初中物理八年级上册《探究凸透镜成像的规律》说课课件

姓名:林一鸣学科:物理学学校:南宁市第二十六中学人民教育出版社物理八年级上册说教学分析说教学目标说教学策略说教学过程说教学评价一、教学分析（一）分析教材1.本节内容是本章的核心，它是学生在学习第二节《生活中的透镜》，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律；2.学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。主页下一页（二）分析学生1.学生是南宁市区的学生，南宁二十六中，学校注重新课程改革，学生已经具备有一定的科学探究能力,善于开展小组交流,比较踊跃回答问题；2.学生大多在13到15岁之间，对生活中的物理知识有了一定的认识渴望深入了解，对探究事物的规律比较有兴趣，通过教师必要的引导能使学生通过探究得到凸透镜的成像规律并能应用；3.学生在生活中已经比较熟悉放大镜和照相机的应用，但是对于凸透镜成像的完整规律还没有建立，因此必须通过必要的主动探究让学生亲身体会凸透镜成像规律特点来获取相应的知识；4.本节课的困难点是学生实验方案的设计，并从对实验数据分析中得出凸透镜成像规律。主页下一页（三）教学重点与难点2.教学难点（1）学生实验方案的设计；（2）对实验数据分析中得出凸透镜成像的完整规律。1.教学重点（1）对凸透镜成像规律的理解和认识；（2）组织指导学生完成探究凸透镜成像的规律实验。主页下一页（三）情感态度与价值观目标二、说教学目标（一）知识与技能目标（二）过程与方法目标1.理解凸透镜成像规律。2.知道凸透镜成放大、缩小，正立、倒立，实像和虚像的条件。1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。2.通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。1.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。主页下一页三、说教学策略（理论、方式、方法、手段）1.建构主义理论认为知识的获取是通过学习者主动构建的过程，学习者只有通过对自己经验的解释，才能建构自己对经验的理解，所以把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。2.方式方法：教师引导，学生探究，学生小组充分合作，在线交流评价，练习巩固，拓展应用，体验成功的教学策略，让学生自己建构新知识的意义。3.教学手段：借助多媒体教学手段通过图片和动画有效引导学生进行探究，并对实验的数据进行分析和归纳，使学生头脑形成清晰的知识脉络，建构凸透镜成像规律的知识，突破教学难点。主页下一页（一）创境激趣，设疑引思感知过程认知过程

（二）动手实验，科学探究（三）迁移建构，发现规律理解过程（四）交流评估，同化顺应评估过程（五）练习巩固，拓展应用应用过程主页下一页开始创境激趣图网学生科学探究引导学生建构完整成像规律猜想与假设设计实验进行实验得出结论课件图网图网图网图网练习巩固课件结束主页四、说教学过程（一）创境激趣，设疑引思照相机、投影仪和放大镜都有凸透镜，但像有大小、倒正和虚实的差异，通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正、虚实与物距有什么关系？主页流程图交流区猜想与假设主页流程图交流区（二）动手实验，科学探究凸透镜焦距f＝cm实验次数物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm实验者姓名实虚大小正倒第1次u>2f

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主页流程图交流区（三）迁移建构，发现规律主页流程图交流区（三）迁移建构，发现规律主页流程图交流区（四）交流评估，同化顺应（四）交流评估，同化顺应主页流程图交流区（五）练习巩固，拓展应用1.在探究凸透镜成像实验中，当物距为２０厘米时，得到一个倒立缩小的实象，此时像距为１３厘米，则凸透镜的焦距是()A.f>20cmB.13cm<f<20cmC.10cm<f<13cmD.6.5cm<f<10cm2.将物体放在凸透镜前１６厘米处，在光屏上得到缩小的像，则凸透镜的焦距可能是()Ａ.１０cmＢ.7cmＣ.8cmＤ.16cm3.老奶奶用放大镜看报纸时，为了看到更大更清晰的像，应()A.报纸与眼睛不动，放大镜离报纸远一些B.报纸与眼睛不动，放大镜离报纸近一些C.报纸与放大镜不动，眼睛离报纸近一些D.报纸与放大镜不动，眼睛离报纸远一些主页流程图交流区分层训练猜一猜：下列两张是用两架不同照相机拍摄的同一棵树的照片，它们分别是用哪一架相机拍摄的？AB（1）（2）主页流程图交流区分层训练五、说教学评价2、终结性评价：通过布置不同类型的作业和课后小测，对学生是否达成本节课的教学目标进行评价。1、过程性评价：在教学过程中，通过设计不同类型、不同梯度的启发性问题和在各个教学环节设计相应的练习，对学生的学习活动进行跟踪测评，并及时反馈，调整课堂教学，实现不同阶段的教学目标。主页下一页板书