃（子规）珠有泪（南海鲛人哭泣时眼泪变成明珠）二、情景默写2．锦瑟（1）《锦瑟》中，以锦瑟起兴，引起对华年往事追忆的句子是：“，。”（2）李商隐《锦瑟》中的“，”两句，用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。（3）古典诗词善以杜鹃表达悲切之意，如李商隐《锦瑟》中的“，。”（4）李商隐在《锦瑟》一诗中，回环曲折地表达自己的无限怅惘的句子是：“？。”3．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“，”两句，回顾刘裕生平，揭示他生活在蓬门陋巷，出身低微。（2）李商隐《锦瑟》中，“，”两句运用了庄子和周朝末年蜀国君主的典故。（3）《寡人之于国也》中孟子在说明了养民措施后“，”两句指出了教育民众的具体方法。三、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。李商隐在写作《锦瑟》这类诗时，往往以的意象和曲折间接的笔法，交织渲染出迷离朦胧与扑朔隐晦的诗境，充满了绝美而难懂的魅惑力。诗前所冠尤其是“无题”之名，并不是因为在历史传承的过程中遭到无情的遗忘，导致其本题被流失而沉埋的结果；相反地，它是出自作者有意趋避隐讳的心态的产物，将具有指示和说明功能的诗题完全消解，从而让读者在缺乏人、事、时、地等具体指涉的情况下，连同创作者一起被引导到诗境的迷雾之中。无题诗饱含的是一种了人生总体情境的身世之感，由政治生涯的追求与失意，爱情方面的执着与落空等经验同时汇聚而来。此类诗作或许令人产生遗憾，但从那的现实人生中所提炼出来的美丽与哀愁的结晶，无疑却更能将我们推向艺术审美的高峰，而地直接从内心深处随之震颤低吟。这也许就是无题诗最动人的性质所在。4．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．精丽华美

糅合

千疮百孔

不落言筌B．美轮美奂

弥合

千疮百孔

不落窠臼C．美轮美奂

糅合

遍体鳞伤

不落窠臼D．精丽华美

弥合

遍体鳞伤

不落言筌5．下列各句中的引号和文中“无题”的引号,作用相同的一项是（

）A．全国电影院在疫情期间暂停营业，制片和宣发基本停滞，“失血”严重的中国电影行业，引起公众的普遍担忧。B．古籍《月令七十二候集解》中说:“九月节，露气寒冷，将凝结也。”C．他们(指友邦人士)的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。D．记者从北京市园林绿化局获悉，“十一”长假以来，全市公园接待游客已达478万人次。6．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．诗前所冠尤其是“无题”之名，并不是因为在历史传承的过程中遭到无情的遗忘，导致其本题被流失而沉埋的结果。B．尤其是诗前所冠“无题”之名，并不是因为在历史传承的过程中遭到无情的遗忘，导致其本题被沉埋而流失的结果。C．尤其是诗前所冠“无题”之名，在历史传承的过程中并不是因为遭到无情的遗忘，导致其本题被沉埋而流失的结果。D．诗前所冠尤其是“无题”之名，在历史传承的过程中并不是因为遭到无情的遗忘，导致其本题被流失而沉埋的结果。四、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国有着几千年悠久的文本发展史，并具有多元化丰富的文本解读传统，它深深根植于中华民族独特的文化土壤之中。《孟子·万章上》：“故说《诗》者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”孟子主张，诗歌的解读不能断章取义，曲解作品的原意，要在对诗歌全篇内容正确理解的基础上，去分析诗人写诗的主观意图。逆，解释为迎、求的意思。志为诗人所要表达的思想情感。吴淇《六朝选诗定论缘起》认为：以意逆志是“以古人之意，求古人之志，乃就诗论诗”。这就是说，应该就作者的作品论作品，以作品的实际内容为依据去分析探求作者的思想。这种方法对于探求原作者的主观意图是十分正确的，有一定的意义。但对于文本的现实功能来讲，它具有一定的局限性。实际上，任何一种阅读，都是具有当代性、功利性的阅读。读者都从现实的时代需求，去“断章取义”，开掘文本中有用的信息，加入了自己的独特理解和创造，并以此增加和累积作品的价值。《孟子·万章上》：“以友天下之善士为未足，又尚论古之人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”这就是说，要真正了解一个作品，就必须“知其人”和“论其世”，既要了解作者的文化背景、生活经历、思想感情、审美趣味、道德品质，又要了解作者所处的时代环境和社会现实。章学诚在《文史通义·文德》也有解释：“不知古人之世，不可妄论古人之辞也。知其世矣，不知古人之身处，亦不可以遽论其文也。”其实，一个文本一旦完成，就开始具有独立的意义，而不再受作者主观解释以及他所处时代的影响。历史文本的解读，在某种意义上取决于解读者个人的文化背景和现实需求，以及解读者所处时代提供的思维方式和认识工具。文艺学上常讲的作品（可供解读的文本话语和生发想象的各种意象）大于思想（作者的主观意图）就是这个道理。（摘编自金振邦《多元视角中的文本解读》）材料二：建构文学文本解读理念的关键在于，必须认识到文学文本解读无效或者低效，是由于读者的心理预期状态的平面化，以表层的一望而知为满足。其实文学文本是一种立体结构，它至少由三个层次组成。一是表层的意象群落，包括五官可感的过程、景观、行为和感性的语言等，它是显性的。在表层的意象中渗透着情感价值，这就构成了审美意象。正如克罗齐所说：“艺术把一种情趣寄托在一个意象里，情趣离开意象，或是意象离开情趣，都不能独立。”需要说明的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地说应是情志，趣味中包含智趣。表层的意象是一望而知的，但其潜在的情志往往被忽略。如柳宗元的《江雪》，如果把“钓雪”解读为“钓鱼”，就是被显性的感知遮蔽，把意象当成细节，消解了隐性的审美情志。其实，意象不仅是对客体的描绘，而且也是主体的表现，是主体的情志为之定性，甚至使之发生变异的。此诗表层的形而下的钓鱼，为深层的形而上的精神境界所改变。前两句是对生命绝灭和外界严寒的超越，后两句是对内心欲望的消解。意象不是孤立的而是群落式的有机组合，其间有隐约相连的情志脉络，这是文学文本的第二个层次，可称之为意脉。其特点为：第一，意脉以情志深化表层的意象；第二，在形态和性质上对表层的整体意象加以同化；第三，意脉所遵循的不是实用理性逻辑，而是超越实用理性的情感逻辑。这在中国古典诗话叫做“无理而妙”，其具体表现为情感的朦胧性，不遵循形式逻辑的同一律、排中律，情感的主观独特性更使它超越充足理由律：情感强烈时，往往是无缘故的。情感逻辑有时还以片面性与辩证法的全面性相对立：不管是爱是恨，都是非理性和片面的。遵循逻辑规律是人同此心、心同此理，实用理性准则是唯一的；而超越逻辑规律则是人心不同，各如其面，情感的可能性是无限的。第四，在具体的作品中，不管是小型的绝句，还是大型的长篇小说，意脉都以“变”和“动”为特点。在长篇小说中，事变前后大起大落的精神曲折和变异，乃是意脉的精彩所在。在绝句中，最动人处往往就是意脉的瞬间转换。意脉是潜在的，可意会而难言传。要把这种意味传达出来，需要具体分析具有原创性的话语。保证审美价值最大限度升值的是文学的规范形式，这是文学文本结构的第三层次。深层的规范形式对于文学文本解读学极其关键，但学术界大都囿于黑格尔的“内容决定形式”说，把形式的审美功能排除在学术视野外。历代美学家出于哲学思维的惯性，总在主观和客观里兜圈子。睿智者如朱光潜、李泽厚、高尔泰等，都未能超越二元对立的思维模式，未能意识到主观情感特征和客观对象特征的猝然遇合只是胚胎，没有形式就不能化胎成形，更不能达到审美的艺术层次。未经形式规范的情感，哪怕是真情实感，也可能是“死胎”。作家的观察、想象、感受及语言表达，都要受到特殊形式感的制约和分化，主观和客观并非直接发生关系，而是同时与形式发生关系。只有当形式、情感和对象统一为有机结构后才具备形象的功能。（选编自孙绍振《文论危机与文学文本的有效解读》）7．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．我国文本解读历史悠久且不乏经典之论，孟子提出凡作品的解读都要“以意逆志”，不应该断章取义。B．读者在文本解读时为累积作品的价值。可以加入自己的独特理解和创造，不用探求原作者的主观意图。C．在解读审美意象时要由表及里，结合客体的描绘和主体的表现分析审美情志，不能满足于表层的理解。D．受哲学思维影响，历代美学家都把形式的审美功能排除在学术视野之外，而无法达到审美的艺术层次。8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．材料一引用章学诚在《文史通义·文德》中提出的观点佐证了“知人论世”的合理性。B．材料二以《江雪》的意象解读为例，说明主体情志对表层意象的作用，指出潜在情志不应被忽略。C．材料二作者不囿于权威的解释而有自己独到的见解，肯定了形式在文学文本解读中的关键作用。D．两则材料虽然论述的重点不同，但都提出读者自身的知识水平会对文本解读产生重要的影响。9．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．李商隐《锦瑟》这篇诗歌的思想主旨解读有很多，体现了文艺学上常讲的作品大于思想这个道理。B．古典诗词“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”“春花秋月何时了？往事知多少”体现了“无理而妙”。C．陶渊明说“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，这种“不求甚解”地读书是一种无效的文学文本解读方法。D．鲁迅谈《红楼梦》说：“经学家看见《道》，道学家看见淫，才子看见缠绵……”，这种不同解读与读者的心理预期有关。10．请结合材料二内容，给“意脉”下定义。11．在语文学习中，有意识地培养自己的文本解读能力，才能有效发展语文学科核心素养。两则材料在解读文本的方法上给了你哪些启示？请简要概括。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成后面题目。李商隐字义山，怀州河内人。商隐幼能为文。令狐楚镇河阳，以所业文干之，年才及弱冠，楚以其少俊，深礼之，令与诸子游。楚镇天平、汴州，从为巡官，岁给资装，令随计上都。开成二年，方登进士第，释褐秘书省校书郎，调补弘农尉。会昌二年，又以书判拔萃。王茂元镇河阳。辟为掌书记，得侍御史。茂元爱其才，以子妻之。茂元虽读书为儒，然本将家子，李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。德裕与李宗闵、杨嗣复、令狐楚大相仇怨。商隐既为茂元从事，宗闵党大薄之。时令狐楚已卒，子绹为员外郎，以商隐背恩，尤恶其无行。俄而茂元卒，来游京师，久之不调。会给事中郑亚廉察桂州，请为观察判官、检校水部员外郎。大中初，白敏中执政，令狐绹在内署，共排李德裕逐之。亚坐德裕党，亦贬循州刺史。商隐随亚在岭表累载。三年入朝，京兆尹卢弘正奏署掾曹，令典笺奏。第二年，令狐绹作相，商隐屡启陈情，绹不之省。弘政镇徐州，又从为掌书记。府罢入朝，复以文章干绹，乃补太学博士。会河南尹柳仲郢镇东蜀，辟为节度判官，检校工部郎中。大中末，仲郢坐专杀左迁，商隐废罢，还郑州，未几病卒。商隐能为古文，不喜偶对。从事令狐楚幕，楚能章奏，遂以其道授商隐，自是始为今体章奏。博学强记，下笔不能自休，尤善为诔奠之辞。与太原温庭筠、南郡段成式齐名，时号“三十六”。文思清丽，庭筠过之。而俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄，名宦不进，坎壈终身。弟羲叟，亦以进士擢第，累为宾佐。商隐有表状集四十卷。（选自《旧唐书·李商隐传》）12．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．以所业文干之

干：求取B．楚以其少俊，深礼之

礼：礼遇C．仲郢坐专杀左迁

坐：犯罪D．为当涂者所薄

当涂者：糊涂的人13．下列各组句子中，加点词的用法和意义相同的一组是A．楚以其少俊

夫夷以近B．李德裕素遇之

上有六龙回日之高标C．乃补太学博士

以其乃华山之阳名之也D．而俱无持操

未有封侯之赏，而听细说14．下列各句句式与例句相同的一句是例句：为当涂者所薄A．夫晋，何厌之有B．人为刀俎，我为鱼肉C．此非孟德之困于周郎者乎D．蜀道之难，难于上青天15．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是A．李商隐自幼就能写一手好文章，因为年少英俊，又颇有文才，所以得到了令狐楚的赏识。B．李商隐多次以文章求取功名，一次是他辞去徐州府职入朝，又以文章拜谒令狐楚，从而被补为太学博士。C．李商隐一方面得到令狐楚的礼遇，并随之为官，一方面又深得王茂元的喜爱，为王茂元干事，两方面有仇，故李商隐被双方看不起，一生仕途坎坷。D．李商隐擅长写古文，但不喜欢讲究对仗，后来在令狐楚幕中任职时，得到了擅长写奏章的令狐楚指点，从这时起他才写今体带对偶的奏章。16．文言翻译。（1）楚镇天平、汴州，从为巡官，岁给资装，令随计上都。（2）时令狐楚已卒，子绹为员外郎，以商隐背恩，尤恶其无行。（3）博学强记，下笔不能自休，尤善为诔奠之辞。六、小阅读-课内17．对《锦瑟》的理解，不正确的一项（

）A．诗的首联由幽怨悲凉的锦瑟起兴，点明“思华年”的主旨。诗的第一、二句是说：绘有花纹的美丽如锦的瑟有五十根弦，我也快到五十岁了，一弦一柱都唤起了我对似水流年的追忆。B．“珠”、“玉”可以理解为诗人自喻，不仅喻才能，更喻德行和理想。我们可以这样认为，诗人借这两个形象，体现自己禀具卓越的才德，却不为世用的悲哀。C．诗的尾联，采用递进句式加强语气。“此情”总揽所抒之情，“成追忆”则与“思华年”呼应。D．这首诗在艺术上极富个性，运用了典故、比兴和象征手法，诗中蝴蝶、杜鹃是象征，珠、玉属比兴，创造出了欢快轻松、悠然自得的艺术境界。18．对李商隐的《锦瑟》赏析不恰当的一项是（

）A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。B．颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。七、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。回中牡丹为雨所败二首（其二）李商隐浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盘①迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。前溪②舞罢君回顾，并觉今朝粉态新。【注】①玉盘：传说南海有一种美人鱼，离开她的主人时，托着玉盘哭泣，泪水都化作了珍珠。②如溪：指南朝江南一带流行的一种歌舞。19．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．首联谓榴花开虽不及春，然不及牡丹之先期零落更令人伤心。B．颔联选用“玉盘”“锦瑟”两个意象，写出了赏花人和牡丹之间的深厚情谊。C．颈联写环境和花败后的情景：万里长空，阴云密布，已非当年旧圃之环境；花落委地，一年的美好生机，早付与污泥流尘。D．本诗借牡丹寄慨身世，把自己的感受和情绪融进物中。尾联借异日花瓣落尽之时迥视今日雨中情景，犹感粉态之新艳，暗示诗人对未来前途充满信心。20．这是一首咏物诗，请结合全诗分析作者是如何咏牡丹的。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。筝柱①子朱湾②散木③今何幸，良工不弃捐。力微惭一柱，材薄仰群弦。且喜声相应，宁辞迹屡迁。知音如见赏，雅调为君传。【注】①筝柱，就是筝上的弦柱。每弦一柱，可移动以调定声音。②朱湾，唐代宗大历年间进士。性浪漫，好琴酒，放纵山水，不应征辟。③散木，无用的木材。《庄子·人问世》记载：“散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐。或称为散材。”21．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．首联说自己身为无用之木，没什么大用处，但能工巧匠却没有抛弃自己，自己十分幸福。B．颔联说自己能力很弱，只能作为古筝的筝柱，非常惭愧，要想奏成音乐，还要依仗群弦。C．颈联写筝柱因为能帮助琴弦发出和谐之声而喜悦，所以随看古筝被人搬来搬去，也不拒绝。D．尾联直抒胸臆：如果有知音能欣赏我、重用我，我一定要尽自己所能为国效力，报答恩人。E．此诗与李商隐的《锦瑟》都通过乐器抒发情感。两诗相比，李诗的表达更为含蓄而朦陇。22．这首诗使用了哪些表现手法？表达了什么思想感情？参考答案：1．D2．锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃此情可待成追忆只是当时已惘然3．斜阳草树寻常巷陌庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃谨庠序之教申之以孝悌之义4．A5．D6．B7．C